《冷热不均引起大气运动》（地理人教一）教材分析本节教材要紧由大气的受热过程、热力环流和大气的水平运动三部分组成第一课时中要紧介绍大气的受热过程，第二课时中要紧介绍热力环流的形成缘故及其生活中的热力环流，第三课时要紧介绍风的形成以及高空风和地面上的风受力情形；，本课 《冷热不均引起大气运动》的课程标准旨在认识导致大气运动的差不多原理，为后面学习大气环流、天气系统以及全球气候变化打下理论基础因此本节内容是本单元学习的基础大气受热过程”要紧包括以下几个要点：①太阳辐射能是地球大气最重要的能量来源；② 太阳辐射穿过大气层的过程；③ 地面吸取太阳辐射而使地面增温，又以长波辐的形式把热量传递给大气；④ 地面是近地面大气要紧的直截了当热源；⑤ 大气受热过程的重要性核心结论“地面是近地面大气要紧的、直截了当的热源”，“活动”说明大气对地面的保温作用，利用大气保温顺削弱原明白得释自然现象由于大气的受热过程复杂，环节多，涉及到许多专业的术语和名词，需补充大气的差不多组成及阻碍，强调三种辐射的性质，理顺太阳、地面、大气和宇宙四者之间的能量转换关系教学目标【知识与能力目标】1.明白得大气对太阳辐射的削弱作用原理，并能说明相关实际现象。
2.把握大气的保温作用原理，分析具体的地理现象，说明具体地理问题等3.运用图示说明风的形成，学会分析水平气压梯度力、地转偏向力和摩擦力对风向和风力的具体阻碍 4.能够在等压线图上确定水平气压梯度力的大小过程与方法目标】本课遵循由问题→课件演示获得感性认识→分析推理运动过程→归纳概括运动规律(理性认识)→应用规律解决实际问题的教学主线，在此过程中进一步培养学生用分析、推理、归纳等方法学习地理知识情感态度价值观目标】1.以问题探究的形式，充分结合学生生活实际，逐步的展开问题，培养学生的探究精神2.培养学生运用大气热力性质的知识说明实际问题的能力教学重难点【教学重点】1.能运用简单的示意图说明地面是近地面大气要紧的直截了当的热源，说明大气的受热过程及大气保温作用的差不多原理2. 把握热力环流的形成原理，并能说明相关的地理现象网]【教学难点】1.大气对地面的保温作用的明白得2.明白得等压面的凹凸与气压高低的对应规律3.明白得水平气压梯度力、地转偏向力、近地面摩擦力对大气水平运动的阻碍课前预备 1、多媒体课件；2、学生完成相应预习内容教学过程第一课时一、导入新课播放唐代白居易的《大林寺桃花》动画。
什么缘故会显现“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”这种现象呢？（学生讨论）山顶上的气温比山麓低山顶上的气温什么缘故比山麓的气温低些呢？这跟大气的受热有关系【设计意图】激发学生的学习爱好，对周围的地理现象产生好奇的心理二、新课讲授（板书）第二章 地球上的大气 第一节：冷热不均引起大气运动教师展现学习目标，板书标题，学生熟悉课本一、大气的受热过程（大气的受热过程分为大气的削弱作用和保温作用来分别讲解）（一）大气削弱作用【老师提问】同学们明白近地面大气的组成成分都有哪些吗？【学生回答】【老师总结】是的，低层大气是由干洁空气、水汽和固体杂质三部分组成的其中干洁空气是由多种气体混合组成的，要紧成分是氮和氧，其次是氩、二氧化碳和臭氧等分别用多媒体课件给学生讲清晰大气的削弱作用，分为吸取，反射和散射，以及各自的作用特点 大气对太阳辐射具有吸取、反射和散射作用，这与大气成分、波段、作用特点各不相同有关，具体如下所示：（二）、大气的保温作用 【提问】1.地球大气的能量最要紧的来源是什么？ 2、物体温度越高向外辐射能量的能力越强，辐射的光线波段越短，依照太阳和地面的温度差异，判定太阳辐射和地面辐射的波段性质。
【学生回答】教师利用提早制作好的课件分别讲解大气的受热过程，再播放大气的受热过程flash.【设计意图】通过先讲解再播放动画视频，是学生对大气的受热过程有更深刻的明白得老师引导学生读图明白得并说出大气的保温原理？【学生回答】略【总结讲解】1．地球大气最重要的能量来源是太阳辐射能 2．投射到地球上的太阳辐射能，要穿过厚厚的大气，才能到达地球表面太阳辐射能在传播过程中，少量部分被大气吸取或反射，大部分到达地面，并被地面反射和吸取，使地面增温这一过程我们称之为“太阳暖地面”3．近地面大气要紧、直截了当的热源是地面从大气的受热过程来看，地球大气对太阳短波辐射吸取得较少，大部分太阳短波辐射能够透过大气射到地面；而大气对地面长波辐射吸取得却比较多，地面辐射放出的绝大部分热量能够被大气截留下来，地面吸取太阳辐射能而增温，同时又以长波辐射的形式把热量传递给大气这种辐射热交换是大气增温的最重要方式因此，地面是近地面大气要紧、直截了当的热源因此那个过程我们称之为“地面暖大气”4．大气在增温的同时，也向外辐射热量大气辐射的方向既有向上的，也有向下的大气辐射中向下的部分，因为与地面辐射方向相反，称为大气逆辐射。
地面辐射绝大部分热量通过大气逆辐射还给了地面，起到了保温作用那个过程我们称之为”大气还大地”教师总结】大气的受热过程具体图解如下：依照同学们读图学习及老师的总结可知，大气对地面保温作用的过程可归纳如下表：【设计意图】教学中应注意问题的设置，通过多媒体演示，层层递进，逐步推理，注意把握好思维的连续性，完成对热力环流过程的探究,依照讲解完成热力环流简图提问】冬天，晴朗的夜晚什么缘故比阴天（多云）的夜晚冷？【学生回答】因为阴天（多云）的夜晚大气保温作用强，较温顺提问】青藏高原号称世界屋脊，太阳辐射强，而什么缘故气温低？【学生回答】青藏高原大气稀薄，尽管地面获得太阳辐射多，然而大气对地面辐射的吸取能力弱，大气保温性差归纳】 晴天：大气保温作用弱；阴天（多云）：大气保温作用强空气越稠密，大气保温作用越强承转】大气的受热过程阻碍着大气的热状况、温度分布和变化，制约着大气的运动状态而月球是没有大气层的，月球表面的温度变化跟地球表面比较，哪个变化要剧烈些呢？【投影展现】月球表面和地球表面受热过程图教师引导，学生分析归纳：月球，白天没有大气对太阳辐射的削弱作用，月面温度高；夜晚没有大气逆辐射对月表的保温作用，月面温度低。
地球，白天，大气削弱到达地面的太阳辐射，气温不太高；夜间，大气逆辐射把热量还给地面，使气温不致过低月球表面温度变化比地球大学以致用】通过学习大气受热过程原理，人们能够说明地球上的许多现象，并将大气受热过程原理，运用到农业生产活动，降低自然条件和自然灾难对农业生产的阻碍，提高农业生产产量1）请同学们说明温室气体大量排放对全球变暖的阻碍2）请你举例说出大气受热过程原理在农业生产中的应用学生回答】学生摸索、讨论 【设计意图】学以致用，让学生感到所学的是实际中存在的、有用的地理知识而不是空泛的纯理论教师指导】（1）说明温室气体大量排放对全球变暖的阻碍（2）在农业中的应用：利用温室大棚生产反季节蔬菜； 利用烟雾防霜冻；果园中铺沙或鹅卵石，不但能防止土壤水分蒸发，还能增加昼夜温差，有利于水果的糖分积存等设计意图】我们生产生活与我们所学的地理知识息息相关承转】大气的直截了当热源是地面，不同性质的地面温度是不同的，这会对大气产生如何样的阻碍呢？我们下节课再研究那个问题总结】（板书）三、课堂小结通过本节课的学习，学生能够了解大气的直截了当热源是地面辐射，全然热源是太阳辐射，能够将生活中的地理现象与所学知识联系起来。
第二课时【过渡】上节课我们介绍了大气的受热过程，摸索我们课前安排大伙儿观看的烧一锅开水时，锅里沸腾的开水，中间水向上冒，锅边水往下沉点燃一小堆纸时，纸片和灰烬从火堆上升，在空中流向四周，又从火堆四周下沉，然后又进入火堆的原理是什么呢？【设计意图】课前可安排学生观看开水沸腾来加强实验观看的成效师生共同归纳的有关的实验现象，得出结论，此过程是为了突出教学内容的直观性，将抽象的大气运动变得形象可视，让学生感受到大气及大气运动的真实存在，并从中抽象出一样规律学生回答】略【总结讲解】以上这两种现象差不多上由于中间和四周受热不均而形成的热力环流现象空气运动的缘故是什么？（板书）二、热力环流【说明】由于地面冷热不均而形成的空气环流，称为热力环流它是大气运动的一种最简单的形式那么热力环流的具体过程是如何样的呢？【自主学习】（阅读教材31页至32页）1．大气运动的能量来源于哪里？2．大气运动的全然缘故是什么？3．大气运动最简单的形式是什么？4．热力环流产生的缘故是什么？【师生合作探究一】（1）气压的概念所谓某地的气压，确实是指该地单位面积垂直向上延伸到大气层顶的空气柱的总重量2）等压面的概念空间气压相等的各点所组成的面。
等压面的判读，比较B、C两点气压值的大小【师生合作探究二】画出热力环流的形成过程【设计意图】教学中应注意问题的设置，通过多媒体演示，层层递进，逐步推理，注意把握好思维的连续性，完成对热力环流过程的探究,依照讲解完成热力环流简图 （1）下图假设地表A、B两地冷热状况相同，则地表上空同一水平面上的气压高低_________(相同、不同)，等压面呈 (水平、倾斜)状态2）下图地表A、B两地冷热状况不同A地空气 (膨胀上升、 收缩下沉)，近地面空气密度 （加大、减小)，形成 (低压、高压)；B地空气(膨胀上升、收缩下沉)，近地面空气密度 (加大、减小)，形成 (低压、高压)高空气压状况与低空相反在图中画出表示空气垂直运动的箭头，并在括号内注明高空和低空的气压高低状况，用虚线画出等压面的变化3）由于空气发生上升与下沉的垂直运动，导致同一水平面上的 (气压、气温)产生差异，空气由气压 (高、低)的地点水平流向气压 (高、低)的地点，如此就形成了________环流在图中用箭头画出高空和低空空气流淌的方向，完成A、B两地间热力环流过程示意。
4）在热力环流中，大气运动包括________运动和_________运动两种差不多形式其中先发生的是________运动，这种运动表现为气流_______或气流_________，引起这种运动的直截了当缘故是________ 【归纳总结】热力环流的形成过程关联图并总结规律：（板书）1．冷热不均引起的热力环流太阳辐射能的纬度分布不均，造成高低纬度间的温度差异，这是引起大气运动的全然缘故由于地面的冷热不均而形成的空气环流，我们称之为热力环流它是大气运动最简单的形式板书）2．气压、气温、高度三者之间的关系过渡】热力环流是一种常见的自然现象在一定的条件下，地表的冷、热差异会产生环流例如，在陆地与海洋之间就可能形成热力环流提问】海岸边白天和夜晚分别吹什么风？学生回答：白天吹海风，夜晚吹陆风提问】山坡和山谷中会可不能显现冷热差异？会显现什么现象呢？学生回答：略教师总结：白天山坡的升温速度快于山谷中，因此在山坡上空气膨胀上升，形成谷风；夜晚，山坡的降温速度快于山谷中，空气沿山坡冷却下沉，形成山风承转】我们生活的地点并不在海边，也不是山谷中，对海陆风和山谷风没有直截了当的感受但关于生活在都市的我们却有如此的感受，市区的气温一样比郊区高。
这是什么缘故呢？展现市区和郊区景观图。