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1、第十三课 秦帝国的兴亡 合肥市长丰县戴集中学 教学目标 一、知识能力： 1、通过讨论，了解秦统一的背景，培养从不同角度分析历史问题的能力。 2、说出秦兼并六国的顺序和完成统一并建立中国历史第一个统一的多民族中央集权国家的时间。 3、探讨统一国家建立的意义，培养分析问题的能力 4、知道陈胜吴广起义是中国历史上第一次大规模农民起义。 5、通过阅读“秦朝疆域图”，并绘制示意图，培养学生识读历史地图的基本技能。 二、过程与方法： 1.通过识图，了解秦兼并六国的基本史实。 2.通过对“揭竿而起” 、 “四面楚歌” “项庄舞剑，意在沛公”等成语典故的运用，了解本课中相关的一些基本史实。 3.通过联系、对比
2、的方法，探讨统一国家建立的意义 三、情感态度与价值观： 1、通过学习秦王朝建立统一的多民族国家的史实，认识到我国自古即开始形成统一的多民族国家，我们应该维护国家统一和民族团结。 2、通过学习秦统一的历史意义，认识到秦始皇统一中国，开创了我国历史的新局面，对我国多民族国家的形成和中华民族的发展，做出了积极贡献。 3、通过对陈胜、吴广起义的学习，认识到秦的暴政导致人民反抗和秦灭亡的根本原因；秦末农民战争显示了农民革命力量的巨大威力， 陈胜、 吴广的革命首倡精神在我国历史上闪耀着永不磨灭的光辉。 教学重点 秦朝统一的历史意义 教学难点 秦朝统一的原因 教学准备 教师要与学生课前有所沟通，指导学生收集
3、的资料，检查成语故事及课本剧的完成情况，对学生进行分组学习，课件要熟练掌握。 教学过程 （一） 导入新课 由谜语“半部春秋 （打一朝代名） ”导入课题 （二）授课活动： “秦王扫六合”秦的统一 1.回忆旧知: 展示战国形势图，回忆战国七雄指的是哪几个国家以及各自方位。 2.合作探究： 秦朝为什么能歼灭六国实现统一？它在什么样的背景下实现统一的？ 3.课堂故事会： 讲述长平之战的故事，使学生了解纸上谈兵的来历。同时谈古论今，以史为鉴，吸取经验教训。 4.课堂活动： “我当小将军” 设置情境，使体会秦的战略部署，了解秦统一六国的顺序 5.读图学史 展示秦帝国疆域图，体会秦朝疆域的辽阔，提高学生读图
4、能力。同时请学生动手设计简图，提高动手能力。 6.合作探究： 秦统一的历史意义 陈胜、吴广起义秦的灭亡 1.图文学史： 展示秦长城、 秦始皇陵兵马俑以及秦朝的刑法等相关图片， 说明秦朝的暴政导致了农民起义。 2.我行我秀 由学生代表上台表演陈胜吴广起义的历史场景，再现历史画面。 3、展示起义形势图，指导学生看地图了解起义过程。 4、课堂活动：知识抢答。 展示陈胜吴广起义知识要点，以小组为单位，请学生抢答，评出智多星组，以调动学生学习积极性 5.师生合作 师生共同探讨分析此次起义的历史意义。 楚汉战争西汉建立 自主学习： 指导学生自主学习本目内容，探讨： 楚汉之争与陈胜吴广起义的性质一样吗？ 点
5、拨： 楚汉之争是“西楚霸王”项羽和“汉王”刘邦为争夺皇位而战，是统治阶级争夺最高统治权的战争 陈胜吴广起义是为推翻秦朝统治而进行的农民起义战争 课堂小结 战国时期，秦国经过商鞅变法，实力大增，不断兼并邻国土地。在扩张过程中遇到了劲敌赵国。长平之战秦打败赵，扫除了障碍，从公元前 230 年到公元前 221 年先后歼灭六国，于公元前 221 年建立秦朝定都咸阳。秦建立后，实行残暴统治，人民起而反抗。首先爆发的是陈胜吴广起义。陈胜吴广起义虽然以失败告终，但它沉重打击了秦的残暴统治。随后刘邦项羽继承了他们的事业， 推翻了秦朝统治。 随后项羽和刘邦为争夺皇位而展开了长达四年的楚汉之争，最终刘邦取得胜利，与公元前 202 年建立西汉王朝。 课堂作业 1.从公元前 230 年至 ，秦王 陆续灭掉六国，建立起我国历史上第一个统一的中央集权的封建国家 ，定都 。 2.秦朝疆域广大，东至 ，西到 ，北至 ，南达 。秦是我国历史上第一个统一的多民族的封建国家。 3.秦末农民战争中， 领导了中国历史上第一次大规模的农民起义。 公元前 207 年， 以少胜多，在巨鹿大败秦军主力，与此同时， 率兵直逼咸阳，秦朝统治者向 投降，秦朝灭亡。 教学反思（略）
