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1、本文格式为Word版，下载可任意编辑鄂教版五年级下册品德与社会教案备课 1善待他人 学情分析 透析学生的社会生活环境和心理特点以及认知程度来看，我们不难察觉，现在的独生子女长期生活在“大家围着转”的家庭环境里，他们唯我独尊，以“自我为中心”的思想对比普遍，在与同学的交往中，较轻易表现出对自我的一种盲目性，无法去善待身边的人或事，也就或多或少或程度不一的存在着“不合群”的现象。使得他们缺乏交往，也不擅长去交往。这势必会影响到他们的身心进展。所以，善待他人，在学生的生活中是不成缺少的良好品质。我们要让学生懂得，任何一种真诚而博大的爱，都会在现实中得到应有的回报，善待别人，即是善待自己，而善待又是与
2、赏识、崇敬、关爱、扶助联系在一起的。从某种意义上说，最能表达自己宽以待人的广阔胸怀了。善待他人是可以学习的。因而，我们要引导学生在平日的学习生活中学会善待他人，更加是做好概括的指导工作，激励学生学会用恰当的方式去赞美他人，为他人喝彩，学会对等待人，从而感受一份愉悦与喜悦！ 因此，针对上述学情分析，确定本课的教学重点是使学生懂得赏识和崇敬他人，学会真诚地为同学的告成喝彩。教学难点是能够待人处事将心比心，为他人着想，学会用恰当的方式方法去赞美别人。能体验到关爱他人、扶助他人给自己带来的愉悦和喜悦。 在突破重难点的过程中，教师应留神：1教师要留神调动学生已有的生活积累，找准切入点，有针对性地举行点拨
3、与指导。2教师要关注学生在学习过程中的感悟程度，引导学生潜心斟酌，提高领悟的深度。 设计思路 本主题下设三个小话题，即“为别人的告成喝彩”、“己所不欲，勿施于人”和“赠人玫瑰，手有余香”。 1为别人的告成喝彩。为别人的告成喝彩，是学生成出息步的阶梯。诚然，一起学习、生活的同学进步了、获奖了，我们相信，这些同学总有他的过人之处，或是付出了更多的劳累，或是才能素质略胜一筹。假设我们能学会为别人的告成喝彩，就会看到别人优长的一面，看到他人告成背后付出的努力，从而增加自己学习和赶超的动力，也就自然搭就了自己走向告成的阶梯。基于这样的熟悉，我们采用的策略是，在引导学生学习时要让学生有能为别人的告成喝彩的
4、心态和胸怀。教师要借助于引领的作用，让学生感知到，学会为别人的告成喝彩，是争取 1 个人进步的明智之举。为别人的告成喝彩，还要多分析别人的优长，多反思自己的缺乏，努力探索提升和超越的方法，并立刻付诸实践。那种仅仅停留在观望中喝彩，不是真正为别人的告成喝彩。由于只有相互激励，相互促进，发自内心的喝彩，才能真正成为在让自己也进步的原动力。 2己所不欲，勿施于人。这句话所揭晓的是处理人际关系的重要原那么。孔子所言是指人应当以对待自身的行为为参照物来对待他人。人理应有宽广的胸怀，只要自己不梦想别人做的，自己也不理应去做。人与人之间的交往切实理应坚持这种原那么，这是崇敬他人，对等待人的表达。切勿将己所不
5、欲施于人。因此，我们在教学时既可紧扣名言的要义，又要崇敬学生自己的体悟，让学生在阅读中去感悟如何实践“己所不欲勿施于人”确定要“将心比心”“换位斟酌”学会设身处地为他人着想，并鼓舞学生勇于反思，探索到自己在善待他人方面存在的缺乏，以此作为斟酌和操作的支架去凭心而论地交流感悟直至提升。 3赠人玫瑰，手有余香。其实，大量事情很简朴，并不需要我们刻意去做，有些只是举手之劳。送人玫瑰，手有余香。一句关切的话语，一个温柔的眼神，一种会心的微笑，都能给他人极大的扶助。和暖他人的心灵，同时自己也得到了喜悦。因而，我们在教学这一环节时，应采取的教学策略，一是要从实践性亲历中引发体验（角色扮演活动获得），二是从
6、心理性亲历中引发体验，举行回味。让学生从中获得相应的熟悉和情感。 教学目标 学识：学会赏识和崇敬他人，真诚地为同学的告成喝彩，能够用恰当的方式去赞美他人。 才能：待人处事，将心比心，擅长为他人着想，做到“己所不欲，勿施于人”。 情感态度价值观：体验关爱他人、扶助他人给自己带来的愉悦和喜悦，具有宽以待人的胸怀。 教学重点 使学生懂得赏识和崇敬他人，学会真诚地为同学的告成喝彩。 教学难点 能够待人处事将心比心，为他人着想，学会用恰当的方式方法去赞美别人。能体验到关爱他人、扶助他人给自己带来的愉悦和喜悦。 教学打定 教师打定： 2 1刘翔夺冠，我国申奥告成，千手观音舞蹈表演告成后的图片资料。 2学生
7、活动的图片。 3阿姆施特朗的故事。 4“大禹治水”与“白圭谈治水”故事。 5情景剧场案例。 6打定玫瑰花、玫瑰卡。 7收集相关的典型事例及故事。 学生打定：收集有关喝彩的文章及告成事例。情境剧场的表演. 课时安置 3课时。 第一课时完成教材P2-P4页内容，话题为“为别人的告成喝彩”。 其次课时完成教材P5-P6页内容，话题为“己所不欲，勿施于人”。 第三课时完成教材P7-P9页内容，话题为“赠人玫瑰，手有余香”。 教学过程 第一课时为别人的告成喝彩 活动一真情祈福 1出示：刘翔夺冠，我国申奥告成，千手观音舞蹈表演告成后的喝彩图片。 2请学生回忆并谈谈自己当时的感受。 师小结：喝彩是点燃告成的
8、火种，是搏击蓝天的起跑线。你打开心扉，播撒真情，你不仅得到了喜悦，而且还在传递喜悦。由此可见，喝彩具有着神秘的气力，它不仅让人心情舒畅，给人带来气力，使人感到愉悦，有时甚至可以变更一个人的命运。板书课题：为别人告成喝彩请听故事掌声（教师放录音）3指导学生阅读掌声并斟酌： （1）小兰在语文课上为什么会两次获得同学们的掌声？ （2）这两次掌声对小兰的命运起到了什么作用？ 4议论交流书中问题：别人为我们喝彩时，我们的心情是怎样的？我们为什么要为他人的告成喝彩？ 师小结：同学们，学会为他人喝彩，是一种人格修养，对于自己逐步走向成熟和完备有着直接的影响。板书：修养 3 【设计意图】引用中国告成申奥等资源
9、和书中故事的交流学习，让学生初步感知为他人喝彩是一种胸襟、一种气度。只有胸襟开阔、气度恢宏的人，才能容纳百川，营造良好的人际关系，从而巩固人格魅力。 活动二四处喝彩声 1看活动，谈感受： 出示学校活动时或学生活动时的图片。 2讲体验，说心情： 学生谈自己获奖时的心情，听到别人的祈福后的心情。 3写祈福、送喝彩： 把自己真心的祈福送给别人 我为_同学的勤奋喝彩，他(她)_ 我为_同学的爱心喝彩，他(她)_ 我为_同学的机敏喝彩，他(她)_ 我为_同学的大胆喝彩，他(她)_ 我为_同学的细心喝彩，他(她)_ 我为_同学的固执喝彩，他(她)_ 4学生交流送喝彩和得到喝彩人的感受。 师小结：为别人喝彩
10、，是一种胸襟、一种气度。这样，便会拉近自己与别人的心灵距离，巩固自身的人际吸引力，为自己营造更好的环境，你付出了赞美，确定会收获了情谊与合作。板书：气度 【设计意图】通过此活动的交流，让学生明白，为别人的告成喝彩是一种美德。当你学会真诚地赞美别人时，你也在努力培养自己具有广阔的胸怀。 活动三喝彩有方 师：西班牙学者巴尔塔沙葛拉西安在聪慧书中写到：“一个人总能在某一处好过别人，而在另一处上又总会有更强的人好过他。学会赏识每个人，会让你受益无穷。智者崇敬每个人，由于他知道各有其长，也明白成事不易。”依此之见，为别人的劳绩喝彩还是一种聪慧。这种聪慧，其实就是做人的聪慧，对生存才能、合作才能、进展才能
11、的巩固和提高，都是大有裨益的。 师讲故事： 第一次登陆月球的太空人，其实共有两位，除了大家所熟知的阿姆斯特朗外，还有一位是奥德伦。当阿姆斯特朗所说的一句话：“我个人的一小步，是全人类 4 的一大步。早已是全世界家喻户晓的名言。在庆祝登陆月球告成的记者会中，有一个记者突然问奥德伦一个很特別的问题：“由阿姆斯特朗先下去，成为登陆月球的第一个人，你会不会觉得有点可惜？”在全场有点难堪的注目下，奥德伦很有风度地回复：“各位，千万別忘了，回到地球时，我可是最先出太空舱的。”他环顾四周笑著说：“所以我是由別的星球來到地球的第一个人。”大家在笑声中，都赋予他最强烈的掌声。 根据奥德伦的回复，你认为他是怎样的
12、一个人？从中你受到什么启发？ 3议论为别人的告成喝彩的方法并完成书上第3页的友情发言。 4行为辨析 （1）情景A：庆祝你，小东，你这次“运气”真好，被大家评为学习标兵了。 情景B：哈哈，你也得了“第一”喽！ （2）学生根据情景辨析对错，并加以说明，谈感受。 5学生汇报自己收集的有关喝彩方面的告成事例。 6师总结：为别人喝彩，是对别人的告成及其艰辛的过程予以断定和激励，也是自己内心的一种无私的美的表示。人生需要掌声，这掌声来自自己和别人，梦想我们每一个同学都能为为别人喝彩，击响你真诚的弦，奏出一曲无私的赞歌。板书：真诚有方 【设计意图】故事、辨析的学习，让孩子们不只是停留在简朴的是非判断上，而是让学生充分熟悉为别人喝彩要虚心实意，恰如其分，传递真情，真诚地祈福才能传递情谊与胸怀。 板书设计 为别人的告成喝彩 修养 气度 真诚有方 5 其次课时己所不欲，勿施于人 活动一古人古训 1出示“己所不欲、勿施于人”孔子 学生谈自己对这八个字的理解。 师：“己所不欲，勿施于人”是指：自己不想要的东西，切勿强加给别人。孔子所言是指人应当以对待自身的行为为参照物来对待他人。人理应有宽广的胸怀，待人处事之时切勿心胸狭窄，而应宽宏大量，宽容待人。假若自己所厌恶的事物，硬推给他人，不仅会破坏与他人的关系，也会将事情弄得僵持而不成拾掇。 10
