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1、 初中生物核心素养渗透培养思考 靳晓桐【摘要】对于初中阶段的教育教学而言，培养学生生物学科的核心素养能力，是当前教育改革背景下的发展需求，同时也是素质教育理念下对生物课程的教育要求，通过将核心素养渗透至初中生物课堂，能够有效帮助学生树立正确的生命意识、社会责任意识以及科学探究意识等，对学生今后的学习生活及成长发展具有十分重要的价值。【关键词】初中生物;核心素养;方法策略对于初中阶段的生物教学而言，传统生物课堂教学过程中，很多教师往往为了能够在短时间内完成教学任务，使学生在有限的学习时间中学到更多的知识点，从而借助知识灌输式的教学模式为学生开展教学工作，在这种教学模式下，虽然能够对课堂教学效率略
2、微有所提升，但是很多学生并为真正参与到生物知识学习过程当中，对于生物学科有关的知识点仅仅源自于教师的口述式讲解，虽然对于一些记忆力较好的学生而言，记住了大量的知识点，但却不知道这些知识点是怎么形成的，这在无形之中对学生的思维能力及核心素养的提升造成了一定阻碍。为了能够更好地转变这一现状，教师应当切实基于新课改背景下的教学原则，立足于学生的实际学习需求，将培养学生核心素养能力作为课堂教学目标，转变以往传统课堂教学模式，将生物理论知识的学习与实践性活动相结合，切实使学生感受生物学习的乐趣，从而使其掌握科学的学习方式，促使学生能够主动探索生物世界，进而提高学习效率。一、挖掘教材内容，树立生命观念在初
3、中生物教学过程中，教师的首要任务便是帮助学生建立正确的生命观念意识，由于自然界存在着数不清的生命体，而很多学生对生命概念的意识较为模糊，因此，在实际教学过程中，教师应当充分挖掘生物教材中的知识内容，结合生物知识特点，为学生构建理想的学习框架，帮助学生进一步了解生命特点，构建正确的生命观念。例如，在进行七年级下册“第一章 人的由来”这一章节教学过程中，教师便可以充分结合实际教学内容向学生讲述人的由来。在这一章节的知识教学过程中，学生能够详尽的了解一个生命从形成到诞生的整个过程，从在母体中的“怀胎十月”，到最后的“哇哇落地”，通过这部分的知识学习，学生不仅能够清晰的了解自己是怎么来的，同时也学会了
4、该如何尊重生命、爱护生命，同时学会对父母的感恩。通过在生物教学过程中对学生开展核心素养的培养，不仅能够强化学生对生物知识的理解和掌握，更能促使学生树立正确的生命观念，提高学生的综合素养水平。二、揭露事物本质，培养理性思维学生思维能力的高低在一定程度上决定着自身创新能力的高低，而倘若学生的思维一旦发生固化，其就很难发挥自身创新能力的作用。为此，在初中生物教学过程中，教师可以结合生物科学方面的知识内容，向学生论证事物的本质，进而增强学生的理性思维意识。例如，在进行七年级下册“第四节 输血与血型”的章节教学过程中，教师便可以结合一个教学情景来引发学生进行思考。如，小明同学在清晨上学的途中不幸遭遇一场
5、车祸，在送往医院救治的过程中，急需输血，而小明的家人们都在争先恐后的想为小明输血。而小明是B型血，小明的妈妈是A型血，小明的爸爸是B型血，那么小明的爸妈谁能够为小明输血呢？通过教师为学生创设的学习情景，学生能够积极开展自主性思考活动，从而断定小明的爸爸可以为其输血，并思考那些血型可以为所有血型输血，哪些血型可以用所用血型进行输血，这样，学生在参与思考的过程中，自身思维能力得到了有效的提升。三、开展合作教学，提高探究能力生物课程的本质其具有较强的探究性，在实际生物教学过程中，教师应当切实注重对学生生物知识探究能力的培养，使学生能够对所学知识积极进行探究，进一步提高学生的知识水平。在具体实施过程中
6、，教师便可以结合小组合作探究的形式开展教学活动，以更好的提高学生自主探究能力。例如，在进行八年级上册“第三章 动物在生物圈中的作用”的章节教学过程中，教师便可以利用小组合作研究的形式组织学生对日常生活中常见的动物进行研究，探究这些动物对生态圈的作用及影响有哪些？同时，通过小组合作学习模式，各组内分工合作，每个学生完成一项调查研究任务，使每名学生均能够参与其中，在这个过程中，学生的自主学习、探究意识得到了有效的提升。四、注重课堂延伸，增强责任意识对于初中阶段的教育教学工作而言，其最为主要的目的便是使学生成为一名德智体美劳全面发展的人才，而学生所具备的良好的道德品质便是其中重要的基础。在初中生物教
7、学过程中，除了要传授学生必要的基础知识以外，更要对学生的思想品德进行培养，为学生树立正确的人生观、价值观。在具体实施过程中，教师便可以借助生物环境与人类活动之间的影响开展教育引导工作，使学生意识到人类的活动及对自然的污染危害，使学生养成正确的环保理念，进而抵制生活中的环境污染问题。例如，在进行把八年级上册“第三章 保护生物的多样性”的章节教学过程中，学生通过教材上的学习，能够有效意识到人类的活动及过度捕杀对自然界的生物所造成的严重影响，进而激发学生保护自然环境，爱护动植物的社会责任意识。综上所述，在初中阶段的生物教学过程中，教师应当注重对学生核心素养的培养，这不仅是一名新时期教师的教学原则，更是素质教育理念下提高学生思想道德及能力的重要基础保证，能够为学生今后的成长发展奠定扎实的理论基础，推动学生快速进步成长。Reference：1黄文辉.核心素养视角下初中生物实驗教学探究J.科学咨询，2018（23）：119.2邢菊芳.立足初中生物课堂 培养学生核心素养J.中学生物学，2018，34（2）：36-38. -全文完-
