魏书生教育方法100例第一篇：魏书生教育方法100例 《魏书生教育方法100例》读书笔记 谈谈教学 2022-01-04 17:17:47 阅读13 评论0 字号：大中小 订阅 很早就听说过“魏书生”这个名字，一名普普通通的教师，何以成为一位享誉全国的教育改革家？他有什么特别之处？带着疑惑，我翻开了一本本他的著书 身为班主任的我读魏书生的书，与其说是学习，不如说是享受，不由得我不感动，不由得我不佩服，不由得我不深思，那流畅的笔触、那朴实的语言、那发自内心的感想，流露的是一种深情，一种对教育的深情，一种对学生的深情，一种毫不掩饰的欢乐和幸福，如果问我，这些书让我学到了什么，最大的收获——它们促进了我的成长 “遇事商量” 魏书生不只一次地说过“也许我其他方面不如一般人，但有一条是胜过他们的，就是遇事商量他有一句口头禅就是：“商量商量”的确，这“商量商量”，就是一般人可以想到但却难以做到的 在现实生活中，我们常常看到，做领导的，总是命令下属去完成什么，做教师的，总是指挥学生去从事什么，做家长的，总是强求子女去服从什么命令也好，指挥也好，强求也好，其中不乏正确的因素，但殊不如人这个万物之灵的心理是复杂异常的，弄得不好，你命令，他要抗命，你指挥，他要逆行，你强求，他要反抗，但是，如果我们改换一下工作方式，对人平等，遇事商量，于是，上下级之间，师生之间，父母与子女之间，心的琴弦就会和鸣，情的声波就会共振。
由此看来，“商量商量”的确是一种很好的工作方法 为什么“商量商量”具有如此神奇的力量呢？商量就是平等、商量就是尊重、商量就是沟通 看了魏书生与学生商量的案例后，我也尝试着遇事与学生商量出乎我的意料，商量这一方法的结果比以往的“独裁制”效果好很多，商量让我拥有了8位得力的班委，他们也在的我带动下学会了与彼此商量，处理在班主任不在的情况下比较棘手的问题；商量让我获得了很多“捣蛋包”学生的信任，在与他们的商量中他们自己找到了自己进步的起点，看到了老师对他们的信任，寻到了自己进步的理由商量应该是师生之间的情感润滑剂，会让教师的脾气不再暴躁，会让学生与教师的距离慢慢拉近，会让班级的管理越来越井然有序 “道德长跑” 青年教育家魏书生老师所教的学生没有作文本，他也从来不批改作文，而是利用日记，领着学生开展“道德长跑”，这条经验实在是值得借鉴的关于“道德长跑”，还是魏书生老师论述精辟他说：“一个人坚持长跑，数年如一日，身体一定健康能不能有那样一件事，数年如一日地去做，使得心灵上也逐渐健康起来呢？我觉得写日记就有这种作用，绝大部分心理正常的人写日记时都说心里话，说真话，这便起到了使人求真的作用。
绝大部分人写日记一般都劝自己上进，助人改过绝大部分都在日记中针砭假恶丑，赞扬真善美歌颂心灵美的人，歌颂美好的事，这便起到了教人爱美的作用而在我们的现实教学中天天要学生写日记却从某种程度上增加了学生的作业负担，几乎很少学生可以有时间写教师布置的日记，而对自己的总结又是必须的，为此，我们班建立了“随意本”，每两个星期让学生对自己本两周的各方面进行总评，肯定自己的努力，承认自己的不足，除此，学生可以在里面自由的书写，内容随意，字数随意这样我也有时间在这个本子里与学生很好的沟通，与他们探讨学习的意义，生活的真谛，以及与家人、同学怎样相处等他们需要指点的问题慢慢的，我发现，学生的书写内容越来越广，字数越来越多，语言也越来越亲近我想我会把这个随意本一直延续到他们毕业，这应该可以做为一本最好的同学录，也是他们的成长记录 “心理病历” 魏书生与学生之间的故事，让我坚定了一个认识，虽然班级管理的对象是学生，然而我们不能把学生当作没有思想、没有情感的被动的受管理者，而应该把他们当作有思想、有情感的主动发展个体，成功管理的前提是尊重他们的意愿，尊重他们的人格，把他们当作实实在在的“人”，而不是驯服物 以前，我很少让学生写检查，认为那是徒劳，总是按自己的意愿去说服教育学生，后来，我效仿魏书生的方法，让学生以病历或作文的形式写检查，让学生对所犯错误进行自主分析、点评，并附之以努力方向，对写的好的还可以全班范读，对其分析能力、文笔大加赞赏，这个方法尊重的学生的人格、尊重了学生的意愿，让学生在犯错之时不仅认识到问题的所在，还得到老师的认可，使其在快乐中主动进步，何乐而不为呢？ 读魏书生的书，不一定非得照搬他的具体做法和措施，我敢说，如果照搬他的方法，效果不一定好，而且失败的可能性很大，因为时间不同，环境不同，个人魅力也不同，读他的书，让我学到的更多的是精神，他给予每一位学生的关怀是永远值得教育第一线的教师们学习和效仿的，这让我慢慢感悟到了教师职业的根本道德，从而渐渐感受到了自己的成长。
第二篇：《魏书生教育方法100例》读后感 一、爱的教育伟大的人格 崇高而无私的爱心，是魏书生身上熠熠闪光的灯塔照亮了学生内心深处颓废、阴暗的角落他有着海洋般宽广的胸怀，能容纳和理解学生所有的错误因而，他从不挫伤学生的自尊心、自信心公平、公正地善待每一个学生，从不偏私对待学生的错误，从不体罚，而是让学生唱歌或做件好事来改正错误在充满爱的教育中，真正体现出他在学生心目中伟大的地位学生怎能不受到感动，不受到爱的熏陶呢？学生从内心深处信服、崇敬和爱戴他，所以，能够主动认识自己的缺点和不足，在魏老师伟大人格魅力熏陶下，学生才能胸怀坦荡、光明磊落才会敢于承认自己的所作所为，这足以说明，老师的典范作用及伟大人格的写照他爱自己的事业，更爱自己的学生，他用满腔的爱，来谱写着人生光辉灿烂的篇章难怪有人会说：魏老师具有着“神”的思想品格！他当之无愧！ 二、教师要有务实的品德，强壮的生命支柱 教师的良好品德情操对学生的思想品德的发展有很强的感召力它不仅影响一个人的学生时代，还可能影响他们的一生教师要务实，把师德规范内化为自身内心信念，化作行为品质并时时处处以此支配自己的行动只有给予学生爱，让学生感受到爱，体会到被爱之乐，他们才会学着去爱别人。
人要全面的看待自己，既要看到自己的长处，又要看到自己的不足要使自己顶天立地，有所发展，有所作为，必须建立自己强壮的生命支柱学习、热爱、研究、享受都是生命的支柱为师者只有达到厚积薄发，游刃有余的境界，才能应变不惊，胜任教师职业面对高科技迅猛发展的二十一世纪的挑战，面对多层次素质人才的呼唤，要求教师不断更新观念，更新知识，提高教育科研能力而惟一的途径就是学习、学习再学习教师只有严谨治学，勤练基本功，方能精于教书而不失职！ 三、养成少说多于做的好习惯 学高为师，身正为范以德治教，身教重与言教是教师必须牢记在心，实践在身的，要少说多干、养成习惯教师作为人类灵魂的工程师，不仅要教好书，还要育好人，各个方面都要为人师表教师无小节，节节皆楷模学生往往把教师的一言一行、一举一动作为自己学习的内容，教师要从言行到举止，处处带头做到最好，以利于潜移默化地感染、教育学生 第三篇：魏书生的方法 1. 自学总体的语文书 学生刚入中学，就请他们把初中六册教材借到手，引导他们对全套初中教材进行分析，讲清初中阶段语文知识的总体结构，引导学生画语文知识结构图为了生动形象易于理解，又管它叫语文知识树，这个结构共分四部分，十九项，118点。
点以下还有从属的知识点然后告诉学生这几部分中哪些是重要，那些是难点，哪些知识必须准确地记忆，哪些偏重于理解还让学生把六册课本加以比较，从比较中分析编排体例和编者意图这样做费时不多，却有利于从系统的角度去观察分析问题清楚地知道自己每天所学的知识在整个语文知识系统中所占的位置，明确了自己的思维行进在知识高峰的哪一条途径上 2. 自学一本语文书 放假之前老师把下学期的新教材发给学生，让学生假期通览教材，然后写出《第X册语文教材分析》的文章必须写清这样几方面的内容：列出本册教材的生字表（现 代文与文言文分列）；列出本册教材的生词表；本册教材共多少单元，各类题材的文章分布如何；对本册教材的知识短文进行分析；统计书后习题数及类别；分析书后附录以上几个方面是绝大部分学生经过努力都能够分析统计清楚的，这样他们对下学期的学习任务就做到了心中有数 3. 自学一类文章 引导学生把一本书中题材相同的文章集中读，比较着读，在比较中发现它们的异同点，找出规律性的东西以小说为例，在讲小说之前先教给学生一些基本知识，从人物、情节、环境入手，比较人物性格及描写方法异同，开端、发展、高潮、结尾是怎样安排的，社会环境和自然环境各自有何特点等。
其余记叙、说明、议论各类文体的文章都给学生总结出一些规律性的方法，学生用这些方法去读一个单元或更多篇同一体裁的文章，既加深了对每一篇文章特色的认识，又加深了对某种题材文章写法的理解④自学一篇课文可以给学生介绍国外比较 流行的“五步读书法”又根据学生的实际总结了“四遍八步”读书法第一遍跳读，速度每分钟1500字，完成两步任务记梗概；了解主要人事物或观点第二遍速读，每分钟1000字，完成第三步复述内容，第四步理清结构的任务第三遍细读，每分钟200字理解字词句；圈点 7 / 7。