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1、本文格式为Word版，下载可任意编辑让识字教学多点科学性和趣味性 新课标明确提出：识字写字是阅读和写作的根基，是第一学段的教学重点，也是贯穿整个义务教导阶段的重要教学内容。在教学实践中，语文教师充分熟悉到了识字的重要性，总结出了加一加减一减换一换猜字谜编儿歌归一归演一演等多种识字方法。这些识字法根据字体的布局特点，让学生由此及彼、举一反三，在扩大识字量的同时也增加了识字的趣味性。但是，这些方法仅限于根据汉字部件举行组合和分解，假设全体的生字都这样教学，又难免有单调、短浅之嫌。更重要的是，好多学生对形近字很难分清。造成学生难以区分形近字的因素好多，不了解汉字的造字方法，不了解汉字中蕴含的文化学识
2、是其中的一个重要因素。 众所周知，汉字是表意文字，是依据依类象形图成其物的原那么构造出来的，这就抉择了汉字除拥有一般语言文字的交际功能外，还具有不同于其他文字的特殊功能表意功能。 基于汉字的这种特点，识字教学时就不能只把精力放在部件的组合与分解上。汉字学习，就要从汉字的构字规律启程，用深入浅出、通俗易懂的方式把汉字的造字规律融入识字教学过程中，让学生从文字中初步感受文化，加强对汉字的理解，为学生构建一个井然有序的识字体系。 例如，本不属于生僻字，让学生用本组词，孩子们会脱口而出书本课本等。这样组词当然是正确的，但除了书本课本中本的意义外，本还有其他意义吗？本的本义是什么？其实，我们可以换一种方
3、式教学先在黑板上画一棵树，把事先打定好的木棍摆放在树根处，然后给学生解释：小木棍摆放在大树的根部，和大树组成的字是本；同样，假设把小木棍摆放在树稍处，组成的字就是末，那么孩子们猜猜，本和末最初的意思是什么呢？在这样的直观演示下，学生很轻易理解，本的本义就是根。 再如，好多学生分不领会既和即两个字，总是把它们用错。课堂上我们可以把即和既的最初字形表示给学生，并对其举行讲解：即和既左边是一种用来盛食物的容器，右边是一个跪坐着的人。只不过，即字中跪坐的人是面向食物、打定吃食物的人；而既字中跪坐的人是一个已经吃饱、打定离开食物的人。这样一来，学生很轻易明白：打定吃食物就是将要即将的意思，后来又引申出连
4、忙马上等意思；而既表示已经吃过食物，意思就是完、尽、终止，后来既字又表示已经的意思，如既然既是既而既往不咎等。总之，即和即组成的词大都含有还没有开头举行的意思；而既和既组成的词大都含有已经发生过、举行完的意思。 再如冒字，它的上部被好多人写成曰。假设我们在课堂上出示冒的古文字，并举行阐明：缺口框就是帽子的象形，中间两个短横就像帽子里的头发，下面的目是眼睛，缺口框里的两横封死的话就像把帽子的上下封死了，这样帽子就戴不上去了。和它相关的字还有冕，也是帽子的意思，上面的两短横也是左右两端都不封死的。 除某些独体字外，合体字中的偏旁更是表意部件。例如，单人旁的字，大多和人有关；三点水的字，大多和水有关
5、；口字旁的字，大多和嘴有关。了解偏旁的意义，对识记、了解汉字有很大扶助，这是归类识字的一种方式。同时，我们还要知道，在汉字的蜕变过程中，有些偏旁在外形上有了较大的变化，例如，肝肚肺肩背胳膊腿等，怎么是月字旁？它们跟月亮有什么关系呢？珍宝珊瑚玛瑙瑕瑜怎么是王字旁？熊焦热点照烹煎煦怎么是四点底？遇到这些偏旁，教师就需要足够的汉字学识储蓄。要报告学生，月字旁的字有两类：一类是跟月有关的，例如朗朔朝阴等，这类字的偏旁是月字旁；而另一类是跟身体有关的，例如上文中提到的肝肚肺等，这类字的偏旁是肉月旁。原来，在古文字中，月字旁和肉月旁本是两个字，后因其小篆字体很相近，合并为一个偏旁，所以今天月字旁的字或和月相关，或和肉相关。王字旁的字其实是斜玉旁，这是玉字做偏旁时的变形，由于结果一笔要变成提，无形中就挤了点，于是点就做了避让。再如，四点底和水没有任何关系，而是四点火，再留心查看就会察觉，四点底的字都和火有关。 3
