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1、三年级上数学教案我当小厨师小数的初步认识_青岛版教学目标:. 通过小组的合作学习活动,对分数有初步的认识,培养互助、合作的意识。 . 在想一想、分一分、看一看、说一说的学习活动中,培养学生的观看能力,动手操作能力和表达能力。 . 进一步明白得平均分的含义,初步认识分数,会读写几分之一,能用分数表示图中一份占整体的几分之一。 . 在动手操作,观看比较中,培养学生勇于探究和自主学习的精神,使之获得运用知识解决问题的成功体验。教学重难点:让学生加深明白得分数的意义,体验生活中处处有数学,从而培养学生从实际生活中提出数学问题的能力和“用数学”的意识,引导学生小组合作、讨论交流、动手实践,使每个学生都有
2、机会发表自己的观点,从而获得对分数的直观认识,也领会到了分数所表示的实际含义。教学过程:【导入】一.创设情境,引出问题。 讲述:老师想问同学们一个问题,在生活中,你分过东西吗?看来同学们都有分东西的经历,现在,老师想请你们帮我分分东西。请看大屏幕。. (课件出示个苹果和个盘子)从屏幕上你明白了什么?你能提出什么数学问题?难能解答?你是如何样分的?我们把这种称什么缘故分法?. (课件出示个苹果和个盘子)师:个苹果平均分装在个盘子里,每盘装几个?用击掌的方法告诉老师好不行?师:预备开始 生:(拍手击掌). (出示个苹果和个盘子)师:把个苹果平均装在个盘子里,每盘装几个?师:预备开始 (教师应观看学
3、生的表情,灵活处理)师:如何不拍了?生:半个。师:用我们往常学的数能表示吗?生:不能。师:那么,用一个什么样的数来表示呢?这确实是我们今天要认识的一个新朋友分数。揭示课题:分数的初步认识评论(0) 活动2【导入】二.动手操作,探究交流。 (一)认识二分之一( )1. 师:请同学们看大屏幕(课件)电脑博士是如何样分的?(平均分)。师:把那个苹果平均分成了(生:2份)师:如此的一分也确实是(生:一半),如此的一半如何样表示呢?(生: )师:两个半块苹果,哪一半是 ,是谁的 ?师: 是什么意思?(指名说)师:想一想,还有什么能够用 表示?(教师强调:只有平均分,每份才是它的二分之一。)2. 大伙儿弄
4、清了“ ”的意义,如何样写?如何读呢?教师边示范边解读:“”表示平均分,叫分数线,“”表示把一个苹果平均分成份,表示总份数,叫分母,“”表示任取其中的份叫分子,那个数读作:二分之一。. 动手操作。()从小组组长那儿领取不同的图形,试着折出它的 ,并用斜线画出来。()小组交流讨论:拿的是什么图形?是如何样得到那个图形的 的?哪部分是那个图形的 ?()汇报成果。()你明白了什么?发觉了什么?设计意图:动手操作是学生必须具备的数学能力。在那个环节设计“折一折”,确实是让学生进一步明白得 的意义,为后面让学生动手操作,发觉新的分数作了铺垫。(二)发觉分数刚才,小精灵悄悄的给我提了一个建议,让我们比一比
5、,赛一赛,看谁能利用手中的材料,发觉一个新的分数。(把学生的作品在黑板上展现出来,并让学生把发觉的分数写下来)()展现作品。()交流成果:那个分数,你是如何发觉的?(与众不同的折法,教师不仅要给予鼓舞,还能够用学生的名字命名为“XX折法”。)同学们发觉了这么多分数,差不多上把一个物体平均分成若干份,任取其中的份,确实是几分之一。设计意图:充分调动学生学习的积极性,给学生提供充足的从事数学活动的机会,激发创新动力,在动手实践、交流讨论中探究新知,明白得并把握分数的意义,培养学生的探究能力和探究意识。三. 巩固练习,拓展深化。. P做一做:()填一填。()组内交流,你是如何样想的?. P :()让
6、学生认真观看摸索:涂色部分的表示方法对吗?什么缘故?()你在操作过程中想到了什么?设计意图:既引导学生有条理地摸索和表达,培养学生的逻辑思维能力,又引导学生通过小组合作参与数学学习活动,共同分享学习成果。. 拓展与延伸:我们今天认识了这么多的分数,事实上,只要你留心,生活中处处有分数。把你明白的告诉大伙儿好吗?设计意图:多层次的练习,关心学生巩固新知,活跃思维。相伴着学生情感参与的开放题“找周围的分数”,调动了学生学习的积极性和主动性,再次激起思维高潮,让学生获得愉悦的情感体验。四. 总结反思,评判体验。这节课你们有哪些收成?还有什么疑问?设计意图:关心学生梳理知识,反思自己的学习过程,领会学
7、习方法,获得数学学习的体会。课后反思一. 注重数学与生活的联系。分数的初步认识这一课的教学,我是本着数学知识源于生活的思想,以数学与生活的紧密联系为动身点,以关注学生的进展为主导思想进行设计的。在引入新课时,通过让学生解决生活中经常遇到的“分苹果”问题,使学生体会到数学来源于生活,激发学生的爱好,引发学生探究新知识的强烈欲望。在新课学习完后,又鼓舞学生找一找周围的分数,使学生进一步体会到数学与现实生活的联系,鼓舞学生善于发觉生活中的数学问题,并学会用数学思想和方法去解决生活中的实际问题,从而体会学习数学的重要性。二. 小组合作,交流摸索。本节课中,我注意鼓舞学生动手摸索,把摸索贯穿于教学的全过程,将操作与摸索相结合,手脑并用,让学生在交流中摸索,在摸索中探究,在探究中猎取新知。