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1、本文格式为Word版，下载可任意编辑爱心浇灌 等待花开 雁江区中小学德育论文评比参选作品 爱心浇灌 等待花开 雁江区回龙乡中心小学 陈敏 在我的心目中，每个学生都是独立的个体，都理应拥有老师的爱，更加是急需得到扶助的“问题学生”，他们大都自卑、自尊心强却又缺乏自爱，想努力但又感到力不从心，想表现却又缺乏士气，渴望友爱但又孤傲?他们厌学、没有自信、消极、冷漠、易受伤害或伤害他人?他们的心宛如一粒通明的玻璃球一样晶莹、美观，但轻易破碎。假设老师的教导引导不得法，就可能导致他们成为“异类”，远离正常的群体，对这类学生，首要的工作是培养健康的心理和健全的人格。教导家苏霍姆林斯基说过：“教导教学的全部奥
2、秘就在于崇敬并喜欢学生。”爱是一种鞭策，一种激情，是一种能触及灵魂的教导，但爱更是一种信任,一种崇敬。下面就我在教导教学实践中的感受，谈谈自己在转变“问题学生”工作中的一些做法。 一、细心呵护，四处以爱动其心 教导是一种情感的塑造，一种人生的创作，宗旨归于爱的责任。我们要把真诚的爱融在整个班级之中，不仅要爱那些好学生，更要随时随地呵护问题学生的点滴努力和进步。在批改作业时，我用文字与学生对话，从而达成教导的目的。有热心激励的、严格要求的、安抚鼓舞的，如“你的潜力很大”“你的进步是老师最大的喜悦”“相信你能做的更好”等。学生从这些文字背后感受到了老师的细心呵护，为他们建立了自信。 记得一年级我班
3、新招生时，来了个彝族学生，他沉静寡言，不爱与人交流，课上总是小动作不断，课下小错误总犯，作业不做，即使 做了，也做不完整，书写相当潦草，经常迟到?我找他谈话屡屡，他也熟悉到自己的错误，但一回到教室，老毛病就又犯了，这种处境令我分外惦记。在举行了一次家访后，我了解到他们一家是刚从马边彝族自治区搬迁到此的少数民族家庭，家里兄弟姊妹共六个，全靠父母务农维持生计，家庭经济特别困难；又由于刚来不久，语言不通，所以他很少和人说话。了解这些以后，平日对他就更关注了，更加是生活方面，又更加是那一次：那是二年级上期，我校实行学生在校就餐，一学期需交一百六十元生活费，可由于其父母觉得家里经济慌张，不愿给孩子缴纳，
4、说是让孩子从家里带午饭。可想想，天气连忙就冷起来了，带来的饭怎么吃呢？我也是一位母亲，出于内心对孩子的心疼，于是，我征得孩子的同意后，自掏腰包给他交了生活费。可就是这样的一件小事，让我尝到了前所未有的喜悦！他开头变更了：上课专心了，课下布惹事了，和我有话说了，有时还主动亲近我，更令人欣慰的是，期末测试他考到了一个令人喜悦的劳绩，这在以前是全没有过的。是啊，老师只要将真挚的爱洒向孩子们的心田，迟开的花朵同样娇艳夺目，馥郁宜人。 二、崇敬宽容，消释疑惧导其行 要想得到学生的敬重，我们心里得有一把尺子，在衡量学生时做到“荣辱皆忘”，崇敬并宽容他们的随心所欲。好老师总是蹲下来与学生交流，使学生感到受崇
5、敬、对等、亲切，从而愿与老师交挚友，使他们意识到老师是真心真意的关切和保护自己。我班有个女生，她学习不专心，往往不完成家庭作业，还总是找借口撒谎。同学们都觉 得她就是一个“异类”，不愿与她交往，她感到自己孤立了，变得不知所措了?于是，我主动找机遇接近她，课余时间和她一起闲聊，做嬉戏，逐渐地感染周边的同学与之交往。同时也抓住机遇使其改掉缺点，赋予她学习上的扶助，树立自信仰，逐渐地，在大家的扶助下，终究她甩掉了缺点，激起了心中上进的浪花。苏霍姆林斯基曾有一个精彩的比喻：“要像对待荷叶上的露珠一样提防翼翼地养护学生的幼提防灵，晶莹透亮的，露珠是美观心爱的，却又是特别脆弱的，一不提防露珠滚落，就会破碎
6、，不复存在。”是啊!教导首先是一种养护，而且需要有一颗爱心，需要用对等、博爱、宽容、友善、赏识、激励的态度对待每一个学生，让每一个学生都绽放出光辉！ 三、 沙里淘金，挖掘学生的闪光点 教导是一门艺术，光有爱心还不行，得有一双擅长察觉学生闪光点的“金睛火眼”。“人无完人，金无足金”，谁没有缺点呢！对于问题学生，教师千万不成态度粗暴，要细心细致的做工作，要尽快给他们找回自信，看看他们身上有哪些优点，只要抓住一点，就要大做文章，尽量多表扬，少批评。更加是在他们最有困难、最需要扶助的时候，教师就应主动扶助解决，让他们体会老师的热心和关爱，这样就能很快和他们建立感情，再和他们谈心，找到问题的根源，寻求科学的解决方案。给他们一点阳光吧，他们会还你一道绚丽的彩虹。 “玉不琢，不成器”，我们理应相信，任何一个孩子的心灵深处，都有一个无限丰富而又美好的世界等着我们去开发，让我们用爱滋润每一个待放的花蕾，让每一朵鲜花都能绽放出美观的花瓣。 4
