一年级上册语文教案汉语拼音12ɑneninunün人教部编版教学目标：1.正确认读前鼻韵母ɑn、en、in、un、ün和整体认读音节yuɑn、yin、yun，读准音，认清形2.正确拼读声母和ɑn、en、in、un、ün组成的音节能在四线格中正确书写音节词“lúnchuán”3.借助拼音，正确认读“蓝天、白云、草原、森林”4个词语；正确朗读儿歌《家》4.认识“草、家、是”3个生字教学重点：1、学会复韵母ɑn en in un ün及其四声，读准音，认清形，正确书写学会整体认读音节yuɑn、yin、yun2、学习声母与前鼻韵母组成的音节，能正确拼读3、认识3个生字教学难点：前鼻韵母un、ün和整体认读音节yuan、yun的正确认读；ɡ、k、h与介母u、前鼻韵母ɑn组成的三拼音节的正确拼读，j、q、x与介母ü、前鼻韵母ɑn组成的三拼音节的正确拼读教学时刻：2课时教学过程：第一课时一、谈话导入1.同学们，今天，老师请来了五个拼音娃娃，它们是an、en、in、un、ün，请你们认真观看它们，你们有什么发觉？预设：学生：差不多上两个单韵母的组合；都有n2.同学们的小眼睛观看得可真认真在学习之前，老师有个问题要问一问大伙儿，你们去过天安门吗？（预设：学生：去过。
没去过今天老师给大伙儿带来了天安门广场的图片，快去和老师一起去看一看吧出示天安门图片）（一）教学拼音ɑn和整体认读音节yuɑn1.出示天安门图片和拼音ɑn2.引导学生编顺口溜发音，天安门ɑn ɑn ɑn，借助“安”试着发音3.教师指导发音：发ɑn时，先把嘴巴张大，摆好a的口形，让气流从前鼻腔里出来，也确实是n的读音4.学生练习读，同桌相互纠正，体会前鼻韵母的发音方法5.尝试标调认读四声课件出示ān án ǎn àn，学生练习读）6.练习读拼音7.出示圆形图片，引导学生说一说看到了什么设：看到了两个圆形引出整体认读音节yuɑn8.拼读三音节拼音，你发觉了什么？总结：小ü见到jqx，头上两点坐飞机二）教学拼音en1.出示手摁门铃图片，学生观看图上画着什么？2.引导学生编顺口溜发音手摁门铃en en en）3.教师指导发音：发en时，先做好发e的口形，舌头慢慢向上抬起，让气流从前鼻腔里出来，也确实是n的读音4.学生尝试发音，同桌之间互相正音5.尝试标调认读四声课件出示ēn én ěn èn，学生练习读）6.练习读拼音练习声母与en的拼音三）教学拼音in和整体认读音节yin1.出示绿荫图片，学生回答图上画着什么。
预设：学生：绿树，树林，森林）教师：对，专门多绿树，形成了树荫因此，今天我们要学习的确实是树荫的in2.教师指导发音：发in时，先做好发i的口形，然后舌头慢慢向上抬起，让气流从前鼻腔里出来3.学生尝试发音，同桌之间互相正音，教师巡视指导，纠正发音4.引导学生编顺口溜发音绿树成荫ininin）5.复习标调歌，尝试标调认读四声课件出示in的四声）6.练习读拼音练习声母与in的拼音7.大y哥哥平常最喜爱帮别人带路了，瞧，今天它又要给谁带路？课件出示：y+in=yin学生观看讨论：y+in=yin，有什么发觉？总结：in，yin读音相同，in是复韵母，yin是整体认读音节四）教学拼音un1.同学们学习得可真认真，连小蚊子也来到我们的课堂，要和我们一起学习呢，大伙儿快和它打个招呼吧课件出示蚊子的图片）2.学生依照之前an、en、in的发音方法，尝试发音un教师巡视，指导、纠正学生发音3.引导学生编顺口溜发音一只蚊子un un un） 4.尝试标调认读四声5.练习读拼音练习声母与un的拼音五）教学拼音ün和整体认读音节yun1.白云也来我们教室做客了它还给我们带来一个拼音宝宝呢出示白云图片）学生认真观看并回答图上的拼音宝宝是谁？2.引导学生依照之前an、en、in的发音方法，小组内讨论ün的发音方法，尝试发音ün。
教师巡视，指导、纠正学生发音3. 学生编顺口溜发音白云白云ün ün ün）4. 小组内尝试读出ün的四个声调，小组代表朗读，教师指导5.好朋友手牵手那当ün和好朋友jqx牵手时，需要注意什么呢？（小组讨论，并回答）教师总结：小ü见到jqx，擦掉眼泪笑嘻嘻6.小ün和好朋友jqx牵手后，我们该如何样读？练习读拼音出示jqx和un一起拼读的拼音7.热心的大y看到我们的教室里这么喧闹，也赶来和ün交朋友，小ün专门有礼貌地摘下眼镜和大y握手，瞧，它们手拉手，再也不肯放手，这就组成了整体认读音节yun指名读，齐读二、书写大比拼1.同学们，你们能准确地拼读这些音节吗？（lún chuán）2.小组讨论，说说它们（lún chuán）是由哪些拼音组成的？3.同学们，要想写得工整漂亮，我们第一要用眼睛去观看，观看四线格里的拼音朋友都占哪一格小组内讨论，学生代表发言）4.同学们的小眼睛观看得真认真，现在就让我们一起来写一写吧学生自己试着在拼音格进行书写，教师巡视，纠正书写姿势、执笔方法教师提醒学生要写紧凑6.同桌或小组内检查修改，评出优秀作业三、作业布置从生活中找一找，哪些音节带有复韵母ɑn、en、in、un、ün，尝试着读一读。
第二课时一、复习导入同学们，这节课老师给你们带来了几个老朋友，你们还认识他们吗？1. 课件出示ɑn、en、in、un、ün，学生尝试认读2. 好朋友手拉手，ɑn、en、in、un、ün和好朋友们站在一起，你能准确地读出来吗？（课件出示复习声母与ɑn、en、in、un、ün组成的音节）学生齐读，指名读，小组之间赛读等你能从中找出上节课学习的三个整体认读音节吗？（学生小组内找，并发言）二、看图学音节1.同学们，今天老师带大伙儿去大自然中观赏郊外的美景出示郊外风景图）2.谁能说一下你看到了哪些美景？引导学生说一说图上的内容3.出示词语及音节：蓝天lántiān、白云báiyún、草原cǎoyuán、森林sēnlín4.现在请同学们借助拼音再来读一读这四个词语同桌互相读、指读、齐读5.去掉拼音再读一读这四个词语自由读、同桌读、小组竞赛读三、学习儿歌，巩固拼音1.每个小朋友都有自己的家，那白云的家又在哪里呢？2.出示儿歌1）自由读儿歌，找出答案可不能的字用拼音尝试拼读读完之后，你们还明白了谁的家？（预设：学生：小鸟、鱼儿、种子）事实上,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是经历有技巧,“死记”之后会“活用”。
不记住那些基础知识,如何会向高层次进军?专门是语文学科涉猎的范畴专门广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时刻让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等如此,就会在有限的时刻、空间里给学生的脑海里注入无限的内容日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效2）利用多种形式练习读儿歌老师领读同桌互读，小组赛读）要练说，先练胆说话胆小是幼儿语言进展的障碍许多幼儿当众说话时显得可怕：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子总之，说话时外部表现不自然我抓住练胆那个关键，面向全体，偏向差生一是和幼儿建立和谐的语言交流关系每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，排除幼儿恐惧心理，让他能主动的、自由自在地和我交谈二是注重培养幼儿敢于当众说话的适应或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的爱好，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地关心和鼓舞他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。
三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清晰，声音响亮，学会用眼神对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出夸奖，并要其他幼儿仿照长期坚持，不断训练，幼儿说话胆识也在不断提高3）你能在儿歌中找出本课要求认识的生字吗？（学生组内查找并圈出）（4）出示字卡“草、家、是”，你有什么样的方法记住这三个字的呢？（学生交流汇报）（5）尝试背诵儿歌与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期金代元好问《示侄孙伯安》诗云：“伯安入小学，颖悟专门貌，属句有夙性，说字惊老师因此看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽清代称主考官也为“老师”，而一样学堂里的先生则称为“教师”或“教习”可见，“教师”一说是比较晚的事了现在体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”四、巩固练习打开“基础训练-《ɑn、en、in、un、ün》”，一起来闯关吧！。