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1、 怎样进行小学数学的课前预习 数学预习关键词：河北省临西县东枣摘要：预预在新课程标准下，提高小学生的学学习效，课前预习是数率必不可少的。学预习的主要目的是让学生通过自我学习，对所数学的学内容有步的理解，从而为学课堂学习下良好的基数初数打础。那么，如何进行小学学的课前预习呢？者对此谈如下数笔浅几点：一、是习什么预？预习是在老师讲课前，学生自学新课内容，做到步理指之初解，并做好上课的知识准备的过程。这调预习要达到步理里强初解，和做好知识准备，而不只是一种式。预习可以分为：学期形预习新材料预习大预习；预习预习中预（）（）阶段（章）（习课前预习节预习小预习。）（）（）数学预习不同于语文预习，有些课是不
2、必要预习的，比如探索的内容，“不的”、“分的基本性质”、规律像商变规律数“三角的内角和”就不适合学生预习。因为这类知识预习后就形失去了探究的意，不利于学生探究能力和问题意识的。义培养剩下的内容都可以进行预习。另外由于一、二的学生识较少，建以三为起年级字量议年级点，先由教师主导、导预习，逐步过渡为的学生立指五六年级独预习二、进小学数学课习的策略行前预1、心设计预习提。精纲预习提是学生自学时的基本“”，特是对于刚接纲凭借别触预习的学生，到高学生就可以自己拟定预习提。预习提年级纲纲设计得当是取得良好预习效果的关。所以提设计要具备“三键纲性”。1）操作性：问题不过大，可以分解为小问题。易若干2）量力性
3、：提中的问题学生有能力自主解决，过学生能纲超力范围的是教师讲解的部分。3）启发性：提设计对学生理解新知有启发性，要让学生的纲思维动起来2、导学生课前预习的方法指1）任务落实预习法即教师布置预习，学生带着明确的预习去进行预任务任务习。因为学生学预习时不知从何下手，这时教师设计好预习初任务，让学生带着去预习，能做到有的放，针对性较。教任务矢强师先要对自己提出高标准要求，对相关学习内容要进行了认真严研读，提出既有一定的价值，又有引力的，能促使学生生吸产浓厚的学习、探索兴趣的预习。教师布置时，可以采取任务任务表格的式或者提问的式，让学生去预习。布置预习时一定形形任务要注意难度适中，具有发性和趣味性，预
4、习要求要明确，可诱操作性要。强2）笔记预习法开始，可以让学生在书上做简单的，在读课本眉批笔记阅后，把自己的理解、体会或特解在书上的空白处；其，独见写次可以让学生做录，就是预习后，在本上重点摘笔记笔记摘抄概念、关语句等等，以对重要知识的、理解，并简单地键加深记忆记下预习过程中的疑和不解处，也可以录自己在预习中的惑之记收获。开始时教师都要抽出一定的课内时间着学生进行，在要领园乡校区杨船森良求、步、方法、式上要以细致的导，然后放手让学骤格均给指再生立预习、做笔。对于基础比较好的同学，还要会做思维独记含较高的反思型预习笔。在研究过程中，一方面要验这种量记证几预习方法的适用性，一方面要寻求其他适用的科学
5、预习方法。另）温故知新预习法3这是新知识系的预习法。在预习过程中，一方面步理旧联初解新知识，归纳新知识的重点，找出疑难问题，一方面习、另复巩、补习与新知相联系的旧知识。要求预习新内容时要与学过固的旧知识联系起来，做到“温故知新”，联系旧知，学习新知，使知识系统化。）练习预习法4尝试对于计算类新授课、练习课，预习时先进行练习，遇到尝试疑难回预习例题，然后练习。通过练习，可以检再返再尝试尝试验学生预习效果，这是数学预习不可缺少的过程。数学学科有别于其他学科的一大特点就是要用数学知识解决问题。学生经过自己的努力步理解和掌握了新的数学知识，要让学生通过做练习初或解决简单的问题来检验自己预习的效果。5）
6、动手操作预习法对于公式的推导等操作性较强的知识，要求学生在预习过程中亲自动手去实践，通过、画、观察、剪拼折移摆量比较等活动，体验、悟新知识。因为课堂中有动手操作的内感容，自然少不了要通过悉教材，了解操作过程中所需要用到的熟工具、材料等，在课前准备好。学生只有亲历了数学知识成的形过程，才能知其所以然。6）合作式预习法学生间互相切、，可小组合作分工，从不同角度，之磋交流采用不同的预习方式，结合自己的情体验来共同完成预习感任。合作式预习了学生的团结合作，提高了学生解决问务培养精神题的能力。、注重预习的检查和价3评对子的预习，检查落实是关。老师不能说一做一，孩键套套一定要每天按时检查预习作业。对认真完
7、成的学生要大张鼓的旗表扬，对不完成的要积极与家长联系，并与一定的处罚。通给再过思想教育，让子认识到预习的重要性，使其明白：预习作业孩绝不是可做可不做的。在教学过程中，设计一些节，让认真预环习的学生充分展示自己的预习成果，让他们起到引领、示范作用，使其他子到预习的好处，从而生认真预习的。孩感受产愿望对学生的预习作业，不做简单价，时时注意予真诚而富有强评给烈情色彩的价。让子从中到老师对他的付出的认可、感评孩感觉赞许，予积极的心理示，让学生更主动地完成预习。给暗、注重学生预习的习惯和兴趣4培养“少成则若性也，习惯若自然也”。可，良好的学习习惯见的成，对学生将会终身益.由于小学生接触预习，不对养受初次仅预习数学的方法不知道，更没有主动预习的习惯和预习的兴趣.可以通过及时对好的预习方法和结果进行激励性的价，让学生评感成功的，设计式多样的预习问题等方法来逐步成课前受喜悦形养预习的习惯、调动起预习的兴趣。 -全文完-
