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1、三年级上数学教案毫米的认识_人教新课标一、教学内容:人教版三上P1-3二、 教学目标:明确毫米产生的实际意义。明白毫米与厘米之间的关系,会进行简单的换算。会用毫米做单位进行简单的测量,提高测量水平。通过多种形式的活动,建立1毫米的长度观念。教学重点:建立1毫米的长度观念。教学难点:把握用毫米作单位测量物体线段的方法,读出以毫米作单位的精确刻度。三、教学预备:直尺、1分币、1角币、橡皮、磁卡等四、教学预案:创设情形,在矛盾冲突中引出课题。1、师:我们来玩个拍手游戏,好吗?(逐句出示) 老师是个女的。老师的身高大约1米60厘米。这扇门高2厘米。这本数学本大约厚1米。生:对老师说的话同意的拍拍手,不
2、同意的摇摇手,假如不明白举起你的小拳头,师:“这扇门高2厘米”你们觉的什么错了?(单位用错了)应该用哪个单位?厘米和米是什么单位?师:(依照学生回答板书长度单位:米和厘米。)引导学生用手势比划1米和1厘米的长度。师:“这本数学本大约厚1米。”你们觉得应该用哪个长度单位比较合适?(估量学生可能会说毫米。)师:今天我们一起来认识长度单位中的一个新伙伴-毫米。建立1毫米的长度观念认识1毫米的长度问:关于毫米,你差不多明白了哪些知识?问:你认为1毫米有多长?用手比划一下。问:你能在尺子上找到1毫米的准确长度吗?(同桌两人互相指出尺子上1毫米有多长。)明白得:尺子上任意一小格的长度差不多上1毫米。画1毫
3、米长的线段。生:在纸上描出一小格的长度。师:这确实是一毫米的长度。生:说说自己对1毫米长度的感受。估一估小袋子里哪些物体的厚度是1毫米?再量一量自己的估量是否准确。(同桌两人一组用学生尺测量1分币,1角币,纽扣,三角片、磁卡等物体的厚度)师: 1分钱的硬币、银行卡、磁卡的厚度是1毫米、10张纸大约1毫米。4、夹一夹师:把1毫米厚的物体夹在食指和拇指之间,再抽出物体两指距离保持不动,看看1毫米的长度和上课前的推测有什么不同)生:说出自己的感受。画一画、想一想1、画10毫米师:1毫米尽管专门短,然而画2个1毫米,3个1毫米呢?生:1毫米1毫米地画,画到5毫米停一下,感知5毫米的长度,接着再画出5毫
4、米。问:一共画了几毫米?你发觉了什么?生:10毫米确实是1厘米。(板书:1厘米=10毫米)2、画20毫米学生独立练习。问:你是如何画的?是1毫米1毫米地数20小格吗?(引导学生感受到20毫米确实是2厘米)3、画52毫米 学生独立练习。同桌交换本子用尺子量一量是否准确。并把握52毫米确实是5厘米2毫米。估一估,量一量1、师;在我们的生活中,许多物体长度都需要用毫米做单位。2、出示P3的做一做:读出精确的刻度。引导学生在练习的评判中摸索:尺子上每两条相邻的刻度线中间都有一条略长一些的刻度线,什么缘故,有什么好处?3、测量橡皮的长、宽、高。 长(4厘米5毫米)宽(2厘米) 高(9毫米)先估量,再测量,比比谁的眼睛比较准确。长宽厚估量长度认真测量出巩固练习,加深概念的建立。1、阅读日记。今天早晨,我从2厘米长的小床上起来。先用11厘米长的牙刷刷牙,就拿出9厘米厚的语文书开始早读。在上学的路上,看见一只6厘米长的小蚂蚁忙着搬家,一辆黄色的2毫米高的公交车刚刚开走。我只好跑步到学校。2、师:有什么不合适的地点请帮他改正过来。(六)总结谈话师:通过这节课学习你明白了什么?想到了什么?你还想明白什么?建议学生去课外搜集资料,长度单位还有哪些,用日记记下来。