高职院校行政管理的几点思考

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1、高职院校行政管理的几点思考【摘要】什么是高职院校行政管理，高职院校行政管理 的现状如何？高职院校的行政管理当下还存在哪些问题，产 生这些问题的根源又是什么？本文从高职院校行政管理的 功能和意义出发，讨论了高职院校行政管理的作用，分析目 前高职院校行政管理中组织机构、功能职责等方面存在的问 题，最后提出了些创新高职院校行政管理的措施和办法。【关键词】行政管理;组织机构;管理创新高职院校行政管理指的是高职院校为了实现学校的教 育目标，依靠相应的机构和制度体系，采用必要的措施和手 段，发挥管理和行政职能，带领和引导师牛员工，充分利用 学校的资源，有效完成学校工作任务，实现预定口标的组织 活动。高职院

2、校的行政管理虽然不是高职院校办学目标的本 质体现，但却是办学目标实现过程中使用手段的重要一环， 高职院校行政管理的好坏有时直接影响了高职院校的教育 教学、科学研究和社会服务的质量和效果，影响着高职院校 培养高技术技能型人才的使命的完成。所以厘清高职院校的 行政管理的作用、职责、功能和地位，优化管理效能，有利 于高职院校的良性发展，对于高职院校完成技术技能型人才 培养有着积极的意义。1高职院校行政管理的现状分析高职院校的行政管理，本来应该围绕着高职院校教学、 科研和社会服务的人才培养目标实现，发挥引导和梳理的作 用，使学校教学、科研和社会服务更加顺畅和高效，管理的 目的是为了更好地完成办学目标。

3、但是目前我国高职院校行 政管理机构通常都是在高度集中的计划经济体制下形成的， 行政权力较为集中，学校决策也是自上而下的，此种行政化 的管理导致行政权力占主导地位，不少高职院校的行政管理 渗透着传统的政府部门科层制思想，侵染着传统的官本位思 想，官本位现象非常严重，一所学校俨然像一所小衙门，等 级森严，官味浓郁，校长、院长、处长、科长行政职位包含 很浓的官僚意味。很多学校的最高领导校长、书记，俨然就 是一个小诸侯”，决策一言九鼎，开会一言堂，一个系主 任往往在系里也俨然就是一方霸主，教授副教授都只是系主 任这个行政领导的棋子，资源大都被这些行政领导所控制， 教师教学和科研的资源往往都是向这些领导

4、讨、要、等，没 有一些自主权。并且很多高职院校的行政机构众多，官员林 立，比如一个三四千学生的高职学校，要配七八个院级领导, 加上校办、教务、人事、科研、学工等等行政处室领导，各 类行政级别的官员就有好几十人，甚至近百人，设立正处长、 副处长、正科长、副科长、正主任、副主任、党总支正书记、 副书记等等各种官职头衔，学校里充满着某某长、某某书记 的称谓。更有甚者，有些小的机构往往就几个人，甚至就两 三个人，却有正副处长或正副书记，真正办事的只有一两个 人。而这些部门这些人一旦有了这些官衔，往往就会有高高 在上的官员思想，不会亲自动手去做具体事情，总是想着挥 挥手指挥别人去干，哪怕职员只有一两个，

5、因为受着传统的 官本位思想影响，觉得当领导就应该有所谓领导的作派。最 为重要一点就是，学校这些行政领导，有时候严重侵占了教 学和科研的资源，本来可以用来改善教学和科研的资金，他 们可能会巧立名目用于行政开支或其他开销。网上有报道说 一个高校的后勤处长占有的学校资源远远高于很多教授所 拥有的用于科研和教学的资源，由于行政的干涉和侵占，使 得很多高校的资源偏离了教学和科研的原始I丨的，造成高校 资源的严重浪费，严重阻滞着学校的教科研的发展。2当前高职院校行政管理中存在的问题.1行政组织结构不合理很多高职院校的行政组织机构设置不够科学，高职院 校一些主要的行政管理部门各学校基本都差不多，但有一些 组

6、织部门的设置随意性就比较大，各个学校根据自己学校的 情况会相应地设置些管理机构，有时候为了应付学校的 个应激性事务，学校党委会一开，就产生一个新的职能部门, 更为严重的是一些学校为了分流引进人员，巧立部门，任设 岗位，所以造成很多高校除去教务、学工、人事等主要的职 能部门之外，各高校又出现各种五花八门的行政机构单位， 很多机构，功能性并不是很强，有吋可能对其它职能部门形 成职能障碍。有些院校的行政管理职能部门设置过于细化， 导致的结果就是行政机构非常臃肿，行政人员的队伍和整个 师生队伍的配比不够合理，这些职能部门中有些部门工作职 责轻，工作内容少，工作方向不明确，于是工作的吋效性和 紧迫性明显

7、不够，从而降低了行政管理工作的工作效率。 2管理模式较为落后高校的行政管理沿用传统的管理模式，通常都是按照 政府部门的行政模式设置行政级别，有着很强的科层制特 点，领导与老师之间如传统的官民之间关系，工作中以行政 命令和指令为主，与高等学校教育有点不太相符，偏离了高 校以学术自由为主体的管理轨道。这种行政化的管理容易使 行政权力占据着主导地位，学校的普通教师和工作人员没有 参与管理的决策权，学校的很多事务基本上由行政领导决 定，其他人员都只能被动顺从，从而失去工作积极性与主观 能动性。此外，由于学校中行政权力的地位非常高，学校的 所有事务都或多或少受到行政机构的干预，行政部门的定位 也很容易出

8、现偏斧，这些部门将自己放在管理者与领导者的 位置上，忽略了行政管理工作服务性特点，导致行政管理人 员与普通教职员工的矛盾日益突出，影响学校的正常工作开 展。 3部门职能定位不准确由于管理部门林立，管理职能相互之间就有交叉和重 叠，有的部门职能定位模糊，职能定位不准确，师生员工有 时为一件小事跑儿个部门，互相推诿，难以界定。有时又出 现同一件事，又有不同的部门在管着，而耍求又不同，出现 不知是谁做主的情况。.4管理专业化水平有限其实，管理是一门学问，行政管理，尤其是高校的行 政管理，是一门很重要的学问，它要求要有专门化的管理队 伍，要有合乎规范的管理体系和管理制度，和严格的管理规 程，也就是要有

9、专门化的管理水平。而现在很多高职院校的 行政管理人员进入门槛比较低，专业化水平有限。很多时候 高职院校的行政管理岗位成了解决就业的平台，各种专业， 不同层次的人都有，有些学校还解决了很多退伍军人的就业 问题，甚至有些退伍转业的军人还担任一些部门的领导职 务。真正有行政管理专业毕业的寥寥无几，这样的行政管理 的队伍很难说有专业化的行政管理水平。 5考核方式不够合理口前很多高职院校行政管理的考核基本停留在传统的 考核水平上，考核标准过于泛化，考核方式也是敷衍了事， 考核等级就是合格、优秀几类，激励奖惩机制不够健全，有 些高职院校的行政管理考核成了行政人员人际关系的考量， 基本没有实质性的考核意义，

10、调动不了行政工作人员的积极 性和创造性。甚至因为考核的失公正性，严重阻滞了行政管 理队伍的成长。3创新高职院校行政管理措施.1建立精简高效的行政管理体制高职院校的正常发展 必须要依赖于一个精简高效的行政管理系统。第，建立高 职院校行政管理“扁平化”管理结构，压缩科层制结构体 系，实行校（院）系两级管理，精简上下对口的事务性部门， 合并职能交叉重叠的管理部门，向院（系）级放权，调动其 积极性和创造性。第二，建立教授治校的管理机制，逐步提 高学术研究在学校发展中的地位，改变以行政为中心的行政 管理局面。第三，以资产为纽带，深化高职院校后勤和科技 产业改革，推行高职院校后勤社会化改革。第四，遵循人力

11、 资源优化配置的原则，选拔和聘任行政管理专业人员，提高 行政管理人员的专业化水平。第五，发挥学校职代会、教代 会、工会的职能，建立科学合理的行政决策机制和行政人员 考核机制。 2改变管理理念，增强服务意识。高职院校行政管理应 当围绕学校的办学目标，管理是服务于教育教学、科研、社 会服务的目标诉求来进行，树立起服务意识，为教学服务， 在日常工作中应当主动服务师生，营造和谐的学习氛围；为 科研服务，为教师科学研究创造良好的条件；为教师服务于 社会搭建桥梁和渠道，更好地为学校服务于社会创造条件。 此外，高职院校必须努力形成学术权力决策、行政权力服务 的学术管理模式。在学校管理工作中，高校行政部门要摆

12、正 自己的位置，树立“管理就是服务”的理念，为学术活动的 有效开展提供各种服务。通过完善办学制度，改变目前高职 院校评价制度过于功利、用人制度价值错位的现状，净化校 园学术环境，保证学术质量，促进学术活动为科研服务、为 教学服务、为生产服务。现实的做法就是通过切实推行专家 或教授治校等措施来推进行政管理体制改革。 3建立高水平管理队伍和合理的考核体系。高水平的管 理队伍是提升行政管理水平的关键，高职院校行政管理的管 理队伍应结合本学校特色，借鉴国外一些著名院校的行政管 理的成功经验，招收适合本校管理体系的行政管理人员，建 立起高素质的管理队伍。高职院校还可聘请企事业单位或者 行政机关具有一定管

13、理经验的管理人员作为兼职行政管理 人员，利用他们在些工作岗位上的丰富管理经验，和他们 在这些单位练就的指导能力，很好地带动其他行政人员的工 作积极性，充分发挥他们的主观能动性，提高管理效率。合 理的行政管理考核体系是完善行政管理体制的重要保证，也 是改革高职院校行政管理的重耍保障，耍想不断提高管理队 伍的水平，提升管理工作的效率，必须要建立起科学合理的 行政考核体系，设置精细的考核标准，运用科学的考核方式, 设置有区别的考核激励机制，充分考虑考核的公正性和合理 性，既有考核标准的严肃性，也应有合理的应急机动性，保 证考核的效果和意义的实现，充分调动高校行政管理人员的 积极性和创造性。.4加强质

14、量管理意识，提升管理水平。高职院校应当将 现代质量管理的先进理念引入高职院校行政管理体系，增强 行政管理人员的质量管理意识,强化行政管理的质量效益， 在质量管理的推进过程中逐渐提炼并形成有特色的管理价 值观。在新的吋代背景下，强化与改进行政管理工作质量， 就应当学习科学的管理方式，树立起服务意识，营造出和谐 的环境，以此实践服务育人的口标。另外，想要更好的保证 行政管理工作顺利进行，还应当不断总结管理经验，从实际 出发，按照教育的规律制定可行性较强的行政管理工作计 划，改变管理工作的被动从属性，更好的顺应吋代的发展需 求，促进行政管理工作的开展，提升行政管理工作的质量。.5科学的决策机制。在开

15、展行政管理工作的过程中，应 当进行民主化决策，现代很多高职院校已经试行理事会制的 办学体制，学校的重大决策都由理事会的常务理事会来进行 决策，理事会成员的构成比较丰富，不仅是学校的成员，还 包扌舌行业、企业、政府等相关部门的人员，使得决策更加合 理可行。同时高职院校的行政管理还应该采用决策问责制 度，通过行政法规和规章制度等强制性的措施来保证决策的 可行性，决策者对相应的决策要负责到底，决策的过程中不 得任意增加决策主体，可以采取高层次的专家咨询和听证制 度，这样就能有效保证决策的科学性与可操作性，切实帮助 高职院校行政管理部门工作开展，更加优质地为高职院校的 师牛员工服务。随着社会的发展，社

16、会对技术技能性人才的 需求越来越大，近年来高职院校的发展突飞猛进，高职院校 的办学规模逐渐扩大，办学的宗旨也更加明晰，逐渐成了占 了高等院校的半壁江山，行政管理固然不是高职院校办学目 标实现的主要手段，但行政管理工作的效益好与坏也直接关 系到高职院校未来的发展。所以，在高职院校的行政管理工 作中，应完善结构体系，精简行政机构，配备专业的行政管理 人员，结合各院校的自身特点，建立起合理高效的行政管理 运行制度,提高行政管理工作工作效益，改善行政管理的官 僚作风，保持领导与基层之间的沟通。同时要做到高职院校 的行政管理部门接受全体师牛的监督，为全校师牛员工提供 更优质的服务，促进高职院校健康快速的发展。参考文献：1 土国强高职院校行政管理体质存在的问题及对策 J.职教论坛,2014,01.2 赵志峰.高职院校行政管理体质改革思考J.中小 企业管理与科技,2009, 1.3 刘丽君，左文进.关于高职院校行政管理体制的思 考J.考试周刊