《三年级上数学教案我当小厨师小数的初步认识_青岛版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《三年级上数学教案我当小厨师小数的初步认识_青岛版（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、三年级上数学教案我当小厨师小数的初步认识_青岛版教学目标:. 通过小组的合作学习活动，对分数有初步的认识，培养互助、合作的意识。 . 在想一想、分一分、看一看、说一说的学习活动中，培养学生的观看能力，动手操作能力和表达能力。 . 进一步明白得平均分的含义，初步认识分数，会读写几分之一，能用分数表示图中一份占整体的几分之一。 . 在动手操作，观看比较中，培养学生勇于探究和自主学习的精神，使之获得运用知识解决问题的成功体验。教学重难点：让学生加深明白得分数的意义，体验生活中处处有数学，从而培养学生从实际生活中提出数学问题的能力和“用数学”的意识，引导学生小组合作、讨论交流、动手实践，使每个学生都有
2、机会发表自己的观点，从而获得对分数的直观认识，也领会到了分数所表示的实际含义。教学过程：【导入】一.创设情境，引出问题。 讲述：老师想问同学们一个问题，在生活中，你分过东西吗？看来同学们都有分东西的经历，现在，老师想请你们帮我分分东西。请看大屏幕。. （课件出示个苹果和个盘子）从屏幕上你明白了什么？你能提出什么数学问题？难能解答？你是如何样分的？我们把这种称什么缘故分法？. （课件出示个苹果和个盘子）师：个苹果平均分装在个盘子里，每盘装几个？用击掌的方法告诉老师好不行？师：预备开始 生：（拍手击掌）. （出示个苹果和个盘子）师：把个苹果平均装在个盘子里，每盘装几个？师：预备开始 （教师应观看学
3、生的表情，灵活处理）师：如何不拍了？生：半个。师：用我们往常学的数能表示吗？生：不能。师：那么，用一个什么样的数来表示呢？这确实是我们今天要认识的一个新朋友分数。揭示课题：分数的初步认识评论(0) 活动2【导入】二.动手操作，探究交流。 （一）认识二分之一（ ）1. 师：请同学们看大屏幕（课件）电脑博士是如何样分的？（平均分）。师：把那个苹果平均分成了（生：2份）师：如此的一分也确实是（生：一半），如此的一半如何样表示呢？（生： ）师：两个半块苹果，哪一半是 ，是谁的 ？师： 是什么意思？（指名说）师：想一想，还有什么能够用 表示？（教师强调：只有平均分，每份才是它的二分之一。）2. 大伙儿弄
4、清了“ ”的意义，如何样写？如何读呢？教师边示范边解读：“”表示平均分，叫分数线，“”表示把一个苹果平均分成份，表示总份数，叫分母，“”表示任取其中的份叫分子，那个数读作：二分之一。. 动手操作。（）从小组组长那儿领取不同的图形，试着折出它的 ，并用斜线画出来。（）小组交流讨论：拿的是什么图形？是如何样得到那个图形的 的？哪部分是那个图形的 ？（）汇报成果。（）你明白了什么？发觉了什么？设计意图：动手操作是学生必须具备的数学能力。在那个环节设计“折一折”，确实是让学生进一步明白得 的意义，为后面让学生动手操作，发觉新的分数作了铺垫。（二）发觉分数刚才，小精灵悄悄的给我提了一个建议，让我们比一比
5、，赛一赛，看谁能利用手中的材料，发觉一个新的分数。（把学生的作品在黑板上展现出来，并让学生把发觉的分数写下来）（）展现作品。（）交流成果：那个分数，你是如何发觉的？（与众不同的折法，教师不仅要给予鼓舞，还能够用学生的名字命名为“XX折法”。）同学们发觉了这么多分数，差不多上把一个物体平均分成若干份，任取其中的份，确实是几分之一。设计意图：充分调动学生学习的积极性，给学生提供充足的从事数学活动的机会，激发创新动力，在动手实践、交流讨论中探究新知，明白得并把握分数的意义，培养学生的探究能力和探究意识。三. 巩固练习，拓展深化。. P做一做：（）填一填。（）组内交流，你是如何样想的？. P ：（）让
6、学生认真观看摸索：涂色部分的表示方法对吗？什么缘故？（）你在操作过程中想到了什么？设计意图：既引导学生有条理地摸索和表达，培养学生的逻辑思维能力，又引导学生通过小组合作参与数学学习活动，共同分享学习成果。. 拓展与延伸：我们今天认识了这么多的分数，事实上，只要你留心，生活中处处有分数。把你明白的告诉大伙儿好吗？设计意图：多层次的练习，关心学生巩固新知，活跃思维。相伴着学生情感参与的开放题“找周围的分数”，调动了学生学习的积极性和主动性，再次激起思维高潮，让学生获得愉悦的情感体验。四. 总结反思，评判体验。这节课你们有哪些收成？还有什么疑问？设计意图：关心学生梳理知识，反思自己的学习过程，领会学
7、习方法，获得数学学习的体会。课后反思一. 注重数学与生活的联系。分数的初步认识这一课的教学，我是本着数学知识源于生活的思想，以数学与生活的紧密联系为动身点，以关注学生的进展为主导思想进行设计的。在引入新课时，通过让学生解决生活中经常遇到的“分苹果”问题，使学生体会到数学来源于生活，激发学生的爱好，引发学生探究新知识的强烈欲望。在新课学习完后，又鼓舞学生找一找周围的分数，使学生进一步体会到数学与现实生活的联系，鼓舞学生善于发觉生活中的数学问题，并学会用数学思想和方法去解决生活中的实际问题，从而体会学习数学的重要性。二. 小组合作，交流摸索。本节课中，我注意鼓舞学生动手摸索，把摸索贯穿于教学的全过程，将操作与摸索相结合，手脑并用，让学生在交流中摸索，在摸索中探究，在探究中猎取新知。
