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1、 中国是诗的国度，在历史的悠悠长河中，诗人们张目人中国是诗的国度，在历史的悠悠长河中，诗人们张目人间，寄情山水，人情物理，体察入微，或执着，或洒脱，或间，寄情山水，人情物理，体察入微，或执着，或洒脱，或沉郁，或飘逸，风情万种，千古流芳。沉郁，或飘逸，风情万种，千古流芳。 今天，我们一起学习古代诗歌五首，随着诗人的生花妙今天，我们一起学习古代诗歌五首，随着诗人的生花妙笔，走进他们的内心世界。笔，走进他们的内心世界。七年级语文下册七年级语文下册20 20 古代古代诗歌五首歌五首第一课时第二课时第一课时学习目标1.1.有感情地朗读并背诵这五首诗歌，感受诗歌的节奏和韵律。有感情地朗读并背诵这五首诗歌，
2、感受诗歌的节奏和韵律。（重点重点）2.2.理解诗歌内容，品味理解诗歌内容，品味诗歌的语诗歌的语言，体味诗歌的内涵。言，体味诗歌的内涵。 （难点难点）3.3.感悟诗人寄感悟诗人寄寓在诗歌中的寓在诗歌中的情感。（情感。（重点重点）4.4.培养热爱祖国古代文化的思想感情，提高文化品味和审美培养热爱祖国古代文化的思想感情，提高文化品味和审美情趣。（情趣。（素养素养） 古诗是中国古代诗歌的泛称。在时间上指古诗是中国古代诗歌的泛称。在时间上指18401840年鸦片战争以前中国年鸦片战争以前中国的诗歌作品。的诗歌作品。从格律上看，古诗可分为古体诗和近体诗。从格律上看，古诗可分为古体诗和近体诗。以唐朝为界限，
3、以唐朝为界限，以前的诗歌均为古体诗。但唐朝之后的诗歌不一定都算近体诗，具体在以前的诗歌均为古体诗。但唐朝之后的诗歌不一定都算近体诗，具体在于格律、声韵之分。于格律、声韵之分。 古体诗又称古风，是依照古诗的作法写的，形式比较自由，不受格古体诗又称古风，是依照古诗的作法写的，形式比较自由，不受格律的束缚。律的束缚。从诗句的字数来看，一般有四言、五言、七言和杂言体。从诗句的字数来看，一般有四言、五言、七言和杂言体。 近体诗又称今体诗、格律诗，是讲究平仄、对仗和押韵的诗体，包近体诗又称今体诗、格律诗，是讲究平仄、对仗和押韵的诗体，包括绝句和律诗。括绝句和律诗。知识备查文文体体知知识识登幽州台歌登幽州台
4、歌知识备查 陈子昂陈子昂(661(661702702年年),), 字伯玉字伯玉, ,梓州射洪梓州射洪( (今属四川今属四川) )人。唐代文学家。初唐诗文革新人人。唐代文学家。初唐诗文革新人物之一物之一, ,对唐诗发展颇有影响。在诗歌上对唐诗发展颇有影响。在诗歌上, ,他推他推举汉魏风骨举汉魏风骨, ,强调兴寄强调兴寄, ,反对柔靡之风。他的作反对柔靡之风。他的作品品感遇感遇等指斥时弊等指斥时弊, ,书写情怀书写情怀, ,风格高昂清风格高昂清峻。有峻。有陈伯玉集陈伯玉集。作作者者介介绍绍知识备查 陈子昂二十四岁进士及第，在政治上拥护武则天。他在二陈子昂二十四岁进士及第，在政治上拥护武则天。他在二
5、十九岁时曾向武则天上书十九岁时曾向武则天上书答制问事八条答制问事八条，主张轻刑罚、用，主张轻刑罚、用贤才、纳谏士、赏功勇、减徭役，提出了许多符合百姓愿望的贤才、纳谏士、赏功勇、减徭役，提出了许多符合百姓愿望的主张。但武则天当时忙于称帝改制，有自己的一套施政方针，主张。但武则天当时忙于称帝改制，有自己的一套施政方针，因此不但没有重视陈子昂这个文学小臣的意见，反而嫌他上疏因此不但没有重视陈子昂这个文学小臣的意见，反而嫌他上疏议政太过多事，罢了他的职。议政太过多事，罢了他的职。作作者者介介绍绍背背景景资资料料知识备查 696 696年，契丹族的李尽忠、孙万荣等攻陷营州。武则天委派年，契丹族的李尽忠、
6、孙万荣等攻陷营州。武则天委派武攸武攸( (yu) )宜率军征讨，陈子昂在武攸宜幕府担任参谋，随军出征。宜率军征讨，陈子昂在武攸宜幕府担任参谋，随军出征。武为人轻率，少谋略。次年兵败，情况紧急，陈子昂请求遣万人武为人轻率，少谋略。次年兵败，情况紧急，陈子昂请求遣万人作前驱以击敌，武不允。稍后，陈子昂又向武则天进言，武不听，作前驱以击敌，武不允。稍后，陈子昂又向武则天进言，武不听，反把他降为军曹。诗人接连受到挫折，眼看报国宏愿成为泡影，反把他降为军曹。诗人接连受到挫折，眼看报国宏愿成为泡影，因此登上蓟北楼（遗址在今北京），慷慨悲吟，写下了此诗。因此登上蓟北楼（遗址在今北京），慷慨悲吟，写下了此诗。
7、自由朗读诗歌，把诗歌读通读顺，注意读准字音、节奏。自由朗读诗歌，把诗歌读通读顺，注意读准字音、节奏。 整体感知登幽州台歌登幽州台歌陈子昂陈子昂前前/ /不见不见/ /古人，后古人，后/ /不见不见/ /来者。来者。念念/ /天地天地/ /之之/ /悠悠悠，独悠，独/ /怆怆然然/ /而而/ /涕涕下！下！yuchunt精读细研登登幽州台幽州台歌歌幽州台：幽州台：燕国时期燕昭王所建的黄金台。修建黄金台用于招纳贤才，因燕燕国时期燕昭王所建的黄金台。修建黄金台用于招纳贤才，因燕昭王将黄金置于其上而得名。其师郭隗为例，成为当时燕昭王用黄金台招昭王将黄金置于其上而得名。其师郭隗为例，成为当时燕昭王用黄金
8、台招纳而来的第一位贤才。幽州台又名纳而来的第一位贤才。幽州台又名“蓟北楼蓟北楼”，也有称，也有称“燕台燕台”。幽州：幽州：古十二州之一，现今北京大兴。古十二州之一，现今北京大兴。“歌歌”：古代的一种诗歌体裁。古代的一种诗歌体裁。题目点明了此诗是诗人在登临幽州台时所作。题目点明了此诗是诗人在登临幽州台时所作。反复朗读诗歌，用自己的话说说诗句的意思。反复朗读诗歌，用自己的话说说诗句的意思。精读细研译文：译文：往前不见古代招贤的圣君，向后不见后世求才的明君。往前不见古代招贤的圣君，向后不见后世求才的明君。前前不见不见古人古人，后后不见不见来者来者。前：过去。后：未来。古人：古代那些能够礼贤下士的圣君
9、。来者：后世那些重视人才的贤明君主。精读细研念念天地之天地之悠悠悠悠，独，独怆然怆然而而涕涕下！下！想到。形容时间的久远和空间的广大。悲伤的样子。眼泪。“独独”字是全诗的诗眼，诗字是全诗的诗眼，诗人登幽州台，孑然一身，怀人登幽州台，孑然一身，怀才不遇的苦闷涌上心头，不才不遇的苦闷涌上心头，不禁悲从中来。禁悲从中来。译文：译文：只有那苍茫天地悠悠无限，止不住满怀悲伤，热泪纷纷。只有那苍茫天地悠悠无限，止不住满怀悲伤，热泪纷纷。合作探究1.1.再读诗歌，思考：再读诗歌，思考：“前不见古人，后不见来者前不见古人，后不见来者”表现了表现了诗人什么样的感受？诗人什么样的感受？ 向前看，像燕昭王那样的古代
10、贤君再也见不到了。向前看，像燕昭王那样的古代贤君再也见不到了。向后看，后代的贤君又在哪里？一种茫然与无奈自然向后看，后代的贤君又在哪里？一种茫然与无奈自然涌上诗人的心头。涌上诗人的心头。合作探究2.2.诗人登上幽州台远眺，产生了怎样的联想？由此表达了诗人诗人登上幽州台远眺，产生了怎样的联想？由此表达了诗人怎样的情感？怎样的情感？联想：联想：大地茫茫，空阔寂寥，没有一个知音，大地茫茫，空阔寂寥，没有一个知音，内心满怀悲愤。内心满怀悲愤。情感：情感：怀才不遇的悲叹和孤单苦闷的心绪。怀才不遇的悲叹和孤单苦闷的心绪。3.3.登幽州台歌登幽州台歌中，诗人为什么会中，诗人为什么会“怆然而涕下怆然而涕下”？
11、在这泪？在这泪中还包含着什么深层精神？中还包含着什么深层精神？合作探究诗人立足于幽州台这个时间与空间的交汇点，眼观天地，空间无诗人立足于幽州台这个时间与空间的交汇点，眼观天地，空间无边无际，而个人何其渺小！神游古今，时间无始无终，而一生何其边无际，而个人何其渺小！神游古今，时间无始无终，而一生何其短暂！再加上明君贤臣、英雄豪杰难追难待。于是，一种沉重和孤短暂！再加上明君贤臣、英雄豪杰难追难待。于是，一种沉重和孤立无援、独行无友的孤独袭上心头，不禁立无援、独行无友的孤独袭上心头，不禁“怆然而涕下怆然而涕下”！诗歌中所表现的不只是客体的浩渺，更有诗人在怆然流泪后的抗诗歌中所表现的不只是客体的浩渺，
12、更有诗人在怆然流泪后的抗争与进取，诗歌中蕴含着诗人力图为国建功的积极精神。争与进取，诗歌中蕴含着诗人力图为国建功的积极精神。 诗的题目有一个诗的题目有一个“登登”字，但是诗中无一处点明这个字，字，但是诗中无一处点明这个字，不过读者又处处感到有这个字的存在。不过读者又处处感到有这个字的存在。 一、二句的一、二句的“前前”与与“后后”自然是诗人登高所望的自然是诗人登高所望的“眼前眼前”与与“身后身后”，但他却因此联想到久远的古昔与以后的时代。，但他却因此联想到久远的古昔与以后的时代。古今相连，造成了时间的漫长。古今相连，造成了时间的漫长。 诗人苦闷痛苦的心情因时间与空间的衬托，得到了极为深诗人苦闷
13、痛苦的心情因时间与空间的衬托，得到了极为深沉的表现。沉的表现。合作探究4.4.作者是如何表现作者是如何表现“登登 ”这一题意的？这一题意的？合作探究5.5.曹操的曹操的观沧海观沧海与本诗都是登高抒怀之作，试比较一下这与本诗都是登高抒怀之作，试比较一下这首诗抒发的情感与首诗抒发的情感与登幽州台歌登幽州台歌有什么不同。有什么不同。观沧海观沧海曹操曹操 东临碣石，以观沧海。东临碣石，以观沧海。 水何澹澹，山岛耸峙。水何澹澹，山岛耸峙。 树木丛生，百草丰茂。树木丛生，百草丰茂。 秋风萧瑟，洪波涌起。秋风萧瑟，洪波涌起。 日月之行，若出其中；日月之行，若出其中； 星汉灿烂，若出其里。星汉灿烂，若出其里。
14、 幸甚至哉，歌以咏志。幸甚至哉，歌以咏志。登幽州台歌登幽州台歌陈子昂陈子昂前不见古人，前不见古人，后不见来者后不见来者。念天地之悠悠，念天地之悠悠，独怆然而涕独怆然而涕下！下！合作探究 本诗以慷慨悲凉的调子，表达了诗人怀才不遇、壮志难酬、本诗以慷慨悲凉的调子，表达了诗人怀才不遇、壮志难酬、时不我待、孤独悲伤的感情。时不我待、孤独悲伤的感情。 观沧海观沧海通过描写茫茫沧海波澜壮阔的景象，表达了诗人通过描写茫茫沧海波澜壮阔的景象，表达了诗人宏伟的抱负和宽广的胸襟，表现了诗人豪迈自信的态度。这首诗宏伟的抱负和宽广的胸襟，表现了诗人豪迈自信的态度。这首诗的基调苍凉慷慨，历来被视为的基调苍凉慷慨，历来被
15、视为“建安风骨建安风骨”的代表作。这首诗借的代表作。这首诗借景抒情，勾画了大海吞吐日月，包蕴万千的壮丽景象，表现了诗景抒情，勾画了大海吞吐日月，包蕴万千的壮丽景象，表现了诗人开阔的胸襟，抒发了诗人统一中国、建功立业的抱负。人开阔的胸襟，抒发了诗人统一中国、建功立业的抱负。方法指导方法指导合作探究1. 1. 根据日常文言词汇的积累，扫清字词障碍，读懂诗词的主要根据日常文言词汇的积累，扫清字词障碍，读懂诗词的主要内容。内容。首先要通读诗词，从整体上去理解诗词内容。对于相对较难理解的诗词，要耐心多读，反复推敲，以便将诗词的前后内容联系起来理解。2. 2. 联系作者的生平事迹、心路历程。联系作者的生平
16、事迹、心路历程。如辛弃疾曾在抗金斗争的最前线出生入死，南归后又遭到投降派的排挤和打击，所以他的词多为回忆过去如火如荼的战斗生活，或表达报国无门的愤懑情绪；陶渊明的诗主要描写田园风光，抒发隐逸情怀；陆游的诗多与爱国有关，渴望朝廷收复失地。如何理解古诗词的思想内容？如何理解古诗词的思想内容？合作探究方法指导方法指导3.3.重视诗题的作用。重视诗题的作用。诗题往往对诗词的内容和情感有提示作用，有的诗题直接反映诗歌的主要内容，揭示作者的情感和情趣。但要注意词的词牌名与题目的区别。4.4.根据诗词的题材来阅读。根据诗词的题材来阅读。不同的题材，内容自然不一样。如边塞诗以描写边塞风光，反映将士生活及报国情怀为主；田园诗往往描写美丽的自然风光，抒发作者热爱自然、向往田园生活的情感。如何理解古诗词的思想内容？如何理解古诗词的思想内容？概概括括主主题题课堂小结 登幽州台歌登幽州台歌中诗人登楼远眺中诗人登楼远眺, ,以北方苍茫广以北方苍茫广阔的原野为背景阔的原野为背景, ,俯仰古今俯仰古今, ,视通万里视通万里, ,表达了诗人怀表达了诗人怀才不遇、壮志难酬、时不我待、孤独悲伤的感情。才不遇、壮志难酬、时不
