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1、本文格式为Word版，下载可任意编辑都胜小学农村“留守儿童之家”建设的实践研究中期报告 农村“留守儿童之家”创办的实践研究中期报告 课题编号 MJG 12082 我校课题研究小组在市县教研领导、专家的关切与指导下，在2022年12 月开头举行了农村“留守儿童之家”创办的实践研究课题研究，通过一年多的努力，课题研究小组在本课题研究中取得了一些劳绩，也积累了农村小学学校“留守儿童之家”创办的实践研究有了确定的研究阅历，同时也遇到了一些新的问题，实时举行了调整，使课题研究进入一个新的研究领域。现将本课题的中期研究处境总结如下： 一、课题研究进展处境 （一）对新形势下农村小学留守儿童之家创办的深入学习
2、与研究。 为保证课题的正常开展，在确立课题后，通过上网学习、学习教导管理专著、阅读教导管理及教学类刊物，学习有关小学留守儿童之家创办的理论，写好读书笔记、活动与培训记录、学习心得体会等，积累了大量先进的创办理念，用以指导我校的留守儿童之家的创办。我们课题组看过的文章著作有：留守儿童的教导问题 宝林镇 邓媛；关注留守儿童的教导问题刘丽丽；“留守儿童”教导问题的斟酌（环球时报）；农村留守儿童教导问题研究:青永红 周林；留守儿童教导问题之探究（现代交际2022年01期 ）等等。通过学习，努力从理论层面上引导我校课题组对所研究课题的产生背景、科学依据、教导思想、实践价值全面把握，实现教导思想、教导观念
3、与管理理念的转变。 （二）专题培训，完善方案。 课题研究的初始阶段，我们遇到好多的困难。包括对留守儿童之家创办本身的理解、对课题的选取、目标的制定、活动实施的手段与方法等等。我们定期组织专题讲座，采取请进来和走出去，集中调查和集体研讨相结合的手段，学习新形势下农村小学留守儿童之家创办的理论，在深刻理解的根基上融入到实践工作中。为了做好课题研究工作，屡屡召开课题阶段成果交流会，课题研究工作推进会及各位成员负责的子课题研究现场会，保证课题研究工作扎实有效地开展。 （三）编制调查问卷，举行调查研究。 2022年2月初，首先按课题实施筹划成立了以成长校长为核心，研究小组成员负责并参与的农村“留守儿童之
4、家”创办的实践研究课题组，编制了农村小学“留守儿童之家”创办的现状调查问卷，并选择林头镇10所小学（农村 1 中心小学及所辖完小）举行调查，了解农村“留守儿童之家”创办的现状，找出创办中存在的问题与困惑，以便更有针对性地开展研究。根据农村小学“留守儿童之家”创办的现状调查问卷的调查，分析农村“留守儿童之家”创办所面临的一些窘境，主要从学校、教师与管理的方式方法、教导手段、创办资源等方面分析了农村“留守儿童之家”创办的缺乏，找到下一步前进的方向。 （四）从实际启程，边实践反思边总结推广。 我们根据课题的实际，针对课题目标，制定了研究方案。选取35所各具特色的学校，根据其自身存在的迫切需要解决的问
5、题作为子课题举行研究，全体成员分期依次对上述学校操作实施的子课题研究处境开展调研、分析、议论，解决研究过程中遇到的难题与困惑，指出下一步研究的方向。边实践反思边总结推广，努力探索出具有我县特点的“留守儿童之家”创办的新阅历。 （五）制定筹划，撰写论文。 我们课题组成员每学期都有筹划，每个成员要拟定一份子课题的课题研究方案并按照方案着手研究，并实时做好相关资料收集整理与存档工作。每学期召开一次全组成员加入的课题研究专题议论与推进会，并实时刊出一期课题研究专题简报。我们课题组成员围绕“农村留守儿童之家创办的实践研究”这一主题共撰写学校教导与管理类论文多篇。通过培训和学习，让我们开拓了眼界、摄取了信
6、息、借鉴了阅历，推动了课题的研究和进展。 三、课题研究取得的初步成效 （一）我们初步提出观点： 1建立“留守儿童”档案 2.开展帮扶结对活动 3.抓好心理疏导 4.务实创新，创造家教名校 5.开展了丰富多彩的活动 （二）阶段性主要成果： 1理论成果 （1）形成农村小学“留守儿童之家”创办的调查问卷调查报告。 （2）形成农村“留守儿童之家”创办的实践研究阶段成果报告。 2 （3）我们初步提出的解决策略有：以人为本，坚持依法、民主、科学创办留守儿童之家；落实教学中心地位，保证教导教学质量全面提高；在抓好根基教导的同时，创立温馨化校园的学校特色。 （4）论文：我们课题组成员撰写论文多篇。 2实践成果
7、 （一）、提高留守儿童教导的研究与测验的方法与途径 1、在我的呼吁和建议下学校成立了留守儿童教导的研究与测验工作领导小组，领导小组的职责是加强对留守儿童的教导工作的指导、培训、检查、考核、评价、鼓舞。 2、建立留守儿童档案，完善留守儿童的相关信息 学校对每一个留守儿童举行全面细致的调查了解后，对相关信息举行专心登记。这样，就为留守儿童的教导工作供给真实、原始的第一手信息资料。 3、成立“留守儿童之家”，促进留守儿童良好行为习惯的形成， 通过一年来的教导，大量留守儿童在这里得到了用心的教导，养成了良好的行为习惯。其中四年级一班的留守儿成照旧和五年级一班的留守儿童张林燕等人，她们原来性格孤僻，自卑
8、，成天惆怅寡欢。通过在留守儿童之家得到同伴的关爱和老师的细心开导扶助后，现在已经变得活泼开朗起来并养成了良好的日常行为习惯。他们的父母在春节回家见到自己的女儿时都说她们像变了一个人似的。 4、开展“手拉手”、“一帮一”教导活动 为了更好的加强对留守儿童的教导，测验组成员专心分析了每一个留守儿童的实际处境后，举行因材施教，并积极开展“手拉手”、“一帮一”教导活动。留守儿童切实感受到人间真情的和暖，并在老师和优秀同学的潜移默化中自觉地形成良好的行为习惯。 5、加强对留守儿童教导工作的管理，促进教导质量提高 留守儿童的教导工作是一项艰辛而且繁杂的工作。为了让这项工作落到实处，测验领导小组积极促使教师
9、们严格按照测验有关规定专心开展各种加强留守儿童教导的实践活动，并对活动处境举行专心记载，包括家访、会议、主题活动、谈心、总结等内容。这样充分调动了教师的教导工作积极性和主动性，有力地促进留守儿童教导工作质量的提高。 6、强化教师的学习培训，提高教师的理论水平和工作才能 3 为了提高教师的理论水平和工作才能，研究小组积极加强对教师的学习培训。主要采用了理论学习、专题讲座、观摩主题班会活动、阅历交流等方式，让教师从各个层面吸收养成教导工作中优秀的、有价值、可借鉴、可学习的东西。 7、促使教师大胆实践，不断探索新的教导方法。 研究组在组织教师学习了大量的教导工作理论学识后，积极促使教师加强教导实践。
10、课题组的教师们在校内积极协调好领导、教师、学生、少先队等各方面的关系，使留守儿童的教导管理形成合力。在校外又积极争取留守儿童的家长、监护人和社会团体对留守儿童的养成教导工作的理解、关切、支持、合作和扶助。 8、激励教师反思、总结，写好阅历文章，提高教导理论水平 课题组积极激励教师们在加强留守儿童的教导工作中不仅要勤于实践，而且还要擅长总结。更加是要把这种在新形势下展现的留守儿童的教导工作中的阅历和教训照实地记录下来，为丰富对留守儿童的教导工作积累名贵的精神资产。为此，每位加入课题研究的教师每学期不仅专心撰写出了对留守儿童的养成教导工作总结或心得体会，而且还努力把阅历上升到理论高度，并力争形成阅
11、历文章或论文。 9、积极争取留守儿童的家长或监护人的支持和合作 学校开办了留守儿童“家长学校”，定期召开留守儿童家长会。一方面，课题组的教师为留守儿童的家长或监护人介绍当前的教导形势、教导政策，感谢留守儿童的家长和监护人对学校教导工作的支持和合作，断定留守儿童在各方面取得的劳绩，激励留守儿童确立奋斗目标，树立远大的梦想。另一方面，课题组的教师还积极加强了对留守儿童的家长或监管人举行有关教导学识和技能的培训，提高了他们对留守儿童的监护才能和教导管理才能。 10、学校积极争取党政及社会团体的教导气力，形成教导合力 由于留守儿童的教导问题是一个极其繁杂的、综合性很强的社会问题，仅靠学校和教导行政部门
12、是难以解决的，它需要各级有关职能部门和社会各界统一熟悉，积极合作，协同努力，进一步形成齐抓共管的良好格局，才能搞好此项工作。为此，学校积极争取党政和社会气力对留守儿童教导的关切、支持、扶助和合作。学校还聘请了法制副校长，加强对留守儿童的法制教导。通过法制副校长的专题报告，巩固留守儿童的法制观念，使留守儿童进一步明确了自己的权利和义务，自觉约束和改正不道德、不文明、不合法的行为，积极加强自己在养成教导方面的修养。 4 （二）、通过课题研究中的大量教导实践活动，课题组的教师们进一步提高了家访、沟通、协调、转化、组织、表扬、批评、鼓舞等八种才能。 1、家访：课题组的教师们掌管了与留守儿童的家长或监护
13、人联系的方法与途径，通过选择正确的家访时间、方法和交流方式，加强与留守儿童的家长或监护人的交流、沟通与协调，使家庭教导与学校教导合作默契，形成强大的教导合力。 2、沟通：课题组的教师们提防与留守儿童、家长（监护人）、其他教师、学校领导之间的沟通，尤其是与留守儿童的沟通。促进了良好师生关系的建立和形成。 3、协调：课题组的教师们提防了协调留守儿童与其他学生之间、留守儿童与教师之间、留守儿童与家长（监护人）之间的各种关系，整合各种教导气力，促进留守儿童在宽松、和谐、民主的空气中形成良好的养成教导。 4、转化、：课题组的教师们掌管了转化留守儿童中的后进生的方法和途径。 5、组织：课题组的教师们能积极
14、组织学生开展各种养成教导活动。如开展各种公益性劳动等。 6、表扬：课题组的教师们对留守儿童的表扬都能遵循以激励为主、以信任为主、以引导为主、以培养转化为主、以巩固集体荣誉感为主、增进集体凝结力为主、以培养竞争意识为主的原那么，更加是能够切实的选择表扬的时间、地点、方法、途径，使表扬恰到好处，取得最正确效果。 7、批评：课题组的教师们提防对留守儿童举行点化式、委婉式、发问式、勉励式、对比式、幽默式、比较式等批评的语言艺术和技巧。 8、会鼓舞：课题组的教师们通过激发、激励留守儿童的思想、情感和行为，调动了留守儿童的积极性、主动性进而促进其行为习惯的变更。更加是教师们能充分利用目标鼓舞、情感恩励、模范鼓舞、语言鼓舞、活动鼓舞等鼓舞方式，抓住鼓舞的时机和切入点，使留守儿童挖掘自我潜能，发挥自己的特长，达成良好的鼓舞效果。 （三）、还探索出了适合留守儿童教导的几种教导方法，即：针对训练法、亲切说理法、以身示教法、模范示范法、心灵沟通法、情感补偿法、协作教导法、激励表扬法。 四、研究困惑及今后努力方向 （一）存在的问题： 1学业方面。留守儿童正处于学习的黄金时期，理应 5 10
