单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2025,年,9,月,24,日,2025,福建省中考泉州答题情况分析及,教学策略,分卷,平均分,实测难度,第卷,22,.,1,0,0.,74,第卷,43,.,66,0.,62,221,人,【答案】,A,【答案】,D,0.91,0.,56,这道题考查的是材料分类，属于化学与生活密切联系的内容，,引导学生关注身边的化学，学会运用所学知识（如材料的分类）去识别日常生活中常见物品材料类别，体现了“从生活走向化学，从化学走向社会”的课程理念,A,15.06%,B,15.06%,C,13.44%,D,56.21%,【答案】,D,【答案】,A,0.91,0.,6,1,以我国科技前沿成果为背景，考查化学基本概念，,此题提醒我们，无论科学技术如何发展，出现多么“新”的物质，判断其类别的化学基本概念和原理是不变的教学中要引导学生在面对陌生情境时，一定要回归教材，紧扣基本定义（如单质、化合物的定义）进行分析，不要被“全新分子”等字眼迷惑A,61.26%,B,15.18%,C,13.74%,D,9.35%,【答案】,B,0.,68,A,5.27%,B,68.46%,C,18.95%,D,6.94%,这道题看似简单，但学生得分率不高，主要原因在于对“复合肥料”定义的理解不够透彻，以及审题时容易陷入一些思维陷阱。
0.,78,【答案】,C,将化学知识与医疗实践相结合，引导学生关注物质的性质与保存方法学生需注意，尽管Ca(OH)有广泛应用，但其化学性质（如与CO反应）决定了保存条件，这强调了理论与实践的结合同时，选项D增强了学生的安全意识，符合新课标“重视实验安全”的要求,答案】,B,0.,82,【答案】,C,0.,82,此题选项设计较为直观，,容易联想酸与金属氧化物的反应，降低了难度学生只需基本化学知识即可作答，因此得分率较高答案】,C,0.,73,涉及金属镍和镁的分离与回收过程，知识点覆盖较广，包括合金性质、金属沸点、相变过程以及金属与酸的反应将化学知识与资源回收技术相结合，引导学生关注物质的性质及其在现实中的应用学生需理解合金的特点、金属沸点的比较、相变过程中原子间间隙的变化，以及金属与酸反应的规律A,5.78%,B,12.98%,C,72.76%,D,8.17%,【答案】,D,0.,53,A,14.26%,B,11.25%,C,20.87%,D,53.22%,本题利用“微溶”这一知识点设置思维陷阱，引导学生从“理想化学”走向“实际化工”在教学中，应强调重视物质的具体性质（如溶解性），并学会将化学知识应用于分析和解决真实情境中的复杂问题。
25,年中考题重点考查了 CaSO 覆盖对反应持续性的影响及工程解决措施（翻滚摩擦）20,年中考题则通过曲线分析，直接考查反应速率变化和产物影响，强调了对图表信息的解读和化学原理的应用两题都聚焦于“微溶物覆盖”这一关键点，但本题更注重定量分析和曲线解读，难度较高0.,85,0.,64,0.,79,0.,64,总分,：6,均分,：4,.,35,难度,：,0,.,73,【答案】（,1,）光合作用,（,2,）,H,2,（,3,）可再生,（,4,）减缓温室效应,总分,：8,均分,：6,.,14,难度,：,0,.,77,0.,91,0.,72,0.,80,0.,64,本题以“海洋中的碳循环”为背景，融合了生物、化学、环境科学三个学科的知识点，考查学生的基础知识、化学方程式配平、能源比较和环保意识着眼于培养学生的科学素养和跨学科思维12,（,3,）乙醇比化石燃料的燃烧产物污染更少,/,乙醇燃烧不产生含硫、氮的污染物,/,乙醇可再生,/,节省不可再生能源,/,成本低，污染小,总分,：10,均分,：6,.,97,难度,：,0,.,70,0.,45,0.,80,0.,56,0.,94,0.,54,0.,87,总分,：7,均分,：4,.,74,难度,：,0,.,68,0.,74,0.,79,0.,70,0.,58,0.,60,总分,：8,均分,：3,.,82,难度,：,0,.,48,0.,53,0.,80,0.,46,0.,13,0.,66,Na,2,SO,4,的溶解度随温度升高而明显增大，南风时温度较高，析出的晶体中,Na,2,SO,4,含量较低,直接蒸煮海水需要消耗大量能源,取适量水，加入食盐并充分搅拌，直至不再溶解,卤水的浓度越大，密度越大，石莲子排开等体积的水所产生的浮力越大,总分,：12,均分,：6,.,58,难度,：,0,.,55,0.,92,0.,65,0.,42,0.,13,0.,47,0.,75,0.,65,直接蒸煮杂质较多，提取的盐中含有可溶性杂质。
/,直接蒸煮效率较低与红铅颜料暴露在空气中的环境一致,光照越强，,Pb,3,O,4,变色越快,用带火星的木条检验,总分,：13,均分,：7,.,30,难度,：,0,.,56,0.,66,0.,76,0.,72,无论是否含有,Pb(OH),2,，实验的现象都相同,（,6,）,（,7,）禁止开闪光灯拍照,0.,34,0.,22,0.,48,0.,71,总分,：13,均分,：7,.,30,难度,：,0,.,56,（,5,）,Pb(OH),2,与稀硝酸反应也会生成水和硝酸铅,/PbCO,3,和,Pb(OH),2,都可溶于稀硝酸,/,白色固体可能,PbCO,3,和,Pb(OH),2,都含有7,）密封保存,/,往油画表面涂上油脂,/,放在黑暗处保存,/,减少光照,总分,：6,均分,：3,.,76,难度,：,0,.,63,0.,76,0.,60,1.,凸显“科学态度与社会责任”，发挥育人功能,试卷将立德树人根本任务贯穿始终，大量选取中国成就和国情素材作为命题情境，引导学生树立文化自信和科技报国的志向第,4,题：以我国科学家合成,C,分子的科技前沿成就入题，激发民族自豪感第,12,题：以“海洋碳转化”为背景，涉及,CO,封存、生物燃料等议题，引导学生关注“碳中和”等国家战略。
第,15,题：以“嫦娥五号月壤制水”这一重大科技突破为情境，展现国家科技实力，并引导思考其对未来太空探索的意义第,16,题：引用,明史,记载，详细展现古代“解州池盐”和“闽粤海盐”的生产工艺，弘扬中华优秀传统文化中的科技智慧第,17,题：以博物院油画保护的真实问题为背景，培养学生对文化遗产的保护意识2025,年中考化学卷评价,：,2.,强化“科学探究与实践”，引导教学方式变革,试卷将科学探究作为主要内容和发展科学素养的重要途径，题目设计超越了验证性实验，侧重于对探究过程、方法、思维的评价第,7,题：它不再问“质量守恒定律的内容是什么”，而是通过图示判断探究过程中的操作正误，考查学生是否真正理解该探究实验的原理和细节第,14,题：“自制酸碱指示剂”实践活动，完整再现了从原料处理（研碎）、分离（过滤）到检验应用的完整探究流程，考查学生对整个实践活动的理解第,17,题：它完整呈现了一个科学探究的全过程：从发现问题（油画变色）、提出假设（与光照有关）、设计对照实验（活动,1,）、检验产物（活动,2,）到提出建议其中涉及控制变量法、物质检验、定量分析等核心科学方法，思维层次极深3.,注重“化学观念”，考查对核心概念的本质理解,试题注重对学科大概念和规律性认识的理解，要求学生在新情境中迁移应用所学知识，建构“宏观,-,微观,-,符号”三重表征。
第,4,题：在,C,这个新情境下，考查对“单质”和“化合物”这一核心概念的本质理解，而非机械记忆第,9,题：通过“真空蒸馏分离镁镍合金”的新工艺，考查对合金性质、沸点物理性质、原子间隔变化（三态变化本质）、金属活动性顺序等核心观念的深度应用第,10,题：通过工业废水处理装置的分析，考查学生对化学反应速率、物质溶解性、中和反应等概念的综合应用能力4.,创设“真实问题情境”，提升综合应用能力,试卷无情境不成题，且情境新颖、真实、复杂，要求学生具备出色的信息提取、加工和解决问题的能力，体现“学科实践”理念第,13,题：以“小区火灾隐患调查”的项目式学习活动为背景，综合考查燃烧条件、灭火原理、化学方程式书写、安全自救措施和图标识别，具有现实意义第,16,题：将溶解度、密度、饱和溶液等概念融入古代“莲管秤”测卤水浓度的真实工具中，需要学生理解其背后的物理学原理（浮力条件），体现了跨学科理念第,18,题：计算题摆脱了枯燥的纯数字运算，置于“生产,84,消毒液”的实际工业背景中，使计算具有了实际意义近年中考备考的感受,：,抓住中考化学卷“无背景不命题”的显著特点,“无背景不命题”是近年来福建中考化学卷非常鲜明的命题导向。
它并非指题目没有上下文，而是强调每一道试题都植根于一个真实、具体的情境或背景之中，彻底摒弃了为考知识点而凭空捏造、脱离实际的“纯化学”题目这一特点深刻体现了化学学科的核心价值来源于生活，应用于生活，并与新课程改革中“核心素养”的考查要求高度契合一、“背景”的主要来源与类型,1.中华优秀传统文化,2.社会热点与生活实践,3.前沿科技与工业生产,4.化学实验与科学探究,二、“无背景不命题”的特点与价值,1.导向教学，告别死记硬背,引导初中化学教学必须从“知识本位”转向“素养本位”必须创设情境，教会学生如何从真实问题中提取化学信息，运用化学思维和方法解决问题2,.激发兴趣，体现学以致用,将化学知识与丰富多彩的现实世界紧密相连，让学生真切感受到化学是一门“有用”的科学，从而激发学习内在动力和好奇心,3,.区分能力，提升选拔效能,情境化命题更注重考查学生的信息获取与加工能力、逻辑推理能力、知识迁移和应用能力面对新情境，高分学生能迅速抓住本质，灵活运用知识；而靠死记硬背的学生则会感到无从下手，从而实现了更科学的人才选拔三、备考启示,1.,关心生活，关注社会：要做“有心人”，多观察、多思考生活中的化学现象，了解科技发展的新动态。
2.学会“读题”，提取信息：训练从较长的背景材料中快速筛选出关键化学信息（如物质名称、反应条件、实验现象等）的能力3.,夯实基础，灵活运用：背景虽新，但考查的知识点终究源于课本必须牢固掌握基础知识和基本原理，才能在任何新情境下都做到游刃有余重视化学用语训练,注意,课本的变化,谢谢！,。