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1、本文格式为Word版，下载可任意编辑（苏科版）八年级物理上册导学案全 引言 一、奇异的物理现象 【课前预习】 1课本图0-2的测验中，你揣摩一下小金鱼会_，请你就你的揣摩提出一个问题_。 2动手做一做课本图0-3的测验，你能看到_，你想到的问题是_。 3动手做一做：将一个鸡蛋放入盛有清水的杯中，然后逐步向水里加食盐并使其溶解，你查看的现象是_，由此你提出一个问题_。 【课堂重点】 学习过程 出示一张照片，问学生看到了什么；点燃蜡烛，问有什么手段可以熄灭火焰。由此引入新课。 (一) 物理研究对象 力、声、热、光、电等现象。 (二) 好玩的物理现象 测验1：点燃的蜡烛如何熄灭？ 学生回复：吹、搧、
2、罩 如用容器罩起来，可能会有什么现象？ 问：蜡烛有燃烧到熄灭的条件是什么？此测验研究什么问题？ (三) 研究方法 1提出问题 2提出揣摩 3设计测验 4测验验证 5得出结论 6交流合作 7提出新揣摩 能否提出一个与容器有关的更深一部的问题？如：容器的长短和粗细对蜡烛的燃烧是否有影响? 用测验验证：将蜡烛放入直筒与量筒内燃烧，查看蜡烛的燃烧处境。 测验2：两支蜡烛燃烧，罩上后，哪支蜡烛先灭？ 测验3：用酒精灯加热试管中的水，手会感觉烫吗？ 结论：当测验条件变更时，测验结果会发生变化。 测验4：用磁铁吸引回形针，分别将一些物体放入磁铁与回形针之间，查看回形针的下落处境。 测验5：学生自行测验，用一
3、装水的被子对着课本，查看课本上的字有哪些变化。 要点归纳 在探究物理现象的过程中，我们理应勤于查看，勇于提问，擅长探索，联系实际。 当堂反应 1P3 W. W. W. 第1题 2评价手册P1稳定练习 【课后稳定】 1学生回家做：用纸条快、慢抽动，查看纸条上面瓶的运动处境。P3第2题（2）。 二、体验科学探究 【课前预习】 1科学探究的一般步骤有_、_、_、_、_、_等。 2取一只杯子，在杯中倒满水后将一只回形针轻轻放入水中，水_（会/不会）溢出。由此你能提出一个什么问题_。 【课堂重点】 学习过程 一、提问上节课布置完成的测验 1检查学生做惯性测验的结果。 2蜡烛在水与油的混合液中，会处于什么
4、状况？葡萄呢？ 二、教学内容 1学生阅读P3-5，物理学家举行科学探究的故事。 察觉的现象 测验过程 测验研究 测验结果 意大利科学家伽伐尼、伏打等从偶然察觉到找出其本质联系的艰辛探究的历程。在这以过程中所渗透的科学（献身）精神。 2活动：装满水的杯子里还能放多少回形针。 提出问题：装满水的杯子里还能放多少回形针 提出揣摩：能装10 100根等等（水是否会溢出） 设计测验：杯子、水、回形针 测验验证：向装满水的杯内放回形针 结论：放入的回形针的根数与容器有关 新的揣摩：玻璃与纸杯对放入的针的多少有影响吗？ 通过上面的测验，你确定会感到好玩。同时也会感到惊诧揣摩和测验的结果竟会有很大的区别。这就
5、是我们为什么要做测验举行探究的一个重要理由。 要点归纳 科学探究体验的环节。 当堂反应 评价手册P3当堂评价 【课后稳定】 1评价手册P3稳定练习 2课本P6 第一章 声现象 一、声音是什么 【课前预习】 1、用手摸一摸家里正在发声的电视机的喇叭或音箱，你可以感觉到喇叭在_。 2、声音是由物体的 产生的。我们把正在发声的物体叫做_。 3、通过课本活动1.2，你可以得出，声音可以在_、_、_中传播，但不能在_中传播。 4、声音在空气中是以波动的形态传播的，我们把它叫做_。声音还具有能量，叫做_。 5、通常处境下，声音在空气中的传播速度为_，在水中传播要比空气中要_，在钢铁中传播比水中还要_。 【
6、课堂重点】 学习过程 一、活动1.1探究声音的产生： 通过使一张报纸、一根橡皮筋、一杯水、一个笔帽发出声音，归纳物体发声与不发声时的不同，物体 发声时的共同特征。 二、活动1.2声音能在固体、液体、气体中传播吗 1平日人们听到的声音是通过_传播的。 2通过测验探究声音是否可以在固体、液体中传播。 3测验探究真空是否能够传播声音。 将正在发声的手机放在正在抽出空气的玻璃瓶内， 声音会_。 通过推理，我们可知，声音_（能/不能）在真空中传播。 三、声音是一种波 通过演示测验及查看水波知道声音也是波，叫声波。 四、声音传播的快慢（声速） 阅读课本P10内容知道，通常声音在空气中传播速度_m/s，声音
7、在水中传播速度_m/s，声音在钢铁中传播速度_m/s。 阅读“生活物理社会”，了解声能。 要点归纳 1、 声音是由于物体_产生的。 2、我们把_的物体叫做声源。固体、液体、气体都能发声，都可以作为声源。 3、声音可以在 、 、 中传播。但不能在_传播 4、声音也是一种波，叫做_，是一种疏、密相间的波。 5、声波能使物体振动，能粉碎小石头，这说明声具有能量，这种能量叫做_。 当堂反应 1、由测验可知：一切正在发声的物体都在 ；通常我们称发声的物体为 。 2、吹笛子时能发出美好的乐曲，其中声音来自（ ） A. 手指的振动 B. 嘴唇的振动 C.笛子的振动 D笛子内空气柱的振动 3.金鱼缸边的小明与
8、小红察觉每当他们击掌时，缸中的鱼就游开了，此现象说明空气、 、 能传声。 4.如下图，玻璃罩内的电铃正在发声，用抽气机将空气抽出，铃声变弱结果消散，这说明声音要依靠 来传播。 第3题 第4题 第5题 5、如右上图所示，当敲击右边音叉时，左边完全一致的音叉也会 ，靠在左边音叉的小球能弹起，说明 ，这是由于 将右边音叉的震撼传给了左边音叉的起因。 6、在一根正在输水的长水管的一端用力敲一下，在远处的另一端会听到 次声音，最先听到的声音从 中传来，结果听到声音从 传来。 【课后稳定】 1、“雨打芭蕉”发出声音，这里主要发声振动的物体是（ ） A.雨点 B.空气 C.芭蕉 D以上都是 2、声音在空气中
9、以 的方式传播，当它传入人耳，使鼓膜振动，就产生声音的感觉，所以我们把它叫 。 3、将一只点燃的蜡烛放在喇叭的前方，当喇叭中发出较强的声音时，可以看到蜡烛在晃动，这说明 和 。 4、以下说法中正确的是（ ） A物体不振动，依旧可能发声 B 只要物体振动，我们就确定能听到声音 C声音要靠介质传播，固体、液体、气体都是传播声音的介质 D以上说法都不对 5、 玻璃鱼缸中盛有金鱼，用细棍轻小扣击课桌时，金鱼立刻受惊，其中传播声音急速，使金鱼立刻作出回响的传声途径是（ ） A、桌子空气水金鱼 B、细棍空气水金鱼 C、桌子鱼缸水金鱼 D、细棍鱼缸水金鱼 6、小明和小刚找2 个一次性纸杯，在杯底穿一个小孔，
10、将细线固定在火柴棒上，然后绷紧细线，这样就制成了“土电话”，如下图： 他们用“土电话”实现10m间的通话，这说明_。 相距同样远，讲话的人用一致的响度讲话，假设改用细金属丝制成“土电话”，那么听到的声音就大些，这一测验说明_。 假设用“土电话”时，另一个同学捏住棉线的某一片面，那么听的一方就听不到声音了，这是由于_。 假设在用“土电话”时，线没有拉直，而处于松弛状态，那么听的一方通过棉线_（能/不能）听到对方的讲话。 二、声音的特性 【课前预习】 1、声音的_叫响度，声源振动的幅度叫做_，声音的响度与_有关，_越大，响度越大。 2、声音的_叫音调,声音的音调与声源振动的_有关， _越高，音调越
11、高。通常女子说话的声音的音调比男子要_。 3、听熟人讲话，即使他们发出声音的响度和音调都一致，我们也能区分开来，是由于他们发声的_不同的起因。 4、声音的三要素是指_、_和_。 【课堂重点】 学习过程 活动1.3探究声音的强弱与什么因素有关 问题：要使鼓声更响些，你会怎样做？ 揣摩：响度可能与振动幅度有关 设计：想出一种能显示鼓面振动幅度大小的方法。 检验：试一试，你的揣摩对吗？ 结论：通过分析探究过程可知，_. 活动1.4探究抉择声音上下的因素： 问题：硬卡片快拨和慢拨木梳的齿，你听到的声音有什么不同？ 揣摩：声音的音调可能与声源振动的快慢有关 检验：第一次把钢尺伸出桌外10cm，用确定的力去拨动它，听声音的上下； 其次次把钢尺伸出桌外5cm，用同样的力去拨动它，听声音的上下。 结论：通过
