观看《华应龙与化错教学》有感

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1、本文格式为Word版，下载可任意编辑观看华应龙与化错教学有感 观看华应龙与化错教学有感 华应龙老师致力于探索化错教学30多年，近日有幸品读了华老师的专著华应龙与化错教学，着实受益良多。无论是崇敬、沟通、宽容、赏识的师生情义，还是以爱育爱的新型师生关系，都拨动着我的心弦，现将华老师的教导观之我见片面心得共享给大家。 一、化腐朽为神秘 华老师说：没有错的课堂绝不是一节真课堂，少了过错就少了真实。其实错更是课堂中一种贵重的教学资源，化腐朽为神秘，变事故为故事，华老师把化错归纳为：错是错，和暖地容;错不是错，聪慧地融;错还是错，骄傲地荣等三个阶段。这是化错课堂的三个阶段，也是对待过错的三种境界。 无论

2、是上公开课还是日往往态课，我们都不能怕在课堂上出错，我自然达不到华老师的化错水平，但是我一向认同并践行着，在课堂上只有充分把学生的思想解放出来，真正的融入课堂，不怕出错，甚至有时候有意有意识的导误。由于出错有时候反而是好事，只有学生出错了，才能知道授课的关键点遗漏在哪里;只有学生出错了，才能深挖出学识点的突破口;只有学生出错了，才能剖析出出错的理由，找出是天性还是共性问题，才能真正的理解、掌管、提高。 二、师者若水 上善若水是老子的名言。华老师的领会是师者若水。师者若水，宽容博爱。泰戈尔说：不是槌的打击，乃是水的载歌载舞，使鹅卵石臻于完备。师者至柔为上，温温恭人。 华老师说：水，最值得我们教师学习的是往低处流，深有同感。只有我们放低容貌，往低处流，才会真正的和学生融入一体，倾听到学生的真实心声(我曾经以作为学生群里唯一的一位教师而高傲过，学生拉我进群并能让我留下来是对我的一种信任和同行)，融洽师生关系;当我们往低处流，才会和学生保持在同一个高度，这不仅是对学生的一种崇敬，而且更轻易走进学生内心，获得学生需求的第一手资料，无论是精神需求还是学科学识都可以有针对性的、有目的性的查漏补缺。 来源：网络整理 免责声明：本文仅限学习共享，如产生版权问题，请联系我们实时删除。 2