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1、目 录摘 要IAbstractII引 言11 高一古诗词教学的相关问题概述21.1 古诗词与古诗词教学21.1.1 古诗词21.1.2 古诗词教学21.2 “新课标”对古诗词教学的指导31.2.1 “新课标”对培养学生素养建议31.2.2 “新课标”对古诗词学习具体要求42 高一古诗词教学存在的问题52.1 教学衔接断裂52.1.1 学生基础知识薄弱52.1.2 学生学习方法简单52.1.3 教师衔接意识淡薄62.2 教学目的功利62.2.1 教学范围限于必修课程62.2.2 教学重点在于常考题型62.2.3 教学内容狭于考试内容72.3 教学方法单一72.3.1 单一权威讲读，束缚学生自主学
2、习72.3.2 缺少启发提问，限制学生思维发展72.3.3 课堂气氛枯燥，降低学生学习兴趣82.4 教学效果有限82.4.1 教师全盘一言堂，学生独立理解文本困难82.4.2 过度依赖多媒体，学生联想想象发展受限82.4.3 情景创设不到位，学生思想情感领悟局限93 高一古诗词教学中存在的问题解决策略103.1 做好初高中教学衔接，实现学生平稳过渡103.1.1 关注课堂反馈，学习巩固相关知识103.1.2 逐渐提升难度，引导改进学习方法103.1.3 树立衔接意识，以原有知识为延伸113.2 树立正确教学目的，扩大学生文化积累113.2.1 合理利用选修教材，拓宽教学范围113.2.2把握课
3、标教学目标，确定教学重点123.2.3 重视诗词吟诵作用，增加音韵教学123.3 采取多样教学方法，激发学生学习兴趣133.3.1 运用探究发现学习，培养学生自主意识133.3.2 进行有效课堂提问，培养学生思维能力143.3.3 多种方法营造氛围，吸引学生无意注意143.3.4 知人论世完善形象，培养学生整体感知153.3.5 重视合作讨论学习，加深学生知识理解163.4 优化课堂教学效果，培养学生能力发展163.4.1 适度讲解文本，体会文字之美163.4.2 合理使用多媒体，体会想象之美173.4.3 恰当创设情景，体会情感之美17结 论19参考文献20致 谢22摘 要古典诗词是中华文化
4、的重要组成部分，是中华民族精神的凝结。高一学生正处于价值观形成的重要阶段，学习古诗词可以使高一学生感受古诗词独有的美感，体会悠久璀璨的中华文化，增强民族凝聚力与自豪感。课堂教学是学生学习古诗词重要途径，然而通过研究发现近年来在高一古诗词教学中存在许多问题，在教学衔接方面初中和高中教学难度存在差异，教师衔接意识淡薄，学生难以适应高中的教学方式；在教学目的方面，教师的讲授为考试服务，不利于培养学生学科素养；在教学方法方面，教师教学方法单一，难以吸引学生兴趣，教学效率低下；在教学效果方面，知识积累、能力发展有限。优化古诗词教学活动，促进学生能力发展，培养学生学科素养,势在必行。针对上述高一的古诗词教
5、学问题，提出了相应的解决措施：教师应树立衔接意识，巩固学生基础知识，提升学生学习方法，实现学生平稳过渡。树立正确的教学目的，注重扩大学生文化积累以及能力发展。采取多种教学方法，培养学生学习兴趣，促进学生自主学习，加深古诗词知识理解，促进能力发展。注重优化教学效果，使学生体会诗词美感，培养审美情趣。通过这些措施，改进高一的语文古诗词教学，为学生后续的语文学习打下坚实的基础。关键词：高一语文； 古诗词教学； 解决策略AbstractAncient poetry is an important part of Chinese culture, and it is the solidification
6、 of the Chinese national spirit. Fresh students of high middle school are in an important stage of value formation. Learning ancient poetry can make them feel the unique beauty of ancient poetry, experience a long and splendid Chinese culture, and enhance national cohesion and pride. Classroom teach
7、ing is an important way for students to learn ancient poetry. However, according to the research, it has been found that there are many problems in the teaching of ancient poetry in senior high school in recent years. In terms of teaching connection, there are differences in the difficulty of teachi
8、ng between junior high school and senior high school. Teachers awareness of connection is weak, and students have difficulty adapting to the teaching methods of senior high school. In terms of teaching methods, teachers have a single teaching method, it is difficult to attract students interest, and
9、 teaching efficiency is low; in terms of teaching effects, knowledge accumulation and ability development are limited.It is imperative to optimize ancient poetry teaching activities, promote the development of students abilities, and cultivate students academic qualities. In view of the above proble
10、ms of ancient poetry teaching in senior high school, this paper puts forward the corresponding solutions: teachers should establish the awareness of cohesion, consolidate students basic knowledge, improve students learning methods, and realize the smooth transition of students. Establish the correct
11、 teaching purpose and focus on expanding students cultural accumulation and ability development. A variety of teaching methods are adopted to cultivate students interest in learning, promote students independent learning, deepen the understanding of ancient poetry and knowledge, and promote the deve
12、lopment of abilities. Pay attention to optimizing the teaching effect, so that students can appreciate the beauty of poetry, and cultivate aesthetic taste. Through these measures to improve the teaching of ancient poetry in the first year of senior high school, it lays a solid foundation for student
13、s to follow the language study.Key words: Chinese for senior one; teaching of ancient poetry; solving strategies引 言随着社会不断的发展，国家实力逐渐强大，国家越来越重视弘扬传统文化。古诗词在中华传统文化中占据着独特而崇高的地位，是中华文化的瑰宝。鉴赏古诗词，可以使学生体会历史时代的变迁，感受独特的社会风貌，领会诗人深厚的思想情感，提高自身审美能力，确立正确的人生观、价值观、世界观，提高审美情趣和审美品味，感受源远流长的传统文化，增强文化自信，继承和弘扬中国传统文化。国家教育部在20
14、03年发布了普通高中课程标准（实验），2013年结合时代背景开始修订工作，于2017年发布了普通高中语文课程标准（2017年版）。“新课标”提出了学科核心素养概念，包括“语言建构与运用”“思维发展与提升”“审美鉴赏与创造”“文化传承与理解”四个方面。学科核心素养的提出，引导古诗词教学应注重培养学生语言、思维、审美、文化素养。但近年来古诗词教学，尤其是高一阶段的古诗词教学还存在许多问题，学生学习古诗词主动性低下，内涵理解困难，教学效果有限，难以达到课程标准要求。为了改善古诗词教学现状，本文将以辽宁省绥中县利伟高中为例，结合普通高中语文课程标准实验教科书内容（2004年版人教版），分析总结近五年来
15、古诗词教学存在的问题，结合普通高中语文教科书（2019年版人教版）内容，为高一古诗词教学存在的问题提供解决策略。本文对高一古诗词教学提出建议，可改善教学设计，增加教学的灵活性和趣味性，提升古诗词对学生的吸引力，发挥学生主动性、自主性。提高学生鉴赏古诗词能力，培养语文核心学科素养，促进学生全面发展，使学生对古诗词有个人独特的审美体验，提升审美品位，促进学生个性发展。1 高一古诗词教学的相关问题概述在本部分将对高一古诗词教学的相关问题进行阐述，明确古诗词、古诗词教学的内涵和外延，以及古诗词教学对高一学生的重要意义，结合课程标准说明高一古诗词教学的方向。1.1 古诗词与古诗词教学 古诗词独具特点，其特点决定了古诗词教学区别于语文其他教学，古诗词教学应注重促进学生能力发展。1.1.1 古诗词在中国文学史的划分中，古代是指先秦至鸦片战争这一时期。本文所探讨的古诗词，即为先秦至鸦片战争之间的诗词类文学作品。诗词，是诗和词的统称。“诗”一词来自于中国第一部诗歌总集诗经，是“一种凝练的、有节奏和韵律感的、高度集中地反映生活和抒发作者情感的文学体裁” 童庆炳. 文学理论教程M. 第4版. 北京: 高等教育出版社, 2008：192 。“词”兴起于唐，兴盛于宋，
