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1、区分概念本质，明确答题思维区分概念本质，明确答题思维 -关于形象特点和性格特征关于形象特点和性格特征 一、关于形象特点。一、关于形象特点。 所谓形象，是指人们通过感觉器官的客观感所谓形象，是指人们通过感觉器官的客观感受而在在大脑中形成的对于某个特定事物的整体受而在在大脑中形成的对于某个特定事物的整体印象。印象。 形象特点是外在的表现，带有强烈的主观性。形象特点是外在的表现，带有强烈的主观性。 二、关于性格特征。二、关于性格特征。 性格原本是心理学概念，性格原本是心理学概念，表现一个人的内在表现一个人的内在品德。品德。 从根本上看，它受制于人作为个体的价值观从根本上看，它受制于人作为个体的价值观
2、念，深受一个人的人生观和世界观以及后天的生念，深受一个人的人生观和世界观以及后天的生存环境的影响。因此，存环境的影响。因此，人物的性格存在着差异。人物的性格存在着差异。 三、二者区别。三、二者区别。 形象特点和性格特征是两个不同的概念。形象特点和性格特征是两个不同的概念。就本质而言：就本质而言： 1. 1.形象特点指向于作品情节所展示出的形象特点指向于作品情节所展示出的关于人物的处事方式；关于人物的处事方式； 2. 2.性格特征偏向于人物在处事过程中所性格特征偏向于人物在处事过程中所展示的内在心理动态。展示的内在心理动态。 3. 3.与形象特点相比较，性格更多的呈现与形象特点相比较，性格更多的
3、呈现出出内在品质、道德内涵内在品质、道德内涵等特征。等特征。 因此，在分析解答过程中要充分认识因此，在分析解答过程中要充分认识这两个概念的内在区分，以不同的思维形这两个概念的内在区分，以不同的思维形态来解决问题。态来解决问题。 四、实例辨别（由答案推问题）。四、实例辨别（由答案推问题）。 1. 1. 演艺精湛。演艺精湛。地位卑微。地位卑微。忍辱负重。忍辱负重。 形象特征形象特征 2. 2. 朴实善良。朴实善良。善解人意。善解人意。做人有原则。做人有原则。 性格特点性格特点 3. 3.相貌不凡。相貌不凡。骑术高超。骑术高超。不拘小节。不拘小节。 形象特征形象特征 五、具体作答。五、具体作答。 形
4、象特征形象特征= =性格特点性格特点+ +（外貌（外貌+ +身份身份+ +职业职业+ +地位）地位）小说人物形象题小说人物形象题答题误区及修正答题误区及修正 答题误区一：舍本逐末，以次充主答题误区一：舍本逐末，以次充主 分析时不分主次，分析出来的是次要特点，分析时不分主次，分析出来的是次要特点，非最主要的特征。非最主要的特征。 【失误答案】【失误答案】 马兰花十分勤劳，大清早，就从蔬菜批发市马兰花十分勤劳，大清早，就从蔬菜批发市场接了满满一车菜回来。场接了满满一车菜回来。 【提升对策】【提升对策】概括要点，抓大放小。概括要点，抓大放小。 要抓住主要特征来概括，抓大放小，要抓住主要特征来概括，抓
5、大放小，不可将不可将所有特点一视同仁，拣了芝麻，丢了西瓜。每次所有特点一视同仁，拣了芝麻，丢了西瓜。每次阅卷总能发现一些考生在外围打游击，始终没抓阅卷总能发现一些考生在外围打游击，始终没抓到要点。到要点。 若要点较多，要注意压缩，保证答案不要若要点较多，要注意压缩，保证答案不要“出格出格”（不要答出指定方框外）。（不要答出指定方框外）。 答题误区二：曲解文意，褒贬不当答题误区二：曲解文意，褒贬不当 对性格特点分析不当，表述用词不当，颠倒对性格特点分析不当，表述用词不当，颠倒感情色彩。感情色彩。 【失误答案】【失误答案】 马兰花有些懦弱。欠账还钱是天经地义的，马兰花有些懦弱。欠账还钱是天经地义的
6、，她却不告诉麻婶女儿借钱的事，丈夫斥责时，她她却不告诉麻婶女儿借钱的事，丈夫斥责时，她也只会哭泣。也只会哭泣。 【提升对策】【提升对策】 缘情明理，缘情明理，“爱憎分明爱憎分明”。 作答时要作答时要领会作者的价值倾向领会作者的价值倾向，明确人物是，明确人物是正面还是反面，抑或中性，作者对其是肯定（赞正面还是反面，抑或中性，作者对其是肯定（赞扬）还是否定（批判）。据此来选择恰当、准确扬）还是否定（批判）。据此来选择恰当、准确的褒义或贬义修饰词语。的褒义或贬义修饰词语。 该考生误解了文意，该考生误解了文意，“懦弱懦弱”应更换为应更换为“体体谅他人谅他人”“”“善解人意善解人意”“”“忍让宽容忍让宽
7、容”等表述会更等表述会更妥当些。妥当些。 答题误区三：答非所问，不知所云答题误区三：答非所问，不知所云 或是不知何谓性格特点，或是不会概括分析，或是不知何谓性格特点，或是不会概括分析，或是抄写一些情节，或是介绍一些外部人物关系或是抄写一些情节，或是介绍一些外部人物关系等，总是在等，总是在“性格特点性格特点”的外围打游击，绕圈子。的外围打游击，绕圈子。 【失误答案】【失误答案】 马兰花人缘好。买水果的邻居告诉她麻婶出马兰花人缘好。买水果的邻居告诉她麻婶出事，并让她去医院说说还钱的事情。事，并让她去医院说说还钱的事情。 【提升对策】【提升对策】 由表入里，去伪存真。由表入里，去伪存真。 提高概括分
8、析能力，分析性格特点，不能流提高概括分析能力，分析性格特点，不能流于表面的各种介绍、说明，要深入分析细节、情于表面的各种介绍、说明，要深入分析细节、情节等表象下蕴含的本质。节等表象下蕴含的本质。 如如“人缘好人缘好”不属于性格特点，应该从不属于性格特点，应该从“马马兰花人缘好兰花人缘好”这个细节，推测出她平时为人善良、这个细节，推测出她平时为人善良、真诚等性格特点。真诚等性格特点。 答题误区四：有答题误区四：有“身份身份”，无，无“地位地位”。 “ “形象特点形象特点”不等于不等于“性格特点性格特点”，在回，在回答答“形象特点形象特点”类题目时，仅仅回答类题目时，仅仅回答“性格特性格特点点”，
9、而忘记了人物的出身、职业、身份、地，而忘记了人物的出身、职业、身份、地位等，被扣位等，被扣2 2分。分。【失误答案】【失误答案】 如如20142014年课标年课标卷小说阅读（鞋刘庆卷小说阅读（鞋刘庆邦）第邦）第2 2题：小说中的守明是一个什么样的人物题：小说中的守明是一个什么样的人物形象？她有什么样的心态？请简要分析。形象？她有什么样的心态？请简要分析。 在回答时，不少考生写道：从守明给未婚在回答时，不少考生写道：从守明给未婚夫做鞋子的具体细节可以看出她是个淳朴、真夫做鞋子的具体细节可以看出她是个淳朴、真诚、柔顺、温柔的女孩子。诚、柔顺、温柔的女孩子。 【提升对策】【提升对策】 审清题干，区别
10、对待。审清题干，区别对待。 在总结答案之前，一定要看清楚题干要求：在总结答案之前，一定要看清楚题干要求：是让分析是让分析“性格特点性格特点”，还是让分析，还是让分析“形象特形象特点点”。形象特点形象特点= =性格特点性格特点+ +外貌身份职业地位。外貌身份职业地位。如果分析性格特点，不需标明身份；如果让分如果分析性格特点，不需标明身份；如果让分析析“形象特点形象特点”，则必须要结合其语言动作、，则必须要结合其语言动作、穿戴打扮等，写出人物的外貌、身份、职业、穿戴打扮等，写出人物的外貌、身份、职业、地位（农民、科学家、士兵、商人）等。地位（农民、科学家、士兵、商人）等。 该考生的分析不错，但没有
11、写清楚守明的该考生的分析不错，但没有写清楚守明的身份地位而遗憾失分，来看教育部命题中心公身份地位而遗憾失分，来看教育部命题中心公布的答案：守明是一个有着朴实、善良、柔顺布的答案：守明是一个有着朴实、善良、柔顺品性和传统美德的农村青年女性形象品性和传统美德的农村青年女性形象。“农村农村青年女性形象青年女性形象”就写清楚了守明的身份地位。就写清楚了守明的身份地位。 答题误区五：步步惊心，一地答题误区五：步步惊心，一地“心理心理”。 有些考生在答题时，会混淆有些考生在答题时，会混淆“心理描写心理描写”和和“性格特点性格特点”，分不清哪些是心理，哪些是性格，分不清哪些是心理，哪些是性格，“误打误撞误打
12、误撞”，甚至错把心理、情感（情绪）描，甚至错把心理、情感（情绪）描写内容（忧愁、苦闷、悲伤、开朗、自信等）当写内容（忧愁、苦闷、悲伤、开朗、自信等）当成性格特点。成性格特点。 【失误答案】【失误答案】 仍以马兰花阅读为例，有考生回答：马仍以马兰花阅读为例，有考生回答：马兰花是个外表乐观开朗、内心充满悲伤的人。她兰花是个外表乐观开朗、内心充满悲伤的人。她相信麻婶能救过来，相信麻婶不会赖账；麻婶去相信麻婶能救过来，相信麻婶不会赖账；麻婶去世后，她照样像平常一样工作、生活，但因为没世后，她照样像平常一样工作、生活，但因为没法再要欠账而苦闷不已。法再要欠账而苦闷不已。 小说的内容确实也表现有这些方面，
13、但这个小说的内容确实也表现有这些方面，但这个答案存在以下问题：答案存在以下问题：“悲伤悲伤”“”“苦闷苦闷”等是心理等是心理描写，而非性格特点；后半句分析不当；描写，而非性格特点；后半句分析不当；“乐观乐观开朗开朗”等不是小说要表现的重点。等不是小说要表现的重点。 【提升对策】【提升对策】依据依据“心理心理”，贵在，贵在“精神精神”。 尽管二者都是指向人的内在心性，但注意尽管二者都是指向人的内在心性，但注意心理描写内容是分析性格特点的材料、依据心理描写内容是分析性格特点的材料、依据，不能将二者画等号。不能将二者画等号。分析性格特点应侧重分析分析性格特点应侧重分析其精神、品质其精神、品质。 答题
14、误区六：没有层次，没有条理答题误区六：没有层次，没有条理 组织答案时，眉毛胡子一把抓，没有清晰的组织答案时，眉毛胡子一把抓，没有清晰的总分结构，性格特点与具体事例糅合在一起；甚总分结构，性格特点与具体事例糅合在一起；甚至杂乱无章，至杂乱无章，“乱云飞渡乱云飞渡”，密密麻麻写一片，密密麻麻写一片，阅卷老师看不明白想表达什么。有的考生写得有阅卷老师看不明白想表达什么。有的考生写得有条理，分成两三条来总结，但其实说来说去，本条理，分成两三条来总结，但其实说来说去，本质上一样，表达的还是一个特点。质上一样，表达的还是一个特点。 【失误答案】【失误答案】 如如20152015年课标年课标卷小说阅读塾师老
15、汪第卷小说阅读塾师老汪第三题，要求概括东家老范是个什么样的人物，请三题，要求概括东家老范是个什么样的人物，请结合全文简要分析。结合全文简要分析。 有考生这样写道：有考生这样写道： 1.1.老范出钱请老师给自己孩子上课，让别的老范出钱请老师给自己孩子上课，让别的孩子免费听，是个大方的人。孩子免费听，是个大方的人。 2. 2.老范关爱下人，经常请私塾的老师老汪吃老范关爱下人，经常请私塾的老师老汪吃饭。饭。 3. 3.宽容大度。老汪的媳妇经常偷东家的庄稼，宽容大度。老汪的媳妇经常偷东家的庄稼，老季劝说辞退老汪，老范说老季劝说辞退老汪，老范说“五十亩地，还养不五十亩地，还养不起一个贼？起一个贼？” 【
16、提升对策】【提升对策】 有序有类，合并同类。有序有类，合并同类。 前两条重复叠加，可合并为一条：为人大方。前两条重复叠加，可合并为一条：为人大方。 作答时要有序有类，作答时要有序有类，5 5分的题目，一般分分的题目，一般分3 3条条（3 3个角度），简明扼要作答。个角度），简明扼要作答。分析品格特征分析品格特征，不妨不妨将各种正面描写、侧面描写，从工作、生活、将各种正面描写、侧面描写，从工作、生活、精神、角色等角度精神、角色等角度分门别类地总结。分门别类地总结。分析性格特分析性格特征形成原因，不妨从个人、家庭、社会，教育、征形成原因，不妨从个人、家庭、社会，教育、政治、经济等角度政治、经济等角度去分类总结。去分类总结。 答题误区七：没有依据，只贴标签答题误区七：没有依据，只贴标签 有的考生答案中全是形容性格特点的词语，有的考生答案中全是形容性格特点的词语，没有概括人物描写、事件情节。这样的答案有凑没有概括人物描写、事件情节。这样的答案有凑字数、碰运气之嫌疑，得分较低。字数、碰运气之嫌疑，得分较低。 【失误答案】【失误答案】 如如20142014年课标年课标卷小说阅读（古渡头叶卷小说阅读
