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1、2019上半年辽宁教师资格证高中音乐面试真题及答案高中音乐如歌的行板【教学过程】(一)情境导入1.教师在课堂伊始播放乐曲，设问：同学们，我们刚才欣赏的是什么风格的音乐?(俄罗斯)教师追问：大家感觉俄罗斯音乐有什么特点呢?(充满诗意、深情、宁静、忧伤)2.老师讲解，1877年俄国大文学家列夫托尔斯泰听了柴可夫斯基的一部音乐作品后，竟感动得热泪盈眶，他说：“已经接触到忍受苦难的人民的灵魂深处”这究竟是一首怎样的乐曲呢?以此带领学生欣赏如歌的行板。(二)初步感知1.介绍作曲家，播放视频资料，柴可夫斯基以及他的作品剧照。柴可夫斯基，俄国作曲家，生于贵族家庭。他是一个善良、忧郁的音乐诗人，被奉为世界级音
2、乐旋律大师，也是浪漫乐派代表之一。他动人的音乐深深地打动了全世界人民，提到俄国音乐家，往往第一个就会想到他，可以说他是俄国民族音乐继承者与西方音乐的汲取发扬者。他创作的作品中，有大家所熟悉的舞剧天鹅湖睡美人胡桃夹子和交响诗罗密欧与朱丽叶悲怆等。2.聆听音乐如歌的行板并作背景介绍。1869年，青年柴可夫斯基住在他妹妹的家里。一天忽然听到窗外粉刷墙壁的泥水匠在哼唱一支动人的民歌，柴可夫斯基立即被这支淳朴优美而又婉转凄恻的民歌吸引住了。第二天，他找到了唱歌的匠人，把民歌记录下来，配上和声，收进了他在这一年中编成的俄罗斯民歌五十首。两年以后，他在写作D大调弦乐四重奏的时候，又用这首民歌作为第二乐章的主
3、题，这第二乐章就叫如歌的行板。(三)探究学习全曲由两个主题交替反复而成。乐曲的第一部分由三个乐段构成。1.聆听主题一聆听并设问：同学们，这段旋律给你怎样的感觉?(旋律委婉，给人忧郁、沉思的印象，情绪十分压抑。)教师总结：第一乐段的旋律用变奏的手法重复了一遍，这就是第一主题，也就是凡尼亚坐在沙发上的民歌曲调，由四二拍与四三拍混合作成，但是过渡却很自然、流畅。2.聆听主题二聆听并设问：同学们，从这两段旋律中，你感受了什么样的音乐情绪?特别注意大提琴的固定音型，制造了怎样的气氛?(前一段带有忧郁的情调，好像在祈求什么;后一段的情绪则悲伤而不安。特别是大提琴拨奏的固定音型及两个内声部的切分音伴奏，犹如
4、沉重的脚步声和不断的喘息声，从而使忧郁不安的情绪更为鲜明地突显出来。)教师总结：第二乐段的旋律是第一乐段的变奏：此后，再重复第一乐段的内容。乐曲的第二部分也就是第二主题，由两段旋律构成。3.聆听再现主题，在教师的引导下，全班讨论此曲的音乐特征和给大家心灵上的震撼。4.教师总结：乐曲的第三部分是第一部分的变化再现，它好像有说不完的痛苦，又好像在千方百计地寻找解脱痛苦的方法。作品色彩忧郁、朦胧、暗淡，旋律淳朴优美而又婉转凄恻，似诉说、似哭泣、似叹息。这首如歌的行板，以轻吟低回、如泣如诉的琴声传达了沙俄时代专制统治下人民的悲惨生活与难言的苦楚，这就是让列夫托尔斯泰老泪纵横，并说：“我已经接触到忍受苦
5、难的人民的灵魂深处”的原因。5.重点聆听第一主题音乐并学唱。(四)拓展延伸1.教师讲解室内乐及其相关音乐知识，学生聆听理解。室内乐原指在客厅、房间内演奏的“家庭式”音乐，在室内乐作品中，弦乐四重奏具有重要的、代表性的地位。通常，弦乐四重奏由第一小提琴、第二小提琴、中提琴、大提琴四个声部组成。2.欣赏本课歌曲夜曲，并进行模唱，并提问：刚才大家演唱了部分俄罗斯民歌，那你们听过这首歌曲吗?3.教师总结：歌曲夜曲是用如歌的行板第一主题音乐再填上歌词而成。夜曲有很多填词，大多数表现伤感的爱情内容。4.教师引导学生跟音乐模唱，后纠正不准确的地方。(五)小结作业如歌的行板旋律深沉、婉转、凄美，体现了作者对人
6、生艰辛的感悟，对劳动人民苦难生活的深切同情和无可奈何，一首音乐能让我们感受如此深刻，带给我们这么多震撼，这就是音乐的魅力。作业：课下搜集曲作者的相关介绍。【板书设计】【答辩题目解析】1.歌唱在高中鉴赏课教学环节中是否可以去掉?【参考答案】歌唱时实践性很强的学习内容，是培养学生音乐表现能力和审美能力的有效途径。普通高中歌唱教学应在九年义务教育音乐教学的基础上得到提高与发展。要注意培养、发展学生演唱歌曲的兴趣与爱好，增强演唱的自信心;发展学生的表演潜能及创造潜能，使他们能够运用歌唱的形式表达个人的情感并与他人沟通、融洽感情。引导学生用健康的审美意识规范自己的歌唱实践，并在其中享受到美的愉悦，得到情
7、感的陶冶和升华。2.介绍一下强力集团。【参考答案】强力集团是一个作曲家集体，这个团体有五位作曲家，包括巴拉基列夫、居伊、穆索尔斯基、鲍罗丁、里姆斯基-科萨科夫。人们也称他们为“五人团”，他们自称为“新俄罗斯乐派”。高中音乐金蛇狂舞【教学过程】(一)新课导入1.课前播放作品金蛇狂舞，学生跟随金蛇狂舞热闹欢庆的音乐步入教室，上课后，教师将音乐音量逐渐放小，作为背景，提出问题：同学们，这段音乐会让你们联想到什么样的画面?(学生自主踊跃发言)2.教师补充：这段作品非常的活泼热闹，会让我们想到过年、联欢会、节日等欢庆的场景，旋律也是我们在生活中经常能听到的，大家了解这首作品的名称和作曲者吗?(学生举手发
8、言)3.教师总结：这部作品为金蛇狂舞，是聂耳所作一首非常有特色的民族管弦乐作品。这节课我们就来认识一下聂耳以及仔细聆听这部作品。(二)初步感知1.学生初步聆听，教师提问：作品的情绪是怎样的?学生自由回答。教师总结音乐表达一种节日赛龙舟的热闹、欢腾的情绪。2.教师总结，介绍歌曲创作背景(1)该作品是聂耳于1934年根据民间乐曲倒八板整理改编的一首民族管弦乐曲。乐曲旋律昂扬，热情洋溢，锣鼓铿锵有力，很好地渲染了节日的欢腾气氛。(2)作品的作曲家是聂耳，原名聂守信，云南玉溪人。近代无产阶级革命音乐家，被称为“无产阶级革命音乐的开路先锋”。聂耳没有正规的音乐教育经历，完全靠自学成才。聂耳的一生是短暂的
9、，但他给后人留下了丰厚的艺术遗产。聂耳自幼喜爱音乐，从小就表现出对音乐特有的兴趣和超人的才能。他有极高的音乐天赋，尤其是音乐听觉和音乐记忆力方面，有些音乐一经他的耳朵，就能被他模仿出来，久而久之，就有人送他外号叫“耳朵先生”，后来索性他就更名为聂耳。在聂耳从事音乐创作之后，他更加注意民间音乐、曲调的收集和整理。他的很多音乐作品中都有民间音乐曲调的运用，比如金蛇狂舞。(三)探究学习1.欣赏作品(1)再次播放金蛇狂舞，通过欣赏和观察乐谱，学生尝试分析作品，划分乐段。(2)教师补充总结。全曲由三段构成循环结构，乐谱上已经给我们标注了每段记号。乐曲有着活泼跳跃的旋律和铿锵有力的节奏，它表现出江南人民在
10、节日的夜晚赛龙船的热烈场景和欢腾的情绪，以鲜明的色彩，简练的笔墨，勾画了一幅生动的民间生活风俗画面。2.哼唱旋律(1)教师弹奏钢琴，学生哼唱乐谱。循环进行演唱，刚开始速度稍慢，第一遍过后速度逐渐加快，直到学生熟练作品旋律。(2)教师组织学生分组，对唱游戏。第一组哼唱第一乐段乐谱，第二组哼唱第二乐段乐谱，第三乐段开始两组交替演唱，每一组只哼。(3)教师总结对唱过程中对答呼应的感觉，引导学生发现第三乐段越往后演唱每小节结构越短小，句幅逐层缩减，从而导出“螺蛳结顶”的旋律发展手法。3.有感情地演唱作品教师弹奏，学生带入感情演唱，注意歌曲节奏和情绪特点。(四)巩固提高1.提问学生是否还了解聂耳的其他音
11、乐创作。2.教师总结，除了民族管弦乐曲金蛇狂舞，聂耳还创作有群众歌曲义勇军进行曲(中华人民共和国国歌)、劳动歌曲码头工人歌、抒情歌曲梅娘曲和儿童歌曲卖报歌等。(五)小结作业师生共同总结本节课的内容，教师引导学生课后搜集聂耳其他的音乐作品，下节课我们以“人民革命音乐家”为主题召开一次音乐赏听会，学生课下整理文本及音响资料，下节课交流分享。【板书设计】【答辩题目解析】1.在课堂教学过程中，板书设计应具备哪些特点?【参考答案】首先，要具有知识性，能帮助学生理解课堂内容，完成教学任务。其次，要具有实用性，突出课程重难点。再者，要有美观性，简洁清晰，一目了然，还带有一些创新。2.解释一下什么是螺蛳结顶?
12、【参考答案】所谓螺蛳结顶是指将原有的乐句逐步紧缩，直至最后形成简洁的顶端。高中音乐洪湖水浪打浪【教学过程】(一)新课导入1.教师提问学生对那些歌剧有所了解，并演唱其中的一个唱段。学生自由回答后进行表演。2.教师总结：同学们的音乐积累量很丰富，顺势揭示课题洪湖水浪打浪。(二)初步感知1.教师用多媒体完整播放歌曲，并提问学生聆听完歌曲的感受是什么?学生自由回答。教师总结：这首歌曲给我们的第一感受是好听，优美。2.教师向学生简单的介绍歌曲洪湖水浪打浪。教师总结：洪湖水浪打浪是选自歌剧洪湖赤卫队一个著名唱段，由张敬安、欧阳谦叔作曲，朱本和、杨会召等作词。现在我们听到的版本是女声二重唱版的。(三)探究学
13、习1.完整聆听歌曲，并提问：歌曲的速度和情绪是怎样的?学生自由回答。教师总结：洪湖水浪打浪这首歌曲的速度是中速，情绪是抒情地。2.教师引导学生完整朗读歌曲的歌词，并提问：从歌词出发，歌曲表达一个怎样的情感呢?学生自由回答。教师总结：歌曲以抒情明快的格调、清新优美的旋律，表达出对家乡和共产党的赞美之情。3.教师弹奏钢琴伴奏，引导学生以“wu”为母音，带着这种情感完整模唱歌曲的旋律部分。4.教师播放歌剧洪湖赤卫队片段，引导学生带着问题欣赏，歌剧表现了怎样的故事情节?学生自由回答后，教师总结：洪湖赤卫队1959年首演于武汉。描写土地改革时期，洪湖根据地的一支赤卫队在韩英、刘闯带领下，同以洪霸天为代表
14、的反动势力进行英勇不屈的斗争，并取得胜利的故事。歌剧洪湖赤卫队的音乐，在吸收汉江平原一带的民歌和天沔花鼓戏等音乐材料的基础上，进行新的创造，成功的写出了洪湖水浪打浪看天下劳苦人民都解放小曲好长口难开放下三棒鼓，扛起红缨枪等优秀唱段。5.教师播放洪湖赤卫队优秀唱段相关视频，加深学生对此歌剧的印象。(四)拓展延伸1.教师请同学来扮演歌剧中的人物，来演歌剧中的一个片段，加深对歌剧的了解。2.教师弹奏钢琴伴奏，引导学生跟着钢琴伴奏，尝试完整地演唱歌曲，注意情感的体现。(五)小结作业小结：师生共同回顾本节课的学习内容，教师呼吁学生民族歌剧是我国音乐浓墨重彩的一笔，要多多了解民族歌剧，感受歌剧的魅力。作业：课后布置开放性作业，课下搜集其他民族歌剧，下节课分享讨论。【板书设计】【答辩题目解析】1.你为什么选择音乐老师?【参考答案】从个人来说，我学习的就是音乐专业，我能够掌握较
