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1、本文格式为Word版，下载可任意编辑教师的心理素质 教师的心理素质 教师的心理素质所包含的内容好多，归结起来可分为二类，即教师的教导机敏、教师的教导才能和教师的人格特点(见图1) 教师的心理素质是教师搞好教导工作的重要条件，是培养学生成才的稳当保证。在教导过程巾，教师的心理素质有显性的作用和隐性的作用。所谓显性的作用，是说教师具备了良好的心理素质，对更好地向学生传授学识技能、进展学生的智力才能、培养学生的非智力因素有特别重要的影响。所谓隐性的作用，是说教师具备的良好的心理素质能潜移默化地影响着学生，这种影响是其他任何教导手段都无法对比和替代的。 1教师的教导机敏 所谓教导机敏，是指教师对学生活
2、动的敏感性及能根据新的、意外的处境快速地作出回响，决断地采取恰当教导教学措施的一种独特的心理素质。它是查看的敏锐性、思维的生动性以及意志的决断性的独特结合。教师的教导机敏并非天生的，而是教师在学习教导理论、总结教导阅历、努力加入教导实践的过程中逐步形成和进展起来的。 教师的教导机敏主要表现在以下四个方面： (1)循循善诱，因势利导 教师的教导机敏表现为能根据学生的要求和愿望，运用循循善诱的方式，对学生举行思想教导，培养他们的优良品质；教师还应将学生的兴趣爱好引导向正确的道路，引向学习活动或对集体有益的活动中去。 (2)生动决断，随机应变 由于学生的干差万别和教导情境的错综繁杂，教导过程中随时会
3、发生一些意想不到的事情。教师的教导机敏表现为能根据当时的处境，生动决断地处理突发事情，实时地调理和消释冲突行为，从而自效地组织教学活动。 (3)方式多样，对症下药 学生中发生的问题，其理由是多种多样的，处境又各不一致；而学生的天性也存在着差异。所以教师理应能正确分析问题的起因，考虑学生的天性特点，采取生动多样的方式和方法，有的放矢地举行教导。 (4)实事求是，掌管分寸 要使教导工作达成预期的效果，教师在教导学生时，应掌管分寸，把握好一个“度”。因此，教师的教导机敏还表现为讲究教导工作的科学性，在教导学生和处理问题时实事求是，说话有度，分析中肯，判断得当，结论合理，要求恰当，方式适合，以最小的代
4、价取得最正确的教导效果。 一般地说，教导机敏是与教师的智力、教导才能紧密联系的，同时还与教师的教导技巧有着不成分割的关系，是教师所独有的心理素质。 2教师的教导才能 教导才能是指教师为告成地举行教导活动所务必具备的才能。研究说明，教师的教导才能与教导效果有较高的相关。教师的教导才能 包含的内容好多，丰要可归结为以下几种才能： (1)组织教学的才能 教师的主要职能是通过教学活动向学生传授学识和技能，因此，组织教学的才能就成了教师必备的一种才能。它主要表现在两个方面：一是制定教学筹划；二是组织课堂教学。 (2)语言表达的才能 教师的教导活动主要是通过言语来举行的，因此教导效果的好坏在很大程度上取决
5、于教师语言的表达才能。另外，教师的言语表达才能，对于陶冶学生言语等都具有很大的作用。 (3)了解学生的才能 教导的对象是学生，作为教师，应具备了解自己所教学生的才能，这样才能因材施教、对症下药。 (4)独立创造的才能 教师的独立创造才能主要表现在三个方面；第一，根据不同的教导对象，采用不同的教导方法，因材施教；其次，有分析地对待自己和他人的教导阅历，既不盲从迷信，也不一意孤行；第三，不断吸取新的学识，总结阅历，有所创新。 (5)实际操作的才能 教师在学生集体的形成过程中，教师能组织学生的气力，运用多种形式，开展多种活动，加强对学生的管理；在教学过程中，教师能自己制作教具、使用教具，举行测验演示；在课外活动中，教师能对学生作概括指导。 (6)适应新环境的才能 教师首先要具备适应教导进展总趋势的才能；其次，教师还要适应面向社会的新要求：从教导进展的需求启程，转变自己的教导思想。 3教师的人格特点 教师作为“人类灵魂的工程师”，从事教导和培养祖国一代新人的事业，应具备特定的人格特点。总的来说，教师的人格特点表现在以下几个方面： （1）、 正确的动机 、献身于培养人的教导工作。 浓重的兴趣 既要广泛又要有中心。 （2）、强烈的情感 喜欢教导事业、喜欢学生、喜欢所教学科。固执的意志 （3）、目的明确、坚韧不拔、冷静自制、坚决决断。良好的性格 公正无私、谦逊忠诚、活泼开朗。 4
