《六年级语文上册《繁星》教案 鲁教版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《六年级语文上册《繁星》教案 鲁教版（8页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、本文格式为Word版，下载可任意编辑六年级语文上册繁星教案 鲁教版 繁星 【教材简析】 课文按照时间依次，紧紧围绕“繁星”开展描写，状写了“我”在不同时期、不同地点观看繁星的情景，抒写了“我”由此产生的喜欢大自然、敬仰美好生活的感受，给人以丰富的联想和美的享受。 【教学目标】 1.学识与才能： 能识记本课生字词及文学常识。 学习并运用比喻、拟人、排比等修辞手法。 能梳理本文思路进而体会的思想感情。 学习并运用联想和想象来写景状物，抒发感情。 2.过程与方法： 借助资料，自读分析，合作探究 3.情感态度与价值观： 让学生通过学习，学会查看大自然，树立喜欢大自然的思想。 【教学重点】 树立喜欢大自
2、然的思想，学会查看大自然。 【教学难点】 学习并运用联想和想像的方法来写景状物。 【教学打定】 教师：巴金资料、星空图片、儿歌小星星、课文朗读录音等制作成课件 学生：预习课文，扫清字词障碍，了解课文内容。 【教学设想】 教学本篇文章可按照“初读-精读-研读-赏读”的思路，引导学生通过感悟议论，理解重点语句的含义，把握的思想感情，揣摩作品的艺术表现手法。 【课时安置】一课时 【教学过程】 一、情境导入： 同学们！景仰星空，照旧望见那颗星，照旧感受到那颗星在照亮文坛，他就是现代小说家，散文家，优良的语言大师，中国现当代文坛的巨匠巴金先生，今天这节课，我们就来学习他的精致散文繁星，进而走近他的文学世
3、界，感受其文学的魅力。 1.走近：(幻灯片表示） 本文巴金，原名李尧棠，字芾（fi)甘，四川成都人，现代小说家，散文家。优良的语言大师，是20世纪中国优良的文学大师、中国现当代文坛的巨匠，是新文学的开拓者，被誉为“五四”新文化运动以来最有影响的作家之一。2022年被授予“人民作家”的荣誉称号。代表作有：长篇小说爱情三部曲雾雨电，激流三部曲家春秋。鲁迅称他为“一个有热心的有进步思想的作家，在屈指可数的好作家之列的作家”。 2.背景介绍：(幻灯片表示） 1927年1月15日，巴金爷爷乘法国邮船“昂热”号离开上海前往法国，为的是学习经济学，“向西方寻求真理”。在邮船航行期间，巴金爷爷撰写了38那么海
4、行杂记。繁星 是其中的一篇游记，写于1927年1月。 3.文体学识:(可在预习课文时表示认知） 本文的体裁是游记，游记是描写旅行见闻的一种散文形式。 散文是与诗歌、小说、戏剧并称的一种文学体裁。 取材范围：可以描绘名山大川的秀丽瑰奇，可以记录风土人情的好玩阜盛，可以反映一人一家的日常生活画貌，也可以记录一国的重大事情，并表达的思想感情。（在内容上可以写人记事，也可以写景状物。所写内容一般是自我感悟最深的生活阅历的一片面。） 写法特点：文笔轻松，描写生动，记述翔实，给人以丰富的社会学识和美的感觉。 二、测评反思： 方法：师生问答，交流反应。 1.给以下加横线的字注音： 舱 cng 面 摇摇欲坠z
5、hu 霎 sh眼 半明半昧mi 2.词语解释： 纳凉：乘凉。 摇摇欲坠：形容分外危害，就要掉下来或垮下来。 霎眼：刺眼。 半明半昧：一会儿亮堂一会儿昏暗。 3.本文是按照什么依次来观看繁星的？从哪些地方可以看出来？并用干脆的语言概括课文的主要内容？ （时间依次：从前 三年前 如今） （课文按照时间依次写了“我”在不同时期、不同地点观看繁星的情景和感受。） 三、透露目标：1.2.3.（1分钟） 四、整体感知： 方法：初读课文，整体把握。 1.听课文配乐朗读，理清课文脉络？(媒体、幻灯片表示） 一（1）：写从前在家乡看繁星的情景和感受。 二（2）：写三年前在南京看繁星的情景和感受。 三 (3、4)
6、 ：写如今在海上看繁星的情景和感受。 2.从课文中勾画出三次观看繁星的时间、地点和感受，完成下面的表格：(幻灯片表示） 第一次 其次次 第三次 时 间 从 前 三年前 如 今 地 点 在家乡 在南京 在海上 感 受（可用原句回复） 幸福 温馨(仿佛回到了母亲的怀里似的。） 亲近 投机(我的挚友，在和我谈话一样。） 惬意 相信（对我霎眼，它们在小声说话。） 情感表达有何不同？ 下一环节举行 对星天的依恋之情。 与星星的伙伴之情。 与星星的知心之情。 五、重点探究： 方法：精读课文，议论交流。 1.读第一自然段，斟酌：本段首句“我爱月夜，但我也爱星天。”一句在文中有何作用？ （开篇点题，表露了对大
7、自然的喜欢之情，也为下文写“我最爱看天上密密麻麻的繁星”作铺垫。） 2.看课文插图，读其次自然段，斟酌：“星光在我们的肉眼里虽然微小，然而它使我们觉得光明无处不在。”-如何理解星光“虽然微小”，却“使我们觉得光明无处不在”? （由于当时很年轻，弥漫空想，弥漫朝气，所以他在“微小”的星光中，觉得“光明无处不在”。） 3.读结果一个自然段，斟酌： 本段末句“看，那个巨人还在跑呢！” “那个巨人”指的是什么？“跑”字在句中有何作用？ （“那个巨人”指的是“巨人星座”。“跑”既写出了巨人星座的外形，又示意了船在前行，本句话运用联想和想像的方法来写景状物，表达了心中涌动的喜悦之情。） 六、难点突破： 方
8、法：研读课文，合作探究。 1.结合三次看繁星的情景和感受，分析其各自表达了的一种什么样的感情？为什么会有所不同？ （?依恋-伙伴-知心; ?情感表达方面有所不同是由于随着年龄和阅历的增长，对星空的查看和感知逐步深入精微了。） 2.读课文的第三、四自然段，斟酌：哪些内容写的是实景？哪些内容是的想像和联想？请找出相关句子加以回复。 （实景：深蓝色的天空里悬着多数半明半昧的星。 想像和联想：船在动，星也在动； 我犹如望见； 我仿佛望见我仿佛听见； 他用手指着：； 看，那个巨人还在跑呢！） 小结：这两个自然段由实到虚，采用联想和想像的手法，生动形象，富有情趣。 七、美点赏析： 方法：赏读课文，体验感悟
9、。 本文善用修辞，语言美好。请同学们找出自己热爱的句子并加以赏析： 例句：“逐渐地我的眼睛模糊了，我犹如望见多数萤火虫在我的周边飘动”。 赏析：本句话运用比喻的修辞手法，把“摇摇欲坠的多数星星”比作“多数萤火虫”，生动形象，富有情趣。 修辞+好处 1.排比句：“海上的夜是温和的，是寂静的，是梦幻的。” 赏析：这句话运用排比的修辞手法，依次从触觉、听觉和幻觉的角度描写了海上之夜的优美、静谧和奇异。 修辞+感官+内容 2.拟人句：“我望着那大量熟悉的星，我仿佛望见它们在对我霎眼，我仿佛听见它们在小声说话。” 赏析：本句话采用拟人的修辞手法，将“我”与大自然融为一体，使人如临其境，如闻其声。 修辞+
10、效果 八、总结提升： 方法：师生总结、归纳。 （1）内容小结：繁星是一篇美好的描写星空的抒情散文。课文按照时间依次写了在不同时期、不同地点观看繁星的情景和感受，抒发了对大自然的喜欢和对美好生活的敬仰之情 （2）写法借鉴： ?善用修辞来表情达意。 ?运用联想和想像的方法来写景状物（由实到虚，虚实结合）； （3）学法归纳：学习散文（游记），建议同学们先初读，整体感知；后精读，研究重点；再研读，探究难点和疑点；结果赏读，体验感悟。 九、精练达标： 方法：当堂测试。 1.本文巴金，原名李尧棠，字芾甘，现代小说家，散文家。他的作品主要有长篇小说爱情三部曲雾雨电，激流三部曲家春秋。 2.课文按照时间依次写
11、了在不同时期、不同地点观看繁星的情景和感受，抒发了对大自然的喜欢和对美好生活的敬仰之情。 3.结合课文内容，完成下面的表格： 第一次 其次次 第三次 时 间 地 点 感 受 情感表达 十、作业布置： 积累本篇文章中自己热爱的好词佳句。 背诵课文的第三自然段。 附：板书设计 繁星 巴金 景仰绚烂的星空 抒发美好的情怀 第一次 其次次 第三次 时 间 从 前 三年前 如 今 地 点 在家乡 在南京 在海上 感 受（可用原句回复） 幸福 温馨(仿佛回到了母亲的怀里似的。） 情感表达有何不同？对星天的依恋之情。亲近 投机(我的挚友，在和与星星的伙伴之情。我谈话一样。） 惬意 相信（对我霎眼，它们在小声说话。） 与星星的知心之情。 酷好星天 喜欢自然 追求光明 教后记：繁星是一篇美好的散文，描写了巴金先生在三个不同时期，不同的地方所看到的繁星，表达了酷好星天的深切感受。因此，在教学中要让学生通过声情并茂的朗读来赏析语言，体会喜欢大自然，敬仰美好生活的情怀。在本课教学中，我采用了以下方法： 一、创设情景，课题质疑，激发学生探究问题的意识 二、整体感知课文，理清文章布局 三、品评语言，理解感悟，提防朗读 8
