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1、一年级下语文教学设计两只鸟蛋_鲁教版教学分析教材分析本单元是围绕“爱护大自然”这一专题进行编排的。两只鸟蛋是一首儿童叙事诗，讲述了一个小朋友从取下鸟蛋到送还鸟蛋的过程。在这首小诗里，我们能看到小孩在妈妈的启发下，幼小的心灵里萌生出对生命的珍爱，对小鸟的关爱，对大自然的热爱。教学目标1、认识蛋、取等个生字，会写听、唱个字。2、练习正确流利有感情的朗读课文，背诵课文。 3、明白得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。教学重点引导学生从“妈妈”的语言，“我”的表情动作中体会人物的情感变化。识记生字，有感情的朗读课文，背诵课文。教学难点明白得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。教学预备教具、学具预备
2、多媒体 自制教具（话筒、评比栏）教学过程：学习目标:1.认识“蛋、取”等10个生字,会写“听、唱”等8个字.2.从妈妈的语言、我的表情动作中体会人物的情感变化,练习正确流利有感情的朗读课文,背诵课文。3.明白得鸟类是人类的朋友,有爱鸟的意识和情感。教学重点:1、识记生字。 2、有感情的朗读课文,背诵课文。教学难点:识记生字。从妈妈的语言,我的表情动作中体会人物的情感变化。教学预备:多媒体课件。教学时刻:两课时。教学过程: 第一课时课前三分钟 一、导入新课，激发爱好。 请看！（用课件出示一些鸟的精美图片），质疑：鸟妈妈是如何样把他的小孩带到那个世界上来的呢？今天,我们就来学习一首和鸟蛋有关的小诗
3、。齐读课题。对课题质疑。二、初读课文,认识生字。1师:小朋友们读的多认真啊!小诗中的生词宝宝都急着和你们见面呢，谁想来和他们交朋友啊？（出示带拼音的生词）（1）请小老师领读生词。 （2）男女生竞赛读生词。2.师：小鸟变魔法把生词的小帽子拼音给变没了，你还认识他们吗？指名读生词。3.师：生词差不多难不住大伙儿，那生字宝宝你们认识吗？（1）全班齐读生字。 （2）开火车读生字。4.师:同学们，你是用什么方法把这些生字记住的？小结识字方法.5.检查小孩生字的认读。6.师:看来这些生字宝宝我们都认识了,那就快快把它们送回家吧!三.精读课文,促进感悟。1.通过预习你发觉这首小诗共有几个小节？四人接读小诗。
4、2.师：课文里是如何描述这两只鸟蛋的。(指名读第一小节)齐读第一小节。3.师:(出示:鸟蛋凉凉的,凉凉的鸟蛋)老师那个地点有两个词语,观看一下你发觉了什么？生:它们两个是相反的. 师:意思呢？ 生:意思是一样的。师:真聪慧!看老师那个地点还有一个,你能不能说出另一个 (出示小路长长的)生:长长的小路. 师:你真棒,这么快就想出来了!那杨树呢生:杨树高高的. 师:谁能反过来说生:高高的杨树. 齐读课后“我会读”。4.师:鸟蛋凉凉的,拿在手上真好玩,小朋友是不是一直在那个地点玩呢 (不是)什么缘故呀 ？你能用课文中的话来说说吗？生读第二小节.师:着急不安是什么意思 ？想一想你什么时候着急不安？生:
5、上课时别人在写字而我的铅笔找不到了.师:你的妈妈什么时候着急不安？生:当我放学回家晚了的时候.生:当我生病的时候.师:小鸟的妈妈什么时候会着急不安呢？生:当小鸟不见了的时候.生:当鸟蛋不见了的时候.师:谁能仿照妈妈的语气来读一读这一小节抽生读第二小节.5.师:小朋友听了妈妈的话是如何样做的呢？谁能用课文中的话来说说。一生上台表演,一生来读这一小节.师:我现在是小记者,想采访一下这位小朋友:你刚才什么缘故那么小心的捧着鸟蛋呀生:我怕鸟蛋摔坏了.师:假如你确实是两只小鸟,有一天见到了那个小男孩想对他说些什么生:感谢你小朋友.师:表示感谢.你什么缘故要谢他呢生:因为他把我送到了妈妈的周围,生:他让我
6、回家了.6.师:是啊!小男孩一开始不明白两只鸟蛋确实是两只小鸟,拿在手上玩,后来听了妈妈的话明白了两只鸟蛋确实是两只小鸟,因此又把鸟蛋送回了小鸟的家.挽救了小鸟的生命,因此小鸟要感谢他啊!来,让我们带着这种感受来读读第四小节吧.生齐读第四小节.师:假如你确实是课文中的我,当你的耳边传来鸟儿叽叽喳喳的叫声,你抬头仰望蓝天,能看见什么？生:小鸟在天上快乐的飞来飞去.师:谁能想象着小鸟在你的耳边飞来飞去来读一读这一小节. (指名读)7.出示整篇课文，抽生读,跟读,男女生分读,齐读课文。四.借助想像,升华感情1学生齐读全文,一边读一边想像课文所描述的情形.2师:你喜爱课文中的我吗 ？什么缘故？生:喜爱,因为他专门明白事.师:对呀,明白事的小孩我们都喜爱.生:喜爱,因为他专门善良.五.总结全文: 师：我们的生活不能没有蓝天白云，绿树红花，也不能没有鸟语花香。不光鸟类是我们的朋友，地球上的专门多小动物差不多上我们的朋友，因此我们要热爱大自然，珍爱生命。期望咱们班的小朋友也能够做像课文里的小男孩那样的善良的小孩。好，这节课我们就上到那个地点。
