一年级拼音《jqx》教学反思 《j q x》教学反思1 在本课的教学中，把握j、q、x与ü相拼的规律，既是重点又是难点我教过三届一年级，每回教到那个地点总是一个难点，我总结了一下，只要表现在这几方面：一是学生容易不记得省写ü上的两点;二是不知什么缘故要省写ü上的两点;三是学会了省写规则后，又将其它声母与ü相拼时也去掉ü上两点;四是省掉两点后又将ü读成u，造成拼读错误 只是，以往我们老师经常会讲故事，讲关于“小ü见了jqx，摘下墨镜就牵手”的故事，一样，学生通过生动的故事，差不多能把握那个规律，然而他们往往搞不明白，jqx什么缘故不能和u相拼，因此会显现j—u—ju的错误拼读一次我在网上看到一位老师讲了如此一个故事，我觉得故事专门有味，对攻破那个难点也挺有关心的： 秋天来了，大个子j，中个子q，和小个子x要到公园游玩，韵母ü听说了，哭着闹着也要跟着去你们看看，那个ü的眼泪都出来了jqx看见了，说：“想和我们一起去也行，只是得把你的眼泪擦洁净好的，好的!”ü快乐的说完，就擦干眼泪和jqx拉起了手。
韵母u听说jqx要去公园，也闹着要去jqx说：“不行呀!你看，小ü擦掉了眼泪和你长的一模一样，要是我们带你去，就分不清你们俩了你依旧让别的声母带你去吧!”“好吧!”u又去找别的声母了因此呀，jqx是不能和u在一起拼的 后来我在课堂上也讲了那个故事，我发觉成效挺好的，学生不但把握了jqx与ü相拼的规律，还了解了jqx从来不和u相拼，从而减少了错拼的可能性 在区分b、p、q、d时，我做了可拼装的学具，先让学生观看四个字母并说说“它们都由什么组成的?”(一竖和一个半圆)然后将半圆放在竖线的不同位置上，拼成不同的声母，联系数字6、9 ，编成口诀：像个6字bbb，反写6字ddd，像个9字q，反写9字ppp再叫学生上黑板随意拼组，其余学生认读，学生通过反复认读，对这四个形近字母把握还好，大部分学生能区分 《j q x》教学反思2 这节课学习声母j、q、x，j、q、x与ü相拼的规律是这节课的难点，也是重点这节课的设计思路是：创设情境，激发学习爱好，制造性地使用多种教学形式，让学生自己去探究、去猎取知识，重视情感、态度、价值观的正确导向，我设计了三大教学环节：一发音认形，二拼读，三探究与ü相拼的规律。
在小孩的精神世界里,期望自己是一个发觉者,研究者新课程也十分注重倡导自主、合作、探究的学习方式发音认形环节先看图，练习发音，师由熟悉的字音“鸡”带出声母“j”的发音，形象生动帖近生活，学生易于同意，再半扶半放学习“q、x”小组合作观看图画，编儿歌，认形，交流，汇报，用自己的眼睛去观看，用自己的脑子去摸索，主动参与，积极探究，充分调动了学的欲望，使学生学会观看，学会摸索学生自读自悟，将学生推向了学习的主体位置 拼读环节中，先让学生认读“鸡、七、西”三个字，再给“qī、xī、jī”找朋友，《语文课程标准》指出：学生是语文学习的主人，语文教学应为学生创设良好的自主学习的情境，激发学生学习爱好学生专门感爱好，学习兴致高，适时练习拼读，使拼读不再枯燥无味再玩找伙伴拼读的游戏,进一步巩固了“j、q、x”与韵母的拼读学生在玩乐中尝试自己学有所用，从而达到“寓教于乐”的目的，能让每一个学生生动爽朗、积极主动地进展 最后探究j、q、x与ü相拼的规律，既是重点又是难点先让学生观看q-ǜ→qù拼读音节时，发觉了什么，学生通过观看发觉ü两点去掉了我采纳生动的比喻来说明那个问题：班上的xx同学戴上帽子叫什么名字，脱掉帽子以后又叫什么名字呢?学生回答之后，我顺势引导，小ü也是如此，只是它可有礼貌啦!见到j、q、x三位老师都要脱下帽子，恭尊敬敬地鞠躬说：“老师好!”编顺口溜“小ü小ü有礼貌，见着j、q、x，就脱帽”再问学生情愿像小ü一样见到老师脱帽问好吗?学生齐答“情愿”。
我们都来做个有礼貌的小ü吧!如此学生不仅印象深刻，而且喜闻乐见的形式也让他们着迷，喜爱上了小ü，人人争当小ü，这堂课的课堂纪律也专门好我觉得这一环节专门成功实现了新课程的三维目标，在学习知识的过程中还正确引导了情感、态度、价值观最后是小组合作学习比较j、q、x与g、k、h后面的韵母是“ü”与“u”，由于有上一环节铺垫，这一环节学生把握得专门扎实，学得也专门轻松 《j q x》教学反思3 在《jqx》这篇拼音教学的第一课时中，我的要紧教学目标是让小孩们学会声母jqx，认识声母jqx的形，能够读准声母jqx的音，练习jqx与单韵母i相拼培养小孩在学习过程中的观看、表达能力，培养小孩学习汉语拼音的浓厚爱好 在整节课的教学中，我采纳生动爽朗的教学手法并不断地激发小孩学习的热情，为小孩们营设了一个民主、和谐、轻松、愉快、有味、烈火的教学氛围，使小孩们在学习过程中始终爱好盎然，收到了比较好的教学成效 1.以故事形式创设情境，激发学生的学习爱好：刚刚从幼儿园进入小学的小孩，还不太适应小学生活，好奇、紧张、易动、多变、注意力不集中在他们身上淋漓尽致地表现出来。
教师要使出浑身解数，充分利用一切资源和手段调动他们，吸引他们的注意力，我感受生动有味的故事，可确实是引人入胜的法宝之一我利用每课中配的情境图，因为一副图确实是一个优美动听的小故事，故事中又包含了字母的读音、字形上课伊始，我将jqx融入到有味的故事之中进行情境导入，让小孩们一开始就入情入境地投入到课堂中，专门好地激发了小孩们学习的爱好 2.利用儿歌学拼音，进展语言 我在教学识记j q x字形时，让学生自编儿歌记住jqx的形：母鸡母鸡，jjj左上半圆，q一个小叉，xxx然后放手让学生自己来尝试编儿歌记住拼音字母，如此一来，学生的积极性专门高，而且因为是自己编的，经历也犹为深刻实践证明，让学生自己创编儿歌学拼音，不仅能让枯燥的拼音课变得有味味性，而且还能进展学生的语言，从小培养学生的创新能力…… 存在的不足与改进： 1、拼读面太少，学生练习时刻较少，可采纳同桌拼读、小组开火车读等多种形式，大面积训练 2、在教学设计上还不够有新意，还有在解读文本，设计教法方面下功夫。