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1、本文格式为Word版，下载可任意编辑高考冲刺阶段班主任管理策略 高考冲刺阶段班主任管理致胜 高三后期，班主任的工作至关重要，不只是一个学法指导的问题，而是一系列配套的工程创办都要跟进。若想达成最正确的管理效果，班主任务必做好以下几种角色。 一、做好“心理专家”角色 1、在二轮复习阶段，要让学生强化“瓦伦达心态”。 每一位学生都渴望告成，但由于一些同学的劳绩起伏不定或屡屡不梦想，展现了较为悲观的心理，每天想的不是如何全力以赴提高，而是假设高考考不好怎么办？题目做不对怎么办等等。事实上学生要想在关键时期取得好劳绩，就理应具有“瓦伦达心态”。瓦伦达是美国走钢索的杂技演员。钢索一般悬在离地几十米的高空
2、，没有任何人身安好养护措施，还有来自风雨等不利因素的干扰，人在上面行走，其现象可见一般，但他始终能获得告成。对此，瓦伦达说：“我走钢索时从不想到目的地，只想着走钢索这件事，潜心专意地走好钢索，不管得失。”后来，心理学上把这种专注于做自己的事情，不为赛事以外杂念所动的心理现象称为“瓦伦达心态。”因此，我们不仅要指导而且务必指导好学生，面对高考的邻近，不要给自己过度加压，既不要考虑高考告成后的鲜花和掌声，也不要过于关注考试失败后的颓唐和痛楚，保持一种稳定的瓦伦达心态，每天专心复习、专心做题，按照老师的要求和指导，专注于自己所做的事情即可。 2、随着学习压力越来越大，学生轻易产生急躁、压抑、苦闷、自
3、卑、焦虑等不良心绪。首先从战略上报告学生当这些心绪影响他时，要实时找老师，老师会扶助他们解决。这时老师们可以把积累的告成例子给学生讲讲。班主任们自己也要深入学生当中实时掌管一手信息，另外通过班干部等实时了解处境实时解决，制止让学生的备考精力外泻。还要告诫学生在结果阶段，关注学习数量，更要关注学习的质量，当思绪混乱时，可以停下来调整一下心境再去学习。班主任可以在班级设立特意心理调查员（可以是公开的，也可以是不公开的），平日深入了解学生的心理处境，有问题实时汇报，每周定期汇报。 3、树立正确的阶段目标。面临高考的学生都有一个高远的目标，譬如梦想的大学，结果要达成多少名次和分数，但结果时期指导学生做
4、好三次概括阶段性目标很重要。结果三次目标理应一次比一次有梯度性，不能一下子定的过高，否那么学生会有挫败感。正确的目标是让他们感觉到这段时间好好干，制止一些问题之后能达成。班主任可以统计好学生目前最好的名次，各科达成过的最高分数，报告他们，通过努力比以往最好的处境进步就是告成。 4、在时间紧任务重的处境下，指导学生做好科学的、有针对性的筹划。一片面同学有任务能不能完成、劳绩能不能提高的疑惧，但行动上却跟不上，由于他缺少一个连忙需要做的事，于是展现了全日显得很忙乱，尤其是自习时，拿起一本书就看，一会换一科一会又换另一科等现象。每天老师和科代说明确每节课和自习的概括任务，并给每项任务一个时间的限定。
5、还可以专设一名筹划督导员实时指点同学课前制定自习的学习筹划，并写清完成每项任务所用时间，这样，一方面可以促使学生做好筹划，巩固针对性，另一方面，给自己一个时间限制也可以提高效率。还可以今天与昨天比较，看到自己的进步处境，巩固成就感。 二、要做到“备考专家”的角色 一般高考结果阶段都是在举行其次轮复习，二轮复习效果的好坏很大程度上抉择着高考的成败，像一轮（单元）复习一样，学生对二轮也弥漫了敬仰和不解， 毕竟二轮复习是什么样子的？该怎样抓好二轮复习？等等。因此，我们不仅要给学生讲清二轮复习的重要性，还要给学生做概括细致的二轮复习指导。 1、其次轮复习主要是专题强化和综合训练。告诫学生课前几分钟，要
6、把昨天做的该科的题再欣赏一遍，否那么很轻易把昨天自己做的思路忘了，上课直接听，起不到比较改正提高的效果。课上要紧跟老师，“学会听门道”，重点听老师对这道题的“评”：包括答题思路、题形类型、解题方法、题形扩展、留神事项、提高要求等。 2、再次强化学生精练、乐练意识。在做题的过程中，激励学生真正以考生的身份去做题，把自己的真实思路、真实答题习惯、全体掌管的应试技巧，应用出来，不要患得患失，对了，坚持并完善；错了，实时改正，抓住结果的每一套题的训练机遇，真正起到练兵调整的效果。达成高考时想出来的、做出来的都是正确的。这实际上也在培养学生“一次告成”的解题习惯。 3、训练与复习相结合 引导学生苦练、精
7、练，在训练的过程中： （1）突破一个“准”字。主要是切实的记忆书本学识，切实的得出答案语言。不能以高考考才能为由忽略了根基学识。由于就要进入高考的实战阶段，学识的表述等不能再模棱两可，要力求切实。 （2）做到一个“精”字。二轮习题讲评，老师确定要精讲。学生除了专心做学校出的题之外，在自主时间确定要精练，针对自己的提高空间或薄弱环节，有针对性地举行找题做题，举行强化训练，尤其是对优秀生更需要如此。 （3）制止一个“漏”字。到了二轮学生要会查漏补缺。一方面，学生要对考试程序和学习得各个环节烂熟于胸，制止展现细节上或环节上的失误而抱憾终身。二是看以前做过的试卷，尤其是检视自己曾经展现过的失误，找到自
8、己学识的漏洞、思维方式的偏差、解题模范的疏漏、错误集中的点作为训练重点。 （4）升华一个“扩”字。每套题做完之后，应要求学生在卷子上每套题的题肢回归课本，在看到涉及的学识点时适当欣赏该节相关学识，假设觉得掌管不准或已忘却，顺便记忆，这样“围点打圆”，既扩大了学识的复习面，也做到了熟谙学识。对每套题中的选项要知其然、还要知其所以然、更要知其所以不然，这无疑会扩展和加深了所学。 （5）模拟一个“实”字。要引导学生提高应试技巧，进入实战模拟训练，总结考试的阅历教训。每次模拟考后专留时间反思：包括通过这套题的收获、缺乏、提升措施等。定期召开学生“提高分数小窍门”的应试技巧交流会。 三、班主任要成为“励
9、志专家” 班主任每天都要细心洞察学生的思想、心绪，不断加强励志和耐挫教导，以鼓舞学生的士气。 1、班会上要高涨士气。我们的班会要无意变换一下形式，防止学生展现审美疲乏、可以让班会成为学生发泄不良心绪、找到心理增长点的阵地。用心打定结果的几个精品班会，确保让学生打赢心理战和士气战。 2、心灵配餐是突破。每天定时给学生总结几句或评价两句，会给学生以后的行为产生积极的影响。 3、模范鼓舞。常树立模范，以往年告成者和同头班里学生熟谙的同学为例子，巩固学生的信服度和提高梦想。每次考试完之后或每周对一些先进典型举行颁奖和表扬。 4、班主任可以把自己的课堂也作为励志场所。譬如每节课前送给同学们一句激 励性或
10、指导性话语，可以收到意想不到的效果。譬如课堂上表扬几个状态不错、劲头较足、进步较大的同学等，可以激起学生学习的热心。 5、班主任谈心制。班主任们每天有针对性地找学生谈心，以正面引导、鼓舞为主。即使对问题学生的指导，也要力争做到，既要让其明白问题，也要让其明白优点；既要让其领会提升方向，还要让其看到梦想，巩固其信仰。 四、班主任还理应成为“调控能手” 我们要调动一切积全力量为学生的劳绩提高服务。 1、高燃各科老师的积极性。见到各科老师时，问一句学生有什么没做好，扶助老师出谋划策解决问题,尤其是抓落实。另外，在结果阶段，让各老师有针对性、有目的性的抓一些学生或稍放一些学生。给学生自己一个调配自己的
11、时间的自主性，有助于他们查漏补缺。 2、再鼓各班干部的战斗精神。通过评比优秀班干部的方式，结果确定那些最有负责、最有才能的干部承担首席班干部，时时表扬他们的责任心与服务意识，确保班级各项常规有条不韪、又高标准的做好，为确保结果的告成成果打下坚实根基。 3、对学生与学生之间的关系，利用学生干部反应的信息，实时处理好学生之间的关系，制止展现因小误会引起的大冲突。 4、利用好家长的作用。跟家长合作好，让家长间接传达老师对学生的认可，多正面引导，少指责或放任自流，不放弃，不抛弃，可能效果更好。也可对一片面同学有针对性的召开片面学生的师生座谈会，片面学生家长会（尤其是本科梦想生）。 五、我们要成为学生的
12、“最亲近战友” 要成为学生最“亲近的战友”，就要做到与学生们心灵上的交融、时空上的相伴以及自己行为上的示范。班主任每天都和学生摸爬滚打并肩战斗在一起：一起宣誓、一起反思、一起总结?班主任要用自己的备战激情燃旺学生的激情，以自己的行动推快学生的行动。要让学生见到班主任像农人见到丰收的粮食一样，心理不怕了、心理不慌了，心理冷静冷静了，斗志旺盛了。 同时做到关键时间陪学生。所谓关键时间，指的是早自习、午休、晚自习前开头的那十多分钟时间，还有周日晚自习开头的那一段时间，这些时间段是学生最轻易混乱、最轻易不静心的时候，班主任到场就是尽快让学生宁静下来，尽快进入学习状态，后面你有事尽管去做你的事，在与不在
13、都无关紧要了！ 另外班主任也要以身示范和弥漫激情。班主任要给学生树立一个学习的典范，实际上，当教师的必然要备课、批作业、批试卷，你把这些占用大量时间的工作全部放在办公室，这样，当学生进入办公室看到班主任正在专心备课、做题、批试卷的时候，他能不油然而产生一种学习的激情吗？高三后期，由于学习压力大，有好多很有梦想的学生由于短期劳绩不梦想而必然会产生消极心绪，所以这段时间的班主任工作就是要通过自己的言行，给班级的全体学生以信仰，让他们每个人都能看到梦想，在积极的空气下学习，必然能取得你意想不到的劳绩。所以班主任绝不能在学生面前讲消极的话，讲怨恨的话，这样只会让学生流失信仰，而让他们产生消极的想法，以致好多同学高考无法取得本应达成的劳绩。 高考越近，学生的心理越敏感和脆弱，宛如行走在冰河上，随时都有冰破沉河的危机惧怕，我们班主任要让学生感受到我们的爱，我们也要报告他们“同学们，别怕”；我们更要让他们坚信“有老师在背后看着我、支持我、给我把握方向呢，我确定会告成！” 8
