部编版八年级语文下册----《虽有佳肴》精品课件

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1、部编本八年级语文下册部编本八年级语文下册虽有佳肴虽有佳肴礼记礼记同学们，“四书”、“五经”是国学之瑰宝，是智慧之源泉。“四书”、“五经”分别是哪几部典籍？半部论语治天下，一帧礼记誉千秋。或许同学们对礼记不甚了解，但礼记中的名言却常常在我们的耳畔回响：“玉不琢，不成器；人不学，不知道”告诉我们要勤于钻研；“凡事预则立，不预则废”启迪我们要做好规划，有的放矢；“苟利国家，不求富贵”教育我们要有为国为民的情怀可见，礼记影响之深广。今天，就让我们亲近礼记，领悟为学之道。教学目标1.了解礼记、学记相关知识。2.朗读背诵课文，理清文章思路，把握文章内容，积累重点文言词语。3.理解类比说理的方法，明白教与学

2、互相促进的道理，认识到实践的重要性。教学重点1.朗读背诵课文，积累重点文言词语。2.理解类比说理的方法，明白教与学互相促进的道理。教学难点理解类比说理的方法，明白教与学互相促进的道理。1.作品简介 汉代把孔子定的典籍称为“经”，把孔子的弟子对“经”的解说称为“传”或“记”，礼记因此而得名，即对“礼”的解释。礼记是战国至秦汉年间儒家学者解释说明经书仪礼的文章选集，是一部儒家思想的资料汇编，相传为西汉戴圣编撰，又叫小戴礼记。与周礼、仪礼合称“三礼”。 礼记的内容主要是记载和论述先秦的礼制、礼仪,体现了先秦儒家的哲学思想、教育思想、政治思想、美学思想等。礼记全书用记叙文形式写成，一些篇章具有相当的文

3、学价值。有的用短小的生动故事阐明某一道理，有的气势磅礴、结构严谨,有的言简意赅、意味隽永,有的擅长心理描写和刻画,书中还收有大量富有哲理的格言、警句,精辟而深刻。2.背景资料 虽有嘉肴节选自礼记学记。学记是礼记中的一篇，是中国教育史上，也是世界教育史上第一部教育学的专著（第一篇系统性的教育学论文）。文字言简意赅，喻辞生动，系统而全面地阐明了教育的目的及作用，教育和教学的制度、原则和方法，教师的地位和作用，教育过程中的师生关系以及同学之间的关系。其中许多看法和认识，至今仍然有着很强的现实意义。所选课文主要谈了关于“教学相长”的道理。清晨入古寺，初日照高林。_，_。_，_。万籁此都寂，但余钟磬音。

4、1.请把常建的题破山寺后禅院一诗补写完整曲径通幽处，禅房花木深。山光悦鸟性，潭影空人心。2.根据课文填空_，可以为师矣。独学而无友，_。_，不预则废。水击三千里，_，去以六月息者也。温故而知新孤陋而寡闻凡事预则立抟扶摇而上者九万里3.根据理解填空论语中论述学与思辩证关系的句子是：_，_。北冥有鱼中庄子用一个比喻句来描述鲲鹏奋飞时的情形的句子是_，_，学而不思则罔，思而不学则殆。 怒而飞，其翼若垂天之云。4.文学常识填空“四书”是指_；“五经”是指_。汉代把孔子定的典籍称为“_”，把孔子的弟子对“经”的解说称为“_”或“_”，礼记是战国至秦汉年间儒家学者解释说明经书_的文章选集，是一部_家思想的

5、资料汇编，相传为西汉_编撰，又叫_与_、_合称“三礼”。虽有嘉肴节选自_。_是礼记中的一篇，是中国教育史上，也是世界教育史上第一部_的专著。大学 中庸 论语 孟子 诗 书 礼 易 春秋 经传记仪礼儒戴圣小戴礼记周礼仪礼礼记学记学记教育学5.给下列加点字注音嘉肴（ ） 弗（ ）食 自强（ ） 教学相长（ ） 兑（ ）命 学（ ）学半 yo f qing zhng yu xio 虽有/嘉肴，弗食，不知/其旨也；虽有/至道，弗学，不知/其善也。是故/学/然后知不足，教/然后知困。知不足，然后/能自反也；知困，然后/能自强也。故曰：教学/相长也。兑命曰：“学/学半。”其/此之谓乎？1.读准加点字字音

6、2.划分朗读节奏3.换字练习虽有_，弗_，不知其_也；虽有_，弗_，不知其_也。是故_然后知_，_然后知_。知_，然后能_也；知_，然后能_也。故曰：_也。兑命曰：“_。”_？嘉肴食旨至道学善学不足教困不足自反困自强教学相长学学半其此之谓乎虽 有嘉肴， 弗 食，不知其旨也； 虽有至道， 弗学，不知其善 也。即使即使 美味的菜美味的菜 不不 即使有美味的肉食，如果不去品尝，就不知道即使有美味的肉食，如果不去品尝，就不知道味道的甘美；味道的甘美；最好的道理最好的道理 好处好处 即使有最好的道理，如果不去学习，就不知道它即使有最好的道理，如果不去学习，就不知道它的好处。的好处。味味美美 是故 学 然

7、后 知不足，教然后知困。知不足，然后能自反 也；知困，然后能自强 也。困惑困惑 所以所以 这样以后这样以后 所以，学习之后才知道自己的不足，教人之后才所以，学习之后才知道自己的不足，教人之后才知道自己有困惑的地方知道自己有困惑的地方。自我反思自我反思 自我勉强自我勉强 知道自己的不足之处，这样以后能够自我反思；知道自己的不足之处，这样以后能够自我反思； 知道自己困惑的地方，这样以后能够自我勉励。知道自己困惑的地方，这样以后能够自我勉励。 故 曰：教学相长 也。兑命曰： “学 学半。”其此 之 谓乎？所以所以所以说：教和学互相促进的。所以说：教和学互相促进的。促进促进兑命说：兑命说：“教人是学习

8、的一半。教人是学习的一半。”同同“说说”，傅说，傅说同同“斆斆”，教导，教导大概说的就是这个道理吧。大概说的就是这个道理吧。学习学习 大概大概 宾语前置标志宾语前置标志 说说 参考译文：虽然有美味的肉食，不去品尝，参考译文：虽然有美味的肉食，不去品尝，就不知道其味道的甘美；即使有最好的道理，就不知道其味道的甘美；即使有最好的道理，不去学习，就不知道它的好处。所以，学习不去学习，就不知道它的好处。所以，学习之后才知道自己的不足，教人之后才知道自之后才知道自己的不足，教人之后才知道自己有困惑的地方。知道了自己的不足，然后己有困惑的地方。知道了自己的不足，然后就能自我反省；知道了自己困惑的地方，然就

9、能自我反省；知道了自己困惑的地方，然后才能自我勉励。所以后才能自我勉励。所以“教教”和和“学学”是相是相互促进的。尚书互促进的。尚书兑命说：兑命说：“教人是学教人是学习的一半。习的一半。”大概说的就是这个道理吧？大概说的就是这个道理吧？阅读课文，回答问题1.文学常识填空虽有嘉肴节选自_，又名_，儒家经典著作，是我国最早的一部关于教育教学活动的论著，相传为_时期_编撰。 2.划出下列句子的停顿是 故 学 然 后 知 不 足 知 困 然 后 能 自 强 也 礼记学记小戴礼记西汉戴圣是故/学/然后知不足知困/然后能自强也3.解释下列加点词语虽（ ）有嘉肴 教然后知困（ ）知困，然后能自强（ ）也 教

10、学相长（ ）也即使困惑促进 自我勉励4.把下列句子翻译成现代汉语虽有嘉肴，弗食，不知其旨也。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。即使有美味的肉食，如果不去品尝，就不知道味道的甘美。知道自己的不足之处，这样以后能够自我反思；知道自己困惑的地方，这样以后能够自我勉励。1.熟读课文，掌握生字词。2.背诵默写全文，把全文翻译成现代汉语。部编本八年级语文下册部编本八年级语文下册虽有佳肴虽有佳肴礼记礼记1.根据课文填空_，弗食，不知其旨也。是故学然后知不足，_。知不足，_；知困，_。故曰：_。兑命曰“学学半”，_！虽有嘉肴教然后知困然后能自反也然后能自强也教学相长也 其此之谓乎2.解释加点的词语不知

11、其旨旨（ ）也 虽有至道（ ）学（ ）学半 其（ ）此之谓乎味美最好的道理最好的道理 同同“敩敩”教导教导 语气助词，表推测，大概语气助词，表推测，大概 3.把下列句子翻译成现代汉语 虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。即使有最好的道理，不去学习，就不知道它的好处。所以，学习之后才知道自己的不足，教人之后才知道自己有困惑的地方。1.通假字 兑命曰 “_”同“_”，_ 学学半 “_”同“_”，_2.词类活用不知其旨也旨，_作_，_。不知其善也善，_作_，_。“学”同“敩”，教导旨，名词作形容词，甘美。善，形容词作名词，好处。“兑”同“说” ，傅说3.古今异义虽有至道 不能知

12、其旨也教然后知困 教学相长也虽，古义：即使；今义：虽然。至，古义：最好；今义：到。旨，古义：味美；今义：意义。然后，古义:这样以后；今义：关联词。困，古义：困惑；今义：困难。长，古义：促进；今义：增长。4.一词多义弗食，不知其旨也弗学，不知其善也其此之谓乎教学相长学学半其学 代词，指“佳肴” 代词，指“至道” 表示揣测，大概 学习同“敩”，教导5.特殊句式是故学然后知不足。教学相长也。其中的“是故”，介词宾语前置句。翻译:所以，学习之后才知道自己的不足。判断句。“也”，表判断。翻译:教和学是相互促进的。1.文章开头写“虽有嘉肴”有何作用？以“佳肴”与“至道”作类比，指出学习的重要性；引出下文对

13、教与学关系的论述，使说理浅显易懂。 本文的中心论点是“教学相长”，即“教”与“学”相互促进，相辅相成的。作者用类比的方法切人话题，先以“嘉肴”为喻，指出“弗食，不知其旨”，自然引出“虽有至道，弗学，不知和其善”的道理;然后，再对举“学”与“教”所产生的“知不足”和“知困”两种情境，并进一步解释，将论述引向深人，得出“教学相长”的结论;最后引用尚书中的话印证观点。全文语言精练，逻辑严密。2.本文的中心论点是什么，作者是怎样进行论述的？3.引用兑命中的话有什么作用？引用兑命中的话作为引用论证来讲道理，证明论点教学相长，说明教与学的关系，并进一步强调学的重要性，这样把中心论点阐述得非常清楚，具有很强

14、的说服力。4.这篇短小的议论文论述了几层意思呢?它告诉我们什么道理?两层意思:第一层是说学习本身是一种实践活动,强调实践出真知;第二层是说在学习实践中,教与学是相辅相成、互相促进的。道理:教与学是不断发展、不断深入的同一过程的两个方面,教因学而益深,学因教而日进。这就叫作“教学相长”。1.主题归纳 文章运用类比的手法引出要阐述的观点，指出教和学是相互促进，相辅相成的，即“教学相长”，告诉了我们实践出真知的道理。2.写作特色逻辑严密,条理分明。开头运用类比的手法,从“虽有嘉肴,弗食，不知其旨也”引申出“虽有至道,弗学,不知其善也”的道理,指出学习的重要性。接着讲教与学的关系。一个人只有学习后,才

15、能知道自己的不足,知道了自己的不足,然后才能自我反思;教授别人之后，才能发现自己有困惑的地方,这样才会自我勉励，不断提高。最后得出教学相长的结论。文章逻辑严密,有条有理,且言简意赅,浅显易懂。多用对偶,节奏感强。课文共五句话,前三句均为对偶句式。运用对偶句,句式整齐,两两相对,有很强的节奏感,读来朗朗上口。同时造成铺排效果,增强了说理的力度。1.从学习的角度，“教学相长”可以给我们怎样的启示?试结合学习经验,谈谈你的看法。 只有学习以后才能知道自己的不足,教学以后才能知道有理解不了的地方。教和学是相辅相成、互相促进的。教师和学生之间应该互相学习，互相促进，共同提高。2.积累学记中的名句。苟利国

16、家，不求富贵。独学而无友，孤陋而寡闻。博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。凡事豫则立，不豫则废。水至清则无鱼，人至察则无徒。一张一弛，文武之道也。玉不琢，不成器；人不学，不知道。来而不往非礼也。阅读课文，完成问题1.解释下列加点词语虽（ ）有嘉肴 是故（ ）学然后知不足学（ ）学半 其（ ）此之谓乎即使所以、因此同“敩”教导语气助词，表推测，大概2.下列加点的词语意义和用法相同的一项是（ ）A.道B.困C.长D.之虽有至道 得道多助，失道寡助教然后知困 困于心，衡于虑故曰：教学相长也 存者且偷生，死者长已矣其此之谓乎 何陋之有?道理 仁政 困惑 困苦 促进 久远 宾语前置的标志 宾语前置的标志D3.翻译下列句子是故学然后知不足，教然后知困。兑命曰：“学学半。”其此之谓乎？所以，学习之后才知道自己的不足，教人之后才知道自己有困惑的地方。尚书兑命说：“教人是学习的一半。”大概说的就是这个道理吧？4.根据课文内容填空本文开头运用_手法引出“虽有至道,弗学，不知其善”,再从_与_两方面进行道理阐述,从而得出“_”的观点,最后又引用“学学半”来深化强调论点。类比教学教学相长5.下列对文章内容