防疫主题班会课 定义“快乐”与“自由” 教案

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1、定义“快乐”与“自由”主题班会主题班会题目、背景、目标、准备班会题目定义“快乐”与“自由”背景分析(从学情分析、主题解析两方面分析;主题解析侧重分析班会选题和主题间的关系)由于新冠肺炎的形势严峻,紧急开展线上学习,但是“停课不停学”,自3月15起,师生在家进行空中课堂的网络学习。这对于老师与学生来说,都是一个严峻的挑战。在这个超级长假期里,由于缺乏课堂纪律和氛围的制约,学生很容易出现自我干扰和分心的现象。开始放纵自己,看看电视,睡睡懒觉,或是日夜颠倒沉迷娱乐游戏,无心学习。当然也有自律的学生,他们合理安排自己的生活节奏,充分利用这段时间,勤奋努力的学习,提升自己。疫情还将持续,网课还要继续,为

2、确保学生要做到有质量地学习网课,召开这次班会势在必行。为此,我设计定义“快乐”与“自由”的“空中心理班会课”,旨在让学生理解“自律”与“他律”的重要性。班会目标(从认知目标、情感目标、行为目标三方面分析,目标要具体)1.通过观看视频及讨论,畅所欲言,重新定义“快乐”与“自由”;2.能够自觉遵守网课规定,认真对待网课各项作业;3.明白“真正的自由是高端的自尊与自律”。班会准备(从学生准备、教师准备等方面分析)学生:思考“我的快乐是什么?”以及“怎样才算是真正的自由?”教师:视频材料剪辑班会过程(每个环节的过程要具体展开,有生成材料)环节一:“快乐”的定义1. 情景导入,呈现现状一边听课一边玩,碰

3、碰这个,看看那个,课程也听了,知识也从大脑过了一遍,只是不够专注。一边听课一边打游戏,课程完全没有听进去,游戏倒是玩得挺精彩。2. 问题探讨,分析“快乐”在我们的生活中,做哪些事情是快乐的?说说这些“快乐”给我们带来了什么?请给快乐分分类哪些快乐是真正的快乐?A.低位快乐:无节制的刷短视频、无节制的玩手机(聊天、打游戏、看动漫、看小说)、熬夜、搜答案、抄作业、在直播课的聊天室中随意聊天,装饰自己的摄像头B.需求快乐:运动、睡觉、吃东西C.高级快乐:追求“心流”3、 观看影视,定义快乐:阅读莎士比亚的高级快乐4、 学生总结,老师提炼:来之不易的是真正的快乐!设计意图:引导学生分辨“快乐”,知道追

4、求怎样的“快乐”。环节二:无限制“快乐”的后果1、案例呈现,引发思考案例:网瘾少年的“快乐”、答辩会上的个性服饰思考:主人公认为的“快乐”是什么?他们是如何追求他们的“快乐”的?2、学生交流,分析后果设计意图:通过案例分析和学生交流,纯粹的“自由”是有害身心健康的,也是会影响到他人的。环节三:相对“快乐”,收获“自由”纯粹的“自由”是有害身心健康的,那么怎样的自由才是真正的自由呢?1、聆听专家,意识规则人成熟的一个标志,不是积极地去张扬自己的权利和个性,每有一个场域有每一个场域的规则,做事要顾及到他人!这体现的对自己的尊重,也是对他人的尊重!2、聆听故事,思考自由案例:董卿的童年董卿与她父亲之

5、间的故事问题探讨:董卿在童年时“自由”吗?案例:董卿的现状董卿的自律与成就问题探讨:董卿现在“自由”吗?总结:在自律之前,他律是必要的一种形式!自由是相对的,对低位快乐的设限是为了未来获得更多的人生发展方向的自由。真正的自由,是一种高端的自律与自尊!设计意图:通过对自由的定义以及正向的案例引导,知道自由是相对的,对低位快乐的设限是为了未来获得更多的人生发展方向的自由,明白“真正的自由是高端的自尊与自律”。班会后延伸教育活动以“自律”为主题写一篇感悟,对于两周的网课学习状态进行总结和反思。班会反思本节微班会课定义自由与快乐,由“快乐自由再定义”,“他律自律都重要”“自尊自律我能行”三个模块组成。首先界定了“快乐”的定义,“来之不易”才会显得格外快乐,也是由心而起的高级快乐。而后通过对于“什么是自由?”这个问题的探讨,提出“无限即自由”和“自由需有限”两种观点。之后通过观看罗翔老师的讲座片段,引导学生明晰“他律”和“自律”的重要性,知道有限的自由是为了“自尊”与“尊他”,知道“自由是相对的,对低位快乐的设限是为了未来获得更多的人生发展方向的自由”,进而意识到“真正的自由是高端的自律和自尊”。本次班会课后,孩子们对于网课的重视程度有所提升,学习上也有了更多的自律性和自觉性。这堂课是线上进行,时间上进行的较短,学生对于问题的探讨较少,应有的放矢,多给予表达的机会。3

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