一年级上数学教案比较(2)_西师大版教学目标：1．认识符号“＞”，“＜”和“＝”的含义，能用符号和语言比较5以内数的大小2．把握一一对应的比较方法，形成比较能力3．经历比较的过程，获得一些数学体会教学重难点：比一比的方法教学过程：活动1【导入】一、情形引入教师：春天来了，花儿开放了，小蜻蜓和小蜜蜂都来到了花园里，花园里好喧闹呀，同学们想去看一看吗？学生：想！多媒体课件演示：小蜻蜓和小蜜蜂在花园里飞舞，最后定格为教科书第12页例1的情形图教师：从图中同学们明白些什么？学生：图中有3只蜜蜂、4只蜻蜓和3朵花教师：你明白这些花儿和小动物在花园里议论什么吗？学生：不明白教师：我们听听多媒体课件演示：花儿说：“花比蜜蜂多蜜蜂说：“蜜蜂比蜻蜓多蜻蜓说：“错了，应该是蜻蜓比蜜蜂多教师：明白它们在做什么了吗？学生：它们在比多少教师：对了，这节课我们就来关心它们比较板书课题：比较活动2【讲授】二、进行新课 1．教学“同样多”教师：如何样比较呢？我们先来看蜜蜂和花儿是如何样比较的多媒体课件演示：先是1只蜜蜂停在1朵花上，然后蜜蜂飞高，像右图一样定格教师：同学们发觉什么？学生讨论后回答：我发觉一只蜜蜂对着一朵花，刚好对完，蜜蜂和花同样多。
教师：对了一个对着一个，刚好对完，我们就说两种东西同样多教师板书：同样多教师：下面请同学们两人一组摆圆片，请两个同学到黑板上来摆先请一个同学4个小圆片摆成一排，另一个同学在他摆的小圆片下面再摆小圆片，要求摆的小圆片与前面那个同学摆的小圆片同样多学生摆小圆片后，集体订正然后照如此多摆几次，加深对同样多的明白得教师：你是如何样摆与前一个同学的小圆片同样多的小圆片呢？学生甲：我是1个小圆片对着1个小圆片摆的，刚好与上面的小圆片对完如此，上面的小圆片和下面的小圆片就同样多学生乙：我看上面的小圆片是4个，我就拿出4个小圆片来摆在下面如此，上面的小圆片就和下面的小圆片同样多教师：下面我拿小棒，要求同学们拿出的小棒与我拿的小棒同样多教师拿出5根小棒，生也拿出5根小棒；教师拿出2根小棒，学生也拿2根小棒，如此反复几次教师：两边的东西同样多，我们能够用一个符号来表示（板书“=，那个符号叫等号，表示两边的数同样多板书：3=3教师：请同学们用等号表示4和4同样多，5和5同样多学生写出4=4，5=5后，引导学生读两遍2．教学多些、少些教师：刚才我们说1只蜜蜂对着1朵花，蜜蜂和花就同样多假如飞走1只蜜蜂或是飞来2只蜜蜂后，花和蜜蜂依旧同样多吗？多媒体课件配合教师的语言出示“飞走”和“飞来”蜜蜂的图像。
学生：这时蜜蜂和花的数量就不是同样多了教师：能说得更清晰一些吗？引导学生说出：假如花的朵数没有变，飞走1只蜜蜂，蜜蜂就比花要少些；假如飞来2只蜜蜂，蜜蜂就比花要多些教师：好！我们下面就来研究多些、少些先看一看屏幕多媒体演示有3只蜜蜂和3只蜻蜓，1只蜜蜂对着1只蜻蜓教师：这时比较的结果是如何样的？学生：蜜蜂的只数和蜻蜓的只数同样多教师：什么缘故？学生甲：因为1只蜜蜂对着1只蜻蜓，刚好对完没有多的蜜蜂，也没有多的蜻蜓，这时我们就说蜜蜂和蜻蜓同样多学生乙：因为蜜蜂是3只，蜻蜓也是3只，3和3同样多多媒体课件演示又飞来只蜻蜓排在原先的3只蜻蜓的后面教师：现在呢？学生：现在的蜻蜓比蜜蜂多1只教师：假如用蜜蜂的只数与蜻蜓比呢？多媒体课件随教师的语言指示，谁与谁比（如图）学生：蜜蜂比蜻蜓少1只教师：也确实是用4与3比，你发觉什么？引导学生说出：我发觉4比3大，3比4小教师：我们用4＞3表示4比3大，“＞”是大于号，读作4大于3；用3＜4表示3比4小，“＜”是小于号，读作3小于4引导学生读两遍教师：请同学们拿出2个小圆片摆成一排，再在这2个小圆片下摆小圆片，使下排的小圆片比上排多3个学生摆小圆片，教师做必要的指导。
教师：你们在下排摆了多少个小圆片？学生：5个教师：你能用大于、小于说一说你摆的小圆片吗？学生讨论后回答：5大于2，2小于5教师：请同学们在2和5之间填上大于号或小于号学生写后，抽两个学生的作业在视频展现台上展现：2＜5，5＞2，并请学生说一说什么缘故要如此填 3．教学例2教师：刚才我们认识了哪些符号？学生：等于号、大于号和小于号 教师：请同学们翻开书第13页，在例2下面写一写这些符号学生写符号，教师做必要的指导完成后抽两个学生的作业在视频展现台上展出，集体评议［点评：在那个教学环节中专门突出在“同样多”的基础上探讨“多些”和“少些”的问题，使学生系统地把握比较的方法还专门强调“谁和谁比”，引导学生深刻明白得有“4比3多些”就有“3比4少些”，提高学生对比较方法的把握水平活动3【练习】三、巩固练习 1．指导学生完成课堂活动第2题，完成后集体订正2．指导学生按课堂活动第3题做游戏活动4【活动】四、课堂小结 教师：这节课学习了什么内容？你认识了哪些新的符号？如何样比较两个数的大小？你把握了哪些比较方法？你还有哪些收成？说出来大伙儿分享学生回答。