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1、本文格式为Word版，下载可任意编辑鲁教版五四制四年级语文下册备课教案 2、认字读词。 教师呈现词语，学生自由拼读；去掉拼音，指名领读；读对了大家跟读。 教师呈现文中带有生字新词的重点句子，请学生读句。 指导写字。 师：你们认为这些生字中哪两个字最难写？谁来教老师写。（着重指导“豫”、“趟”的写法，学生可能认为其它字难写，可以顺势指导，教师留神引导学生在田字方格中指导书写。） 读通课文。 师：大家已经有了较强的识字才能，确定会把课文读得更好，请同桌之间合作读书，每人一段轮替读，彼此听评，扶助对方把书读得更通顺，更好。 四、整体感知，自读自悟。 1、整体感知。 用自己的话，说说课文写了什么？ 2
2、、自读自悟。 师：为什么要以一本书为自己旅行的伴侣呢？接下来，请大家自由读课文，看看能否把我们课前提出的问题弄懂。可以选择自己热爱的方式读课文。 （此过程中引导学生充分读文，并结合课文，交流感悟，教师留神评价多样性的引导。把书当作自己挚友，当作自己的家，不管挚友见了多少次，家回了多少次，我们还是会有新的察觉。说明“你总能从一本书中察觉新东西，不管你看过多少遍。”） （板书：常读常新） 3、感悟方法，拓展小练笔。 感悟方法。 师：“一遍又一遍地读那本书”，她在读书过程中是怎样读的？（生读第7自然段。） 师：你认为读书有方法吗？（体会：斟酌、品评、赏识、探索新知、小结收获、想象） （板书：斟酌、品评、小结） 师：你认为读书有确定依次吗？（体会“首先然后还结果”的句式） （这一过程，简朴理解，重点读中感悟。） 关注练笔。 师：读了文中的读书方法，确定对我们有所启发，我们平日也读了大量书，你是怎样读书的呢？请大家拿出习作本，写一写，留神用上“首先然后还结果”的句式。 表示练笔。选择几篇学生习作，请学生上台朗读交流。 小结。通过学习课文，不仅知道了选择一本书作为旅行伴侣的理由，也了解了读书的方法。参照的读书方法，对我们确定有不少启发，我们可以用这样的方法，在以后的阅读中去实践、去体验阅读的喜悦。 2
