《浅谈微课在初中历史教学中的运用》由会员分享，可在线阅读，更多相关《浅谈微课在初中历史教学中的运用（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 浅谈微课在初中历史教学中的运用 摘要：在“互联网+”的提倡下，信息技术已经在教育领域中获得广泛以及深入的应用，并且取得了显著的应用效果，以信息技术为支撑的“微课”模式，具有趣味性强、短小精悍、主题鲜明以及形象生动等特点，符合当代学生的学习需求。本文主要针对微课在初中历史教学中的运用进行分析和探究，希望给予我国相关教育同仁以些许参考和借鉴。关键词：初中历史；微课；运用；分析在应试思维的影响下，教师在开展历史教学中，主要采用固化的教学方法、教学手段和教学模式，课堂缺乏新颖性和趣味性，容易导致学生出现抵触以及厌烦情绪，不利于历史教学效率和质量的提升。微课作为一种全新的教学模式，以信息技术为支撑，通
2、过微课可以帮助学生攻克教学难点和教学重点，同时，微课还具有较强的生动性和趣味性，学生可以利用微课资源随时开展针对性学习，能够唤醒学生对历史学科的学习兴趣，有助于培养学生的学科核心素养和综合素质。一、微课的特点1.趣味性强微课与以往的教学模式存在本质区别，其将知识以视频或者PPT课件的形式展示给学生，具有较强的趣味性和鲜活性，可以满足不同学生的学习需求。2.短小精悍微课主要以视频的形式进行知识展示，其时间基本控制在8到10分钟左右，可以促使学生在短时间内集中注意力完成知识的获取和内化，有助于提升学习效率和质量。3.主题鲜明一节微课以某个知识点作为教学主题，其具有主题鲜明的特点，学生通过观看微课可
3、以完成知识点的梳理和构建，能够帮助学生在短时间内掌握知识点。4.形象生动微课与传统的教材不同，其视频内容更加鲜活、形象具有较强的灵活性，教师可以结合当代学生的个性爱好进行内容编制，进而激发学生的观看热情，促使学生带着兴趣进行知识学习。二、微课在初中历史教学中的具体应用1.通过微课创设情境在历史教学中，很多内容要涉及大量的历史情境，在特定的历史意义、历史事件以及风云人物中，如果单纯的依靠教师利用语言描述，难以带给学生直观的体验和理解，通过微课进行历史情境创设，可以带给学生亲临其境的感受，在情境中理解、巩固以及内化历史知识。例如在讲述“四五运动”这一章节中，该历史事件发生于风云激荡的民国时期，语言
4、描述略显苍白，将我的1919电影片段融入到微课中展示给学生，可以带给学生感受身受的体验，尤其当学生听到“中国不能失去山东，如同西方不能失去耶路撒冷。”这句话，可以激发学生心中强烈的民族意识和爱国情怀，起到震撼心灵的作用，实现预期的教学效果。2.利用微课结合文史语文学科和历史学科具有密切关联，学生在学习历史知识中，也会接触到更多的文学内容，如果学生不了解当时的历史情境，则无法体会文学作品的情感内涵和创作背景，因此，教师在开展历史教学中，要结合新课改和素质教育的要求，利用微课结合文史。例如在学习“戊戌变法”这一章节中，谭嗣同作为“戊戌六君子”之一，其在狱中留下了一首脍炙人口的绝句“我自横刀向天笑、
5、去留肝胆两昆仑。”教师在教学中可以利用微课将这首绝句与当时的历史情境进行融合，促使学生在具体的情境中感受诗文含义，进而提升教学的实效性和针对性，体现历史学科的育人价值。3.历史图片展示历史历史教材中有很多插图，其可以帮助学生更好的理解历史知识，对提升课堂效率和教学质量具有辅助作用。但是由于教材内容有限，难以在版面有限的教材中插入大量的图片。应用微课可以将历史图片大量而集中的展示给学生，帮助学生更好的理解历史知识。例如在学习“难忘九一八”这一章节中，教师可以利用微课为学生展示大量的“九一八事件”图片，并且进行逐一描述，促使学生深切体验这一历史事件，培养学生的民族意识；又例如在学习“改革开放”这一
6、内容中，教师可以通过微课展示我国改革开放取得重大成果的图片，学生通过图片能够感受到祖国从改革开放以来发生的翻天覆地变化，进而激发内心的使命感和自豪感。4.利用微课挖掘文化在新课改的要求下，初中历史教学不仅要注重传授给学生历史知识，同时还要培养学生的文化修养和文化意识，扩宽其文化视野，实现学生综合素质的全面发展。因此，教师要充分发挥微课的作用和价值，利用微课挖掘文化，不仅要熟悉民族文化，还要加深对世界文化和乡土文化的理解。例如在学习“现代文学和美术”这一章节中，教师可以利用微课为学生展示世界各个国家的文学艺术和美术艺术，利用微课短短的十分钟，带领学生领略世界艺术长廊，在扩宽学生文化视野的同时，促
7、使其形成“大文化”观念。三、结语：总而言之，历史作为初中教育体系的基础学科，特别是中国历史，是落实和开展未成年人思想道德建设的重要渠道，教师要结合新课改的要求积极探索和研究，在教学中合理应用微课，发挥微课模式的教学价值和作用性，提升课堂教学的趣味性、鲜活性以及生动性，带给更加更好的学习体验，实现学生能力和素质的全面发展。参考文献：1郑久利.微课在初中历史教学中的应用策略探讨J/OL.学周刊,2019(20):1432019-07-01.2葛海波.微课在初中历史与社会教学中的应用探究J.中国校外教育,2019(05):78+82.3张亚丽.科学认知历史微课避免知识碎片化弊端对在初中历史教学中应用微课教学的一点认知J.学周刊,2019(02):132-133.4王兴梅.初中历史教学中微课的应用研究A.教师教育能力建设研究科研成果汇编（第九卷）C.:中国管理科学研究院教育科学研究所,2018:4. -全文完-
