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1、 初中语文学科核心素养培养的现状及对策研究 杨小强摘要：随着素质教育的大力开展，现代教育越来越重视对学生进行综合素质的教育，语文作为语言学科对学生的学习和生活方面都起着重要的影响。而语文核心素养包括语言构建运用、思维发展、审美鉴赏以及表达创作等方面，对学生成长和未来发展具有十分重要的作用。因此，我們老师要加强师生互动交流，构建和谐融洽的班级氛围，给学生最优的教育和关怀，激发学生学习的兴趣和动力，让学生自发地参与到求知活动中，实现语文教学和语文核心素养培养的目标。关键词 初中语文 学科核心素养 培养的现状 对策研究：G4 ：A ：（2021）-2-294引言随着时代的高速发展，社会对于人才的需求
2、发生了巨大变化，应试教育已无法适应新时代人才培养的需求，学生核心素养培养受到越来越多人的重视。这改变了教育工作者传统的教学理念，使得教育教学工作不再片面强调学生应试能力的提升，而是更加注重综合素养的培养。因此，初中语文教师的教学观念也要随之改变，要以核心素养理念为指导，在强调学生语文知识积累的同时，强化学生核心素养的培养。核心素养教育理念和其他教育理念相比，有着更加精细化和具体化的内容，能为初中语文教学工作提供更加明确的教学指导，促使学生语文综合素养和综合能力获得更加明显的提升。一、初中语文学科核心素养培养的现状及问题（一）教学思想落后虽然课程改革已成为时代的新要求，但是受中考指挥棒的影响，追
3、求语文考试成绩依然是很多教师的目标;同时，社会依然是以中考成绩和升学率作为衡量学校教育教学质量的评价标准和主要评价依据，这也导致功利化的教学思想影响学校教学。从另外一个角度来说，学生学科核心素养的培养是需要过程的，部分教师认为这需要耗费相当长的时间，难以出成绩，所以在教学中不够重视。（2）学生主体地位发挥不充分学生是新课改下课堂教学的主体，居于核心地位，教学活动的开展要坚持以学生为中心，以学生的全面发展为目标。但是从现实情况来看，教师“满堂灌”的教学模式依然存在，以知识为中心的课堂教学模式下学生的探究不够。虽然在课堂教学中教师也鼓励学生参与课堂，但是参与课堂的深度和广度不够，特别是主动发言或者
4、表达个人观点的积极性不高，学生在学习过程中也存在功利主义思想，追求考试成绩，这对学生的全面发展是不利的，也不能有效地培养学生的语文学科核心素养。二、核心素养对初中语文教学的作用在初中语文教学中培养学生的核心素养具有以下两方面作用：一方面是能够使学生的思维更加活跃，核心素养下语文教学能够营造良好的学习氛围，可提高教学质量，能够打破传统思维的束缚，对学生开展思维训练;另一方面是能够激发学生的学习兴趣，初中语文教材中的内容都是精挑细选的，其中也体现了很多高尚品德，能够对学生起到潜移默化的积极影响。学生在阅读后会逐渐养成良好的学习习惯，并激发其学习语文的兴趣，能够主动调整学习状态，学习的积极性更高。三
5、、初中语文学科核心素养培养策略（1）尊重学生的课堂主体地位，培养其语言能力为了科学引导学生的语言能力，切实提高教学效率，教师应当适时转变传统的教学理念，尊重学生的课堂主体地位，从学生的角度出发制定教学计划，实现学生的多元化综合发展。例如，在开展回忆我的母亲一课教学时，教师在教学初级阶段，根据本班学生的学习水平，创建交流情境，引导学生自主回忆与母亲之间发生的、印象较深的某件事。根据这件事来聊一聊母亲对自身成长的影响，运用这种让学生自主发挥的引导模式，让学生调动自身语文知识储备，开始交流活动。而后在正式的文章讲授过程中，教师组织小组朗读的形式，深切感受作者情感的真挚与用词精妙动人之处，全面培养了学
6、生的朗读能力。最后，在文章分析阶段，教师为学生抛出了若干教学问题，让学生以小组形式来讨论与解决问题，整个教学过程，直接凸显了学生的课堂主体地位，学生与学生之间的合作，培养了学生的沟通能力与口语交际能力。（2）加强学习方法指导，提高学生学习能力古人云：“授人以鱼不如授人以渔。”教学的实质其实是学生的“练”和教师的“教”相互融合的过程，所以，我们不仅要传授学生知识技能，更重要的是引导学生通过实践学习掌握自主学习的方法，具备自主学习的能力，让学生可以独立完成知识向能力的转化过程。作为一门语言类学科，语文学习更重要的是实践，只有反复的模仿实践才能将知识转化为能力，让学生真正掌握语言的技能。因此，我们不
7、仅需要教师的“启、拨、讲、点、导”，更需要学生的“做、练、听、读、写、议”来辅助，让学生获得“渔”。如在阅读过程中，教师要指导学生体会作者表达情感的方法，在不断模仿和积累的过程中总结出一套属于自己的写作风格，并将阅读中遇到的好的语句和段落记录下来，并将其运用到自己的作品中，提高自己作品的意境和美感。在此基础上，教师要指导学生根据自己的实际情况创造自己的写作风格和写作套路，并拥有自己的语言魅力和观点，增加思想的广度和深度，锻炼学生发现问题和解决问题的能力，促进人文教育和素质教育的培养，最终也进一步提高学生的语文素养。（3）加强学生文化理解能力和文化底蕴的培养中国文化博大精深，加强学生文化理解能力
8、培养对于学生的语文学习起着至关重要的作用。语文教学中渗透对学生文化理解能力的培养，是切实提高学生文化底蕴的有效途径。语文学科是一门有着较强人文性的学科，理应肩负起文化传承以及学生文化素养培养的重任。提升学生的文化理解能力，是实现文化传承的必然要求。文言文和古诗词教学是实现学生文化理解能力培养的有效途径，有助于促进传统文化的传承。语文教师要提高对文言文和古诗词教学的重视程度，不断提升教学质量。在课下，多组织与中华优秀传统文化相关的活动，开阔学生视野，深化学生对优秀传统文化的理解和认识，增强学生的兴趣，逐步加强学生的文化理解能力。结束语总之，新课改下的初中语文教学中，培养学生的语文学科核心素养是主要目标。教师要正确面对当前存在的不足，立足于学生学习成长的现实，采取恰当的举措优化课堂教学，促进学生有效学习，为学生的学习和成长打下坚实的基础。Reference1安红强.初中语文学科核心素养培养的途径J.中学课程辅导（教师教育），2020（19）：87.2张虎.基于学科核心素养的初中语文教学研究A.教育部基础教育课程改革研究中心.2020年课堂教学教育改革专题研讨会论文集C.教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2020：2.3林惠美.学科核心素养下初中语文课堂的教学J.课外语文，2020（15）：94-95.平潭岚华中学 福建省福州市 -全文完-
