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1、 校长领导力在教师团队建设中的定位及作用 摘要：校长对于学校的发展来说起到了至关重要的作用，想要成为一名好的校长，其就应当发扬学校的传统文化，制定出更为高效且合理化的学校制度，顺应学校的时代发展趋势。校长领导力需要以学校以及师生员工为切入点，综合考量校长的领导素养，设置好领导素养的先决条件，做好校长领导所需要决定的意见，以激烈为基准，进一步的彰显出学校领导能力以及领导水平的实际实力。在使用校长领导力时，必须要对科学发展观以及与时俱进的精神作出贡献，统筹规划，科学的规划学校的发展全局状态，编制出完整的学校发展方针，引领学校，促使学校更好更快的发展以及变革，提升学校的办学特色，开创出学校工作的新纪
2、元。关键词：校长领导力；教师团队；定位；作用：G626.5：A：ISSN1672-6715（2019）09-143-02引言：应当深入的探究校长领导力在教师团队建设中的作用以及定位，分析校长领导的内涵等，精确的确定出校长领导力对其老师专业发展的影响效用，设定好其相应的角色定位，更好的实现专业发展效用以及各类基础途径。1校长领导力概述1.1校长领导力内涵现阶段，我国社会经济体制已经开始处于深入变革的状态，且相应的政治体制内容也开始逐渐的完善化，进一步的推动了我国课程的改革发展，同时其还使得校长的角色内涵出现了变动。校长领导力主要是以党的教育方针为基准，就其个人以及团队的实际状况制定出的一类领导制
3、度以及管理措施。采用决策以及激励的方式尽可能的去吸引老师学生员工，让其培养出高素养的发展性人才，推动学校发展的动力，让其具有较强的超越素养的能力，提升学生自身综合素养，壮大教师团队，让其校园可以始终维持一个和谐的发展状态，增强学校的领导执政能力。1.2校长领导力类型以及关系人的变化可以分成思想、情感态度以及行为三类，因此，校长的影响力对象也可以被进一步的划分。校长影响力的发挥形式比较特殊，在“规范转化”的谱系中可以有命令、教育、感召、唤醒、促进等。萨乔万尼(T.Ser-giovanni)根据领导力的对象和方式，把校长领导力分为技术领导力、人际领导力、教育领导力、象征领导力和文化领导力五个层次，
4、这对于校长的领导力有很强的解释力。卓越的校长领导力是以象征领导力为核心形成的合力。各类领导力自身所带有的指向性能各不相同，将其结合起来构成一种更为完整化的校长领导力解释框架，不断的强化并提升领导者的基础能力，让其象征领导和文化领导彼此之间相互适应，是能为学校的发展带来独特价值的领导力。它们是领导与管理的主要区别。教师在专业发展的道路上稳步前进需要与时俱进切中教育发展命脉的校长的引导；而只有具备了统筹管理大局的能力和富有深厚人文情操的校长才能为教师专业发展提供最大动力。技术领导力、人际领导力和教育领导力是引领学校走向卓越的基础。它们的缺乏不能使学校走向卓越，但是，仅仅有这些领导力也不足以使学校走
5、向卓越。象征领导力和文化领导力有可能促成广泛而深刻的变革，使新的文化和价值体系替代旧的文化和价值体系，是走向卓越的领导力的核心。但是，它们的缺乏并不会影响学校基本的效能。2校长领导力在教师团队建设中的角色定位校长领导力具有外部的激励力量，可以更为直观化的去带领老师们进行专业化的发展，校长就如同老师专业发展的领路人。2.1教师团队建设的引领力所谓的专业就是主体以专业工作本质为前提条件，提升其本质的理解程度，让其构成一种更为专业化的性质，其包含学校管理观念以及教师观念，同时其还会影响到校长们的管理活动目标。校长所从事的各项实践活动都会对学校未来的发展方向以及目标等产生影响，所以，校长必须要超前，在
6、老师的前面对教师发展的重要性重新进行论述，以此来更为深入且透彻的了解老师专业发展理论，正确的指导学生，使得其可以更好的达到教育教学的实践目标，理清校长专业理念关系，促使学校改革以及发展。校长要承担起教师专业发展理念改革创新的重担，当做发展的思想者，以此来更好的引领学生，强化老师们的专业理念知识以及认知能力，挖掘老师发展的内驱力，让老师们都可以自觉自主化的去发展。2.2教师团队建设的内化力在学校的领导中，最为重要的组成部分便是教育思想的领导，之后便是行政的领导。所以，校长应当深入且透彻的了解相应的教育发展规律，带领学校内的全部老师进行教育规律知识的学习，让其都可以参与到学习的活动中，从根源上强化
7、老师们的专业发展理念，帮助老师们更好的去认知概念化，把知识转变成为大家以及老师们所能够接受的知识，让其公开性的去接受，校长要将理论性知识、实践性知识等综合在一起，帮助其更好的做出专业化的判断，提升其话语权的水准，提升老师们的学术标准，尊重并合理的理解其实际的教育规律。2.3教师团队建设的驱动力校长自身需要具备较强的专业管理能力，有规划的开展各项学校管理工作，提升学生的个性心理特性，提高其实际性的技能，履行好校长自身的任务，以管理去推动教育教学工作的发展，其所开展的教育管理工作带有极强的动态化特性，需要调动起老师们参与学习活动的积极性，使得其学校管理以及决策方式更加的规范化，开展高品质以及高效率
8、的管理工作，促使其更好的实现办学理念。2.4教师专业伦理的固守力老师的专业伦理所涉及到的层面比较广，其包含老师们的专业态度以及动机等，校长所构建的服务角色需要以专业伦理知识为基准，让其人际交往活动更加的密切化，只有这样才会让其管理工作更为顺畅化的开展，校长的实际服务对象也可以更加的鲜明。老师具有较强的现实性以及整体性的特征，为了能更好的服务老师，校长应当尽可能的提高服务的品质，注重老师专业化发展层面服务工作的开展。3校长领导力对于教师团队建设的作用以及实现途径3.1教师团队构建作用实现的方式首先是共同价值观，校长领导力是老师们发展的场力，校长要借助专业理念以及专业性的知识等，进一步的推动老师们
9、的专业发展能力，完成准专业到专业时期的过渡以及发展，予以老师们专业发展的动力支撑，完成共同愿望，提升老师和校长们之间的沟通价值，不断的激励老师，使得老师们都可以及时的参与到专业发展活动内。其次是保障支持，老师专业发展内实现程度的因素较为复杂化，其包含物质保障因素以及精神保障因素等，其中物质保障因素会直接对校长领导力的激励效果产生影响，需要不断的提升校长领导力，确保教师专业化的发展，避免其影响到校长。应当高效且合理的使用校内资源以及校外资源，彰显出老师们的专业发展领导效用，提升物质保障的基础以及决定效用。精神保障因素会对校长领导力的动力产生影响，老师们受到职业的压力以及各方面的压迫，导致其自身的
10、无助感会比较强烈，其给老师的专业化发展所造成的延缓以及阻碍性问题比较严重，其会直接制约到老师们的专业化发展。管理服务保障会影响到其条件要求，校长应当将重心放置到老师人文精神的培养层面，加大对老师集体团队精神培养的重视程度，将团队精神的培养设置成为学校发展的共同追求。校长自身的管理水平会给老师们专业发展的进程以及品质带来不良的影响，就校长们的人文关怀程度分析，其管理服务的理念等会阻碍到老师们专业化的发展。总的来说，教师团队的构建需要校长领导力的帮助，其会给团队建设发展的进程以及品质造成影响，应当将校长和老师们的共同价值进行统一，促使其更好的实现校长领导力，提高老师们的精神动力以及相关的管理服务质
11、量，发挥出老师专业的效用。3.2教师团队构建机制的实现首先，校长需要合理的推进新课程的改革发展进程，并将其放置到教师团队的构建工作中，让其成为一项基础的工作日程，展现出校长领导力的效用，不断的丰富物质资源。首先，需要提供给其团队更为充裕的物质资源，校长可以使用物质激励的形式，如果该老师在其参与的培训活动中表现优异，那么就需要予以老师相应的物质奖励，可以以提高工资待遇以及发放奖金等的形式进行鼓励。校长要尽可能的满足教师团队的各类物质利益需求，只有这样才能在无形之中更好且更为及时化的完成各项教学任务，提升其实际教学的积极性以及主动程度，各类外部努力也可以进一步的转变成为老师自身的内驱力。其次，要不
12、断的提高老师的精神动力，不同的老师要选择各类不同的管理措施，避免其教师团队内出现教师职业倦怠等的现象。应当在规定的时间段内和教师进行沟通，将自身所掌握的抗挫折能力等的内容传授给老师们，以此来更好的增强并提高老师们的工作信心。除此之外，学校所制定的目标应当和老师价值目标相等同，将其和近远期的利益内容更为紧密的结合在一起，设定出较为高效且合理的管理目标，推动并促使老师们专业化的发展，使得其学校目标都能够更好的满足老师们的实际发展需求，适当的提高工作难度，激发出老师们自我设计的工作动机。最后，要提升管理服务的品质，想要更好的提升总体的管理服务品质，就应当改革并创新学校原本推行的管理模式，借鉴西方国家
13、一些优秀的管理经验，摒弃掉不合规章机制的制度，积极的去挖掘现代素质教育理念，以此来更好的彰显出新课程的精神，推动老师们专业化的发展。校长不可过于注重规范老师们的教学行为，那样会使得老师自主发展受到约束，无法提升总体的教师团队构建品质，且老师们的专业化水平也会下降。校长需要给予老师们发展的自主权利，推动老师们的发展进程，以人性化的管理理念为基准，分析教师团队中各个老师们的教学起点以及自身潜力，从而制定出和其相符合的教师团队发展意见措施。4教育改革经验的总结4.1绩效工资实施给学校管理带来的机遇绩效工资的实施给校长带来的机遇是大幅度增加了教师的收入，校长可以用于教师的绩效奖励手段更多了。为此，校长
14、可以通过调整绩效分配方案，引导教师投入到最重要的教学质量提升过程之中。4.2绩效工资实施给学校管理带来的挑战首先，绩效工资实施后，由于大部分地区绩效工资总额都是按人均下发的，这样带来的最大问题是，教师对学校的底牌一清二楚，对自己的收入比过去更加清晰。其次，绩效工资后，干群关系变得更加敏感，老师们往往会盯住干部，因此，干部稍有问题便受到攻击。另一方面，如果干部津贴太少，繁重的管理工作也会严重影响干部的积极性，这是绩效工资后摆在校长面前的一个两难问题。最后，绩效工资后，教师的心态也发生了很大的变化，过去教师更多的是关心所担任的工作，现在更多的是关心钱，关心他在蛋糕里能分到多少，担心别人从他那分出去
15、多少。5职业生涯三叶草要想成为教育管理专家必须大胆改革与尝试，做到既要仰望天空，又要脚踏实地；就应该像苏霍姆林斯基那样，深谙教书育人之道，甘为年轻一代的健康成长奉献自己毕生的精力。从三叶草模型我们可以看到，价值往往体现在精神和物资的回馈，回馈不够会使教师感到失落。失落往往来自于价值的缺失，来自于社会的回馈不到个人预期。两依据一参考是指：（1）依据统一高考成绩、依据高中学生水平考试成绩；（2）参加高中学生综合素质评价信息。综合素质评价内容主要包括：学生思想品德发展状况、优秀传统文化素养、修习课程及其学业成绩、创新精神与实践能力、身心健康信息、兴趣爱好与个人特长等。作为学校的管理者，要想带出一支充
16、满活力，富有创意，能出成绩的教师团队，首先自身必须要有不断学习提升的意识，在这个快速发展的世界，必须使自己的领导能力、学识水平、管理策略始终走在时代的前列。结语：依据文章上述的内容可以了解到，在老师专业化的发展中，无论是校长还是老师们的共同价值都十分的重要，老师们的专业发展中的各类外界保障因素都会给校长领导力的发挥以及展现造成不同程度的影响，相同进一步的提升并彰显出校长领导力的应用益处，就必须要给其供给更为丰富且充足的物质资源，不断的强化老师们的自身精神动力，切实的提升总体的管理服务品质，校长需要及时的更新自身所掌握的各类知识技能，用更为超强的领导力去正确的引领并支撑学校教育信息化的科学发展。参考文献：1徐志民;加强教学常规管理提升教学领导力J;基础教育参考;2011年10期2刘露宾;社区主任的领导力研究以银川市西夏区正茂社区为例J;经济视角(中旬);2011年04期3孔宇玮;
