《班主任工作经验交流带着爱心做班主任》由会员分享，可在线阅读，更多相关《班主任工作经验交流带着爱心做班主任（11页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、本文格式为Word版，下载可任意编辑班主任工作经验交流带着爱心做班主任 篇一：爱心、平常心,一心为学生班主任工作阅历交流 爱心、平常心，一心为学生 班主任工作阅历交流 各位同仁： 大家好！今天，要我给大家作班主任工作阅历介绍，我感到有点诚惶诚恐，由于在座的有比我工作阅历丰富的老教师、老班主任，有掌管着代教导教学理念年轻的富有朝气的新教师，我的发言谈不上什么阅历介绍，更多的是粗浅地谈一谈班主任工作中的点滴做法。不当之处敬请大家批评指正。 班主任工作是一项分外辛苦和琐碎的工作，班主任不但要教好所任教的学科，还要培养一个健康向上的班集体，形成良好的学风、班风。 1、 要有一颗爱心。 “没有爱就没有教
2、导”在平日的教导过程中，我要求自己以一颗仁爱之心对等地对待每一位学生，能够站在他们的角度去体验他们的内心感受，走进他们的情感世界。爱心的表现形式往往是通过概括的小事反映出来。例如每天早晨走进教室，我先看看学生有没有到齐，遇到天冷或天热的时候，指点同学们增减衣服。每天跑操时和他们一起跑，学生感受到老师对他的关切和保护，让学生体会到老师很在意每一位学生，让他们有一个好心情投入到一天的学习中去。这些事看起来很平常，由于这是作为一个班主任最根本的工作，其实这正是一个班主任爱心的概括表达。 作为班主任，除了关切学生的生活，还要关切学生的学习、身心的健康和思想状况，在精神上赋予他们激励和支持。在学习上不偏
3、袒、不轻视、不放弃任何一名学生。要求自己做到不以家庭出身上下、智力好坏定亲疏，不以劳绩好坏分优劣。崇敬学生的人格，做到严中有爱，严中有章，严中有信，严中有度。实时地把握学生的思想动态，找准谈话时机，作好学生的思想工作。 2、 为人师表，领先垂范，对学生举行思想品德教导。 班主任是全班学生的组织者、教导者和指导者，对创造良好的班集体，提高学生素质，陶治学生的情操，培养全面进展的人才，具有举足轻重的地位和作用。班主任和学生接触的时间长，在学生面前是一面镜子、一本书。因此模范学生的行为，首先模范自己的行为，在工作中要求学生做到的，自己首先做到，崇敬每一个学生的人格。 3、 完善班级管理。 班主任务必
4、擅长组织和管理学生，作为班主任，要做的工作多而繁杂。例如每天促使学生清洁卫生，每天率领学生大扫除，早上提前到校，组织早读等。上早操，开晨会，各种集体活动等，班主任都得到场。每周班会，平日不定期的班干会，各项收费等工作都要到位。那么怎样才能对比轻松而又卓越地做好班主任工作呢？作为班主任务必具有确定的组织管理学生的才能，要留神培养班级的骨干气力，让学生自己管理自己。这样不仅班主任轻松，而且可以培养班干部的组织才能。现在我班的一般事情都由班长负责，但各项概括工作分工到各个班委。语、数、英早读各安置人负责、早操由体育委员负责；学习上由学习委员和各科代表负责。当然班主任要随时随地作检查指导，大扫除把任务
5、分工到人，张贴上墙，劳动委员负责检查。哪里不明净，找到当事人立刻补课。大扫除后实时总结，表扬先进，指出缺乏。如今，一个良好的班风已经形成。 4、 擅长挖掘学生身上的闪光点 人都热爱被表扬。优等生需要表扬，学困生更需要表扬。其实学困生身上也存在着大量优点，需要我们去察觉、去挖掘。作为班主任，要擅长察觉他们身上的闪光点，要擅长给他们以信任，引导他们有意识地去发扬优点，抑制缺点，扬长避短，从而向好的方面进展。不能用同一个模式去要求学生，学生的进展是多方面的，多考虑学生自身的特点，因材施教。 5、 要有一颗平常心，要会自满其乐。 做一名班主任不轻易，做一名优秀班主任更不轻易。有人可能会怨恨班主任工作的
6、辛苦，也正由于如此，有好多人都不容许当班主任，我认为你现在假设是班主任，就不要怨恨，要有一颗平常心，要从苦中寻求喜悦。我们要喜悦的工作，喜悦的生活，凡事要换一种角度着想，合理排解自身的消极心绪，要学会自满其乐。以良好的心绪感染学生，使自己的教导教学收到较好的效果。 总之，班主任工作是一项繁杂的工作，你只有从点滴做起，从小事做起，因势利导，做到润物细无声，给学生更多的人文关切，才能把工作做到学生的心里去。 各位同仁，我们每天都生活在繁忙中，在繁忙中生活，但千万记住身体是革命的本钱。结果我祝愿大家身体健康，工作高兴！ 篇二：班主任工作阅历交流：作一名幸福的老师 班主任工作阅历交流：作一名幸福的老师
7、 我是一名新班主任，谈到“阅历”,实在有点汗颜，所以，我只能是“班门弄斧”.和各位前辈师长共享一些我在班级管理方面的体验和尝试。请各位多提名贵观法。 作为一名毫无阅历的班主任，如何让自己快速成长，成为困扰我的一个难题。经过几个月的摸索，我感觉应做好如下几方面： 一、班主任确定要有责任心 作为一名老师，尤其是班主任老师责任心是很重要的。记得刚开头承担班主任的时候，我往往是一头雾水，不知所措。但我不怕丢人，不懂的我就问同组的老师，甚至有时候偷偷的跟别的老师学。一段时间下来，逐渐有了一些头绪。我牢牢记着“勤能补拙”这句话。我不怕辛苦。每天不管是不是自己的早班，都早早的来到学校，把孩子们带进教室，利用
8、这段时间模范学生的坐姿、听课习惯等等。成天这样做，怕孩子厌烦，我就把自己用心挑拣的故事在早读时间读给孩子们听，并提出概括要求：看谁听的最专心，做的最端正。以此来训练孩子的行为习惯。班里安了电子白板后，我会经常给孩子找一些寓言故事、成语故事、神话故事、童话故事等动画片来看。让枯燥乏味的行为习惯训练变得多姿多彩起来。日子久了，孩子们坐有坐相、站有站相，好的行为习惯初步形成。 二、要用爱去和暖和宽容学生 要学会宽容，宽容他们的不会读书，宽容他们的淘气捣蛋，假设你不从内心嫌弃他，他是不会给你增加多少麻烦的，虽说拉平均分，虽说总有任课老师给你告状，但你要有个度。实在不会写的，能写多少是多少，不过不写不行
9、。就象我们班的，他们不熟悉字，抄词还行，那就写词，做题就一个也不会了，与其让他做题，还不如让他手指课文多读几遍，多熟悉几个字。宽容对待他们时，他们反而很欣喜的去读书，积极地为班里做其他事情，他们的自信又来了。由于宽容，你不再为他的”冥顽不灵“而伤脑筋，我们班主任也就喜悦的。 三、用聪慧拔动爱的心弦 做喜悦的班主任，不只是自己喜悦而喜悦，而是要把对学生的爱融入到喜悦中去。爱虽然不是目的，但是一种手段，班主任只有以责任为支点，通过爱的杠杆将信息传递给学生，拔动爱的心弦，促进学生健康成长，这才是一个喜悦班主任的工作目的。 四、用沟通来解决问题 沟通是建立良好的师生关系的重要途径，班主任可以利用课余时
10、间对发生在身边的包括校内、校外的事情，与同学交流看法，通过交流可以与学生之间建立一种相互崇敬、信任的关系。与学生交流的形式可以多种多样，如语言交流、书信交流、上交流、E-mail电子邮件交流等等。有了紧密交流，断定会拉近师生关系，我通过和学生一起经营班级博客，给学生了更多的交流空间，把孩子们各种活动的照片传到博客中，给孩子的成长中留下永久的记忆。现在的孩子们思维活跃，也需要老师的思想更新。我们和孩子们一起学习，一起享受学习带来的乐趣。何乐而不为呢？ 五、让学生在表扬与赞美中成长 大家都知道“好孩子是夸出来的”这句话，但是概括操作起来，却并不轻易。我们大家都有这样的体会，对于品学兼优的孩子，老师
11、们从来不会吝啬自己的表扬与赞美，但是对那些淘气捣蛋的孩子就难了，尤其是对那些“屡教不改”的孩子，更是缺少了足够的细心。其实，设身处地的想，包括成年人在内，谁不热爱听到别人的赞美呢？小孩子更是如此。老师一个激励的眼神，一句和暖的话语，一颗小五星、一张小奖状可能都会让孩子们兴奋好几天。作为班主任，要时时刻刻用一颗慧眼，去探索孩子们身上闪光的地方。在课堂上我很少批评学生，更是从不罚站。有的同学搞小动作了，我会表扬上课专心听讲的同学；“你们看，某某坐的真端正，听的多专心！”其他孩子就连忙也端端正正的坐好。模范的气力是无穷的。这比声嘶力竭的训斥，喊破喉咙的说教效果不知道要好上多少倍。对于那些学习差、习惯
12、差的孩子，或许是我们老师最头疼的了。针对这种处境，我采取了确定的措施，效果还不错。在一次“手拉手、同进步”的班会课上， 我鼓动一些品学兼优的孩子主动与他们结成对子，形成一帮一互助小组。那节班会课，孩子们不仅确立了自己的帮扶对象，而且制定了自己的帮扶筹划。我给孩子们拍照留念的时候，看着孩子们那一双双紧紧拉在一起的小手，还真有几分感动呢。每当这些差生开小差的时候，就会有人指点他们留神听讲；当他们在学习上遇到困难时，会有小老师来扶助。 六、把班干部培养成自己的得力助手 孩子们一每日长大了，终究不用再像以前一样什么事都亲力亲为了。尤其是我们的小班长，完全可以成为我们最得力的助手。记得刚开头的时候，班里
13、有什么事情我就找几个做事专心的同学给我当向导，协助。我给班委们确立了明确的分工，班里的卫生、纪律、学习，甚至到早读都有专人负责。大家可能都有这样的体会，孩子们每天到了学校后，一进教室就开头吵吵，乱成了一锅粥。针对这种处境，我特意找了三个领读的同学每天举行领读，并且找一个很负责的人看纪律。那以后，每天我到教室后，听见的不再是吵吵嚷嚷的声音，而是一阵阵朗朗的读书声。 七、将班级管理制度化 班级是个小社会，学生由于年龄，家庭等理由形成的不良习惯，不是单靠爱心，靠讲理就能变更的。一个好的班级应有正确的舆论和良好的班风，有团结友爱，彼此扶助，和谐相处的人际关系，也有严明的规章制度。要专心挑拣值日生，明确
14、公布活动细那么，设法了解自己不在教室的班级处境，并实时采取措施处理。一般，一周下来，好人好事大多是捡到钱，学习用品等（上交的这些物品可以定期安置时间让班内学生认领。无人认领的物品就平分给班级学生，充分利用资源）。采用此种方法，班级逐渐走入良性循环的境况。此后，班级无贼，损失东西的同学可以实时找回物品也不必惦记被爸爸妈妈批评了。而违纪违规的大多在上课讲小话，未完成作业，追赶打闹等。 八、当好学生健康成长的守护者 班主任面对的教导的对象是青少年，他们正处于一生中成长进展的关健时期，更加需要教导和引导，班主任的特殊身份使班主任轻易 成为青少年学校生活中的主要依靠对象，成为影响学生的”重要他人“做学生
15、学习、生活、心灵的导师，做学生全面和谐进展的引路人，做学生健康成长的守护者。一个喜悦的班主任所从事的是以心育心、以德育德、以人格育人格的精神劳动，真情地走进学生的心灵深处和生活世界，让学生在班级生活中感受到幸福并弥漫梦想。 简言之，要想有一个和谐喜悦的班集体，首先取决于班主任无私奉献的精神和好为人师的道德品质，其次是良好的心理状态和科学的管理艺术，只有长期坚持不懈地身体力行，才能收到好的效果。当班主任难，做一个喜悦的班主任更难，只有知难而进，才能不负重托，为学生撑开一片自由飞行的蓝天。 篇三：班主任工作阅历交流心得体会 班主任工作交流会总结 班主任是班集体的组织者和教导者，是学生全面进展的指导者，是联系班级中任课教师的纽带，是学校领导实施教学、教导工作筹划的得力助手和骨干气力，是沟通学校与家庭、社会的桥梁。怎样当好一个班主任，在阅历交流中如何对学生的管理工作，体会如下方面： 一、自身素质： 班主任的德育工作是学校德育工作的根基。班主任在其自身思想素质和业务素质过硬对其班级起抉择因素。在为人师表作模范的前提下，与学生举行直接的思想交流，作为班主任，要多与学生举行思想交流、沟通。了解学生思想变化动态，扶助学生树立正确的人生观、世界观和价值观。 作为一名当代班主任，面临着学识经济的考验，不仅要对学生教导指
