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1、太湖石教学反思本课基于浙美版三年级下册奇石一课重构延伸而来。利用中国画中做肌理的方法结 合太湖石斑驳的形象特征，用拼贴的方法塑造一块太湖石。由于三年级同学在运用毛笔和水墨的能力上还相对较弱，乡村学校的孩子基础更弱。在 课堂实践过程中发现用画的方式要出现理想的作业的难度极大，所以结合我自身在大学期间 的中国画专业知识与技能，希望能够用一种可行的但又不失法度的方式让学生感受到石头的 魅力。在屡次实践，改变材料,研究肌理的过程中发现了砂纸能够出现类似于石头纹理的肌理, 再用三年级孩子容易掌握的拼贴形式来完成作品，这样大局部的同学能够到达预期的效果。但是在操作过程中还是出现一些问题。1 .铅画纸撕的碎
2、片不能到达预期的效果，同学们有意识无意识的撕出的碎片有不可控 性，这种不可控性给学生后面的拼贴带来困难，影响最终效果。另外铅画纸空白的 四边也影响到了最后的拼贴效果。2 .由于肌理是一种中国画中的一种技法，特具有一定的抽象性，在引导学生将抽象的 图像思维转移到具象的石头时成为一个难点也是我没有解决好的问题，在问答的设 计上还需要推敲。3 .在最后，将石头所富含的人文精神传达给孩子们时出现了障碍，没有照顾到三年级 学生的接受能力，导致结尾匆忙没有到达预期的目标。这里可能需要改变对石头内 在精神解读的方法形式，将文人石在生活中的美学意义带给学生可能会得当。4 .在评价的方式上比拟单一，也包括在课堂上的语言还略显僵硬，缺少和学生真正的 互动性，没有形成和学生的一种共鸣，老师上得满头大汗，学生有点一脸懵感觉。这次的展示课经过屡次的校内校外的磨课让我在一些曾经困惑的课堂架构环节上有豁 然开朗的感觉，但是也充分认识到自己的缺乏，作为一个新教师要学习的东西还有太多，课 堂如人生，最难得的是有这么多人的帮助，让我的成长之路上挂满了指路明灯。
