……………………………………………………………最新资料推荐…………………………………………………第三课时 笔算乘法教学内容教材22～23页 笔算乘法.教学提示学生已经掌握两位数乘一位数的口算本课时主要学习两位数乘一位数的竖式计算教学时充分利用情境图，和学生的生活经验，让学生观察、找出知识间的联系，正确计算乘法运算结果教学目标知识与技能：使学生初步理解和掌握两位数乘一位数笔算乘法的算理和算法，能正确的计算过程与方法：在两位数乘一位数学习过程中，初步学会简单的归纳、类比和有条理的思考情感态度与价值观：能综合运用所学的知识和技能解决问题，增强运用意识重点、难点重点：理解并掌握用竖式进行两位数乘一位数的笔算方法难点：理解两位数乘一位数的笔算算理教学准备教具准备：情景图、课件教学过程一、新课导入师：同学们，我们学习口算两位数乘一位数，你们想到的方法很多，这节课我们继续探究两位数乘一位数，看能不能找到更好的计算方法大家想不想获得新的计算方法？生：非常想师：好，这节课我们一起来探究两位数乘一位数的笔算方法板书：笔算乘法）设计意图 ：由旧知导入，提出创新任务引起学生探究的欲望，培养学生积极学习的信心。
二、探求新知1. 笔算两位数乘一位数（进位）课件出示大自然的天使师：请学生们观察课件中的情景图，看一看你从图中获取哪些数学信息？学生观察情景图，获取的数学信息生：猫头鹰一个夜晚抓18只老鼠，啄木鸟一天吃掉害虫的数量是猫头鹰一天抓的老鼠数量的4倍，一只家燕一天吃掉害虫的数量是啄木鸟的8倍……师：很好，老师想知道“一只啄木鸟每天能吃掉多少条害虫？”谁能帮我解决这个问题？（课件出示问题）生先独立思考，再小组讨论师：谁能说说你们交流的结果？生：猫头鹰一个夜晚抓18只老鼠，啄木鸟一天吃掉害虫的数量是猫头鹰一天抓的老鼠数量的4倍，就是求4个18是多少用乘法计算，列式为：18×4师：回答非常完美，你们能计算出结果吗？生：我会用口算的方法计算，把18分成10和8，先计算10×4=40，再计算8×4=32，最后计算40+32=72（条）师：回答完全正确给予学生鼓励）并板书：18×4=72（条）师：回答的很准确其实还可以用竖式的方法进行计算教师边讲解方法边板书）①把18写在第一行，乘号写在第二行18的左边，4写在第二行和8对齐；即：②先计算8×4=32，把所得的积的个位数字2和8（4）对齐，十位数字3进位到十位数字“1”的下面；即③把两位数的十位数字1和一位数4相乘，得到4个十，再加上个位数相等进位来的3个十，一共是7个十，写在积的十位上。
即师：谁能自己复述这个用竖式笔算的过程？生思考发言2.两位数乘一位数（连续进位）师：刚才同学们同学们已经把笔算乘法的过程说得很准确，下面我们就动手自己练一练吧课件出示：一只家燕一天吃掉多少条害虫？生：啄木鸟一天吃掉害虫的数量是72条，一只家燕一天吃掉害虫的数量是啄木鸟的8倍，就是求8个72是多少，应该列式为72×8师：回答完美你们能不能用竖式的方法计算出结果？生：能学生独立练习本上完成，指名板演请板演的同学说一说是怎样笔算的全班交流结果……设计意图：让学生在明白算理的基础上，通过亲自体验过程，获取笔算计算方法的掌握，增强学生学习的自主性三、巩固知新1.练一练，第1题1）出示题目，让学生观察，说说从题目中你发现了什么？（2）引导学生说一说笔算两位数乘一位数的算理和算法3）同学之间交流计算结果，并指名读出自己的答案2. 练一练，第2题1）结合实际生活经验，交流每种动物的腿数2）独立计算，全班交流设计意图：在掌握计算方法的基础上，发展了学生的思维，提高解决问题的能力四、达标反馈1.用竖式计算下面各题56×4= 85×6= 69×7= 75×9=2.填表商品名称单位数量单价（元）总价（元）跳绳根815足球个976乒乓球盒418答案：1. 224 510 483 675 2. 120 684 72五、课堂小结：师：这节课，我们学习了笔算两位数乘一位数，谁能够总结一下方法？不要求学生总结非常准确，只要意思对就可以。
最后，师生进行总结：①笔算两位数乘一位数，先把两个因数竖着写成两行，个位对齐，乘号写在两个因数的左边；②从个位乘起，哪一位上乘得的积满几十，就向前一位进几六、布置作业.解决问题1.笔算23×4= 38×5= 17×9= 63×3=2.小明每天练字3小时，每个小时练25个字9天一共可以练多少个字？3.小红每天看书2小时，每小时看15页小丽看的页数是小红的3倍小丽每天看书多少页？4. 答案：1. 92 190 153 189 2. 675个 3. 90 页 4. 405人 板书设计 笔算乘法18×4=72（条） 答：一只啄木鸟每天能吃掉72条害虫教学反思本节课在教学目标的制定和把握上，在注重知识技能的目标的同时，更注重目标的整体性和全面性在价值目标取向上不仅仅满足于让学生掌握基本的算理算法，会运用法则正确进行计算，更重要的是引导学生在主动参与算理算法的探索过程中，经历一个数乘一位数的计算过程，倡导算法的多样化，同时考虑到后继学习的需要，让学生逐渐体会到用竖式计算的优越性。
不足之处：课堂教学的情境的设计历来被广大教师所重视，在课堂教学中，老师都会精心设计情境，将旧知与新旧，巩固与运用融为一体，让学生在愉悦的心境中学习，我的设计在情境的呈现的方式也缺乏变化，这对于三年级小学生来说，是缺乏趣味性的，计算的应用性也难以得到更进一步的体现我想，这是我将进一步为之而努力的方向教学资料包（一）教学资源包. 三个书生的问题 从前,有三个穷书生进京赶考,途中投宿在一家旅店中.这间旅店的房价是每间450文,三人决定合住一间房间,于是每人向店老板支付了150文钱.后来,老板见三人可怜,又优惠了50文,让店里伙计拿着还给三人.伙计心想：50文钱三个人如何分?于是自已拿走20文,将剩余的30文钱还给了三个书生.问题出来了：每个秀才实际上支付了140文,合计420文.加上店小二私吞的20文,等于440文,那么,还有10文钱去了哪里?（二）资料链接.“<”、“>”、和“=”的本领 很久很久以前，数字王国里乱糟糟的，没有任何次序0-9十个兄弟不仅在王国中称霸，而且他们彼此之间总是自己吹嘘自己的本领大数学天使看见这种情况非常生气，于是就派“<”、“>”和“=”三个小天使到数学王国，要求他们一定要让王国变得有次序起来。
三个小天使来到了数学王国，0-9十个兄弟轻蔑地盯着他们，“9”问道：“你们三个是来干什么的?我们的王国不欢迎你们 “=”天使笑了笑说：“我们是天使派到你们王国的法官，帮助你们治理好你们的国家我是‘等号’，在我两边的数字总是相等的;这两位是‘大于号’和‘小于号’，他们开口朝谁，谁就大，尖尖朝谁，谁就小 0-9十兄弟一听他们是数学天使派来的法官，以及“=”的介绍，都乖乖地服从“”<、“>”和“=”的命令 从此以后数学王国越来越强盛，而且有着十分严格的次序，任何人都不会违反最新精品资料整理推荐，更新于二〇二二年四月三十日2022年4月30日星期六16:25:46。