初中语文作文集锦七篇

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1、初中语文作文集锦七篇初中语文作文 篇1一、导入师：有人说，剪不断，理还乱，是作文，别有一番滋味在心头。好的文章构思能使由“赤橙黄绿青蓝紫”组成的彩绸在空中亮出美不胜收的舞姿。别具一格的表现形式，能使精心包装的中考作文充满灵气和魅力。这节课我想与大家探究片段成篇的构思方式，希望它能为大家的构思献出点点情谊。（揭示课题）二、与名家对话师：杨雄以“能读千赋，则善为之矣”最早论述读写的关系。后也有古人云：“劳于读书，可逸于作文”“凡作文，须胸中有万卷书为之根底。【幻灯出示：“能读千赋，则善为之矣” “劳于读书，可逸于作文” 凡作文，须胸中有万卷书为之根底。】师：大文学家鲁迅曾经感悟写作：“文章怎么做，

2、我说不出，因为自己的作文是由于多看和练习，此外并无心得和方法”从几位名家的话中，同学们悟出年什么了吗？生1：读写关系密切。生2：写应该从读开始。师：那我们就从阅读鲁迅作品开始。（生阅读闰土）师：请同学们体会名篇中塑造可爱健康的闰土由哪些小片段组成，分别以小标题的形式概括片段中所叙述的事情。生1：捕鸟、拣贝壳、刺查生2：还有看跳鱼儿生3：“雪地捕鸟”“夏日拣贝壳”“月夜刺查”“潮汛时看跳鱼”师：语言大师吕叔湘说：“阅读的本领学会了，自己写文章就不难了”是啊，“雪地捕鸟”“夏日拣贝壳”“月夜刺查”“潮汛时看跳鱼”这些事情虽不是发生在同一个时间，同一个地点，但它们却同时为我门展现了作者美丽有趣的故乡

3、以及纯真自然活泼健康的润土。（幻灯出示加了小标题的润土片段）师：看，这样文章的结构有什么变化？生1：文章有了小标题。生2：文章有了小标题给人一目了然，条理清晰的感觉。三、与名家对话师：查阅资料，有人给文章的写作编了三字经大家可看看【写作文 莫犯难 下苦功 能过关 勤观察 多体验 广阅读 赏名篇 常写练集文源 寻规律 觅经验】师：那我们就来赏名篇，觅经验，看你是否发现了文章的写作思路或巧妙构思。生1：每篇文章都是以小标题的形式构思文章。生2：小标题的形式也大不相同，有的就是文字，有的就是数字，有的是数字加文字。生3：不变的记忆的小标题更是有意思，作者引用了一些名篇的题目为小标题，很吸引我。师：是

4、啊，这让我们想到，我们如果需要小标题，还可以引用哪些呢？生1：歌名、成语生2：歇后语生3：诗句师：这些恰到好处的引用会让我们的文章增加不少色彩。生1：每篇文章虽然由很多片段组成，但是它们都由一个中心组成。如差生日记就是向我们倾诉他的委屈和向往。师：文章以不同特色的小标题把不同的片段连成了一篇篇如珍珠般美丽可爱的文章。为此，我感慨写作过程中，若能接天莲叶无穷碧，就能映日荷花别样红。怎样做呢？归纳【1、犹如糖葫芦，竹签中间穿，多片段，一中心。2、片段组织方式可有不同，可标题，可数字、可标题加数字等】四、牛刀小试师：（文章惟多做始能精熟）老师这有个作文题目，请同学们用以前学过的知识快速审题，并用今天

5、的所得如何构思（出示：老师请听我说）、生1：我分别用“你”、“我”、“他”为小标题来歌颂老师的辛勤。生2：我分别用“我想”、“我渴求”、“我需要”为小标题来吐露自己需要自由、需要轻松的心声。生3：我分别用“信客”、“老王”、“背影”为小标题，歌颂老师的无私和对老师的崇敬之情。师：真是青出于蓝而胜于蓝，我的构思都羞于出手了，教师出示（老师，请听我说一文中，分别用“黑板的话”、“粉笔的话”、“墙的话”、“日光灯的话”为小标题来歌颂老师，用拟人手法进行侧面描述，翻出了新意。）五、实战训练师：你们已经获得一个支点，我相信你们就能撬动一个地球，我们来一次实战训练初中语文作文 篇2故乡，是一方水土，一方人

6、群，一方习俗，一方剪不断理不顺，或欣喜或惆怅的隔了山，隔了水，亦隔不了的血脉情。故乡，又是一种思念，一种依赖，一种宗教，一首吟不完咏不尽，或振奋或失落的隔了天，隔了地，亦隔不了的血脉歌。“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰，儿童相见不相识，笑问客从何处来”。故乡像一本厚重的老书。它倾注了父老乡亲们汗水与心血，承载了太多的故事与沧桑，识不尽，阅不完。俨然，故乡已成为了一种庄严神圣的情感，维系着乡亲。这片土地，也已成为乡亲们精神的殿堂。游子离乡，背负着沉甸甸的行囊，背负着沉甸甸的嘱托，还有那，恍若隔世的梦。故乡的根，已经深深扎入每一个即将闯荡游子的心灵。严寒酷暑，风雨交加，走过了一条又一条的大河，翻过

7、了一座又一座的山岭，心里茫然了。路还有多远?梦还有多远?停下来回头望望，惟有故乡的方向，心里是那样的踏实，那样的安定。“每逢佳节”，“倍”思亲，这种归属感已经深深融铸在灵魂里，成了生命的一种习惯。故乡在哪，游子的心便朝向哪。前路的风景犹如海市蜃楼，虚幻不可即。惟有故乡，才是日夜追寻的桃源。它蕴涵着双亲梦里梦外的牵挂与等待，久久忘归的驻足与远眺。游子的心，不也正是图个家人平安，生活幸福吗?千山万水，浓情又岂可阻断乎?故乡，是生命的种子生根，发芽，并汲取阳光茁壮成长的地方。故乡，是命运的小船停泊，整顿，并缝布风帆破浪起航的地方。因了故乡，游子才不会忘记自己跋山涉水的初衷。它，又不仅仅是浪迹天涯的游

8、子落叶归根的土地。血浓于水，生生不息。故乡，是那身愈远、情愈切的澜殇。故乡，盘结了生命的网，浩瀚，磅礴。纵横天地，缠绵无尽。初中语文作文 篇3一、说教学特点新课程标准强调指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程，写作能力是语文素养的综合体现。”“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”同时也说明了写作知识的教学力求精要有用。通过几次作文训练，我发现我的这两个班的学生，虽然已上初一，但写人物还只是停留在初级阶段，写得不够生动、具体，就是说描写不过关。所以这节课的人物外貌描写，我重在引导学

9、生理解究竟什么是外貌描写？外貌描写有什么作用？怎样进行人物外貌描写？有没有什么规律？这些光靠概念是不够的，还必须提供一些能够实际操作的方法和要领，不然，就是强调一百遍“要注重描写”学生恐怕也不会描写。设计意图：作文教学要和阅读教学结合起来，读写结合是语文教学的一条重要原则，中学作文应以课文为范例，学生依此为样，联系自己的种种实际做出文章来。如此反复训练，才能逐步提高学生的写作能力。因此，我把引导学生归纳整理人物肖像描写的一些基本方法设为学习重点，把引导学生学习运用人物外貌描写的方法作为本节的学习难点。二、说教学流程教学课题让人物鲜活起来肖像篇教学目标：（1）知识与技能目标：明确什么是外貌描写以

10、及外貌描写的作用；掌握外貌描写的方法；学会抓住方法对人物进行外貌描写。训练学生的听说读写特别是口语表达能力，观察和概括能力，注重学生全面能力的提高。（2）过程与方法：图片展示材料展示学生探究讨论总结归纳动笔训练拓展延伸课外作业以“乐享”为理念，以欣赏、探究、生成为模式，引导学生从课文材料和自己的写作实践中，渐渐理解什么是人物肖像描写，并以总结出来的规律指导写作。（3）情感、态度与价值观：培养学生对写作的兴趣，增强他们对写作的自信心，激发他们的求知欲。教学重点：调动学生的主体性，积极性。引导学生在观察的基础上有选择、有重点的进行人物的外貌描写。教学难点：引导学生掌握人物外貌描写的要点，促进写作能

11、力的形成与提升。主要教法与学法教师引导学生在乐享的教学氛围中积极主动完成教学目标。1、欣赏欣赏鲁迅的照片导入此刻的教学课题，让学生明白什么是人物的外貌描写？外貌描写：也称肖像描写。即是人物的貌特(包括人物的容貌、衣、神情、体型、姿态等进行描写，以揭示人物的思想性格，表达作者的爱憎，加深读者对人物的印象。2、探究1、准备托尔斯泰的一组照片及探究材料，让学生明白掌握外貌描写的要点。（1）他生就一副多毛的脸庞，植被多于空地，浓密的胡髭z使人难以看清他的内心世界。长髯覆盖了两颊，遮住了皱似树皮的黝黑脸膛，一根根迎风飘动，颇有长者风度。宽约一指的眉毛像纠缠不清的树根，朝上倒竖。一绺绺灰白的发像泡沫一样堆

12、在额头上。不管从哪个角度看，你都能见到热带森林般茂密的须发。像米开朗琪罗的摩西一样，给人留下的难忘形象，来源于他那天父般的犹如卷起的滔滔白浪的大胡子。（2）小眼睛上方的额头，倒像是用刀胡乱劈成的树柴。皮肤藏污纳垢，缺少光泽，就像用枝条扎成的村舍外墙那样粗糙，在四方脸中间，我们见到的是一只宽宽的、两孔朝天的狮子鼻，仿佛被人拳头打塌了的样子。在乱蓬蓬的头发后面，怎么也遮不住那对难看的招风耳。凹陷的脸颊中间生着两片厚厚的嘴唇。留给人的总印象是失调、崎岖、平庸，甚至粗鄙。2、学生自行探究，教师做适当的引导。3、生成进行人物外貌描写，要注意一下几个方面：抓住人物的主要特征恰当运用比喻的修辞手法要讲究一定

13、的顺序切忌公式化、脸谱化。4、训练小试身手：猜猜他是谁？片段描写：写班上的一位老师或是一位同学。要求：抓住特征从不同角度塑造人物形象。5、延伸猜猜下列水浒传中的人物：（1）眼如龙凤，眉似卧蚕，滴溜溜两耳悬珠，明皎皎双睛点漆。唇方口正，髭须地阁轻盈，额阔顶平，皮肉天仓饱满。坐定时浑如虎相，走动时有若狼形。年及三旬，有养济万人之度量。身躯六尺，怀扫除四海之心机。上应星魁，感乾坤之秀气；下临凡世，聚山狱之降灵。志气轩昂，胸襟秀丽。刀笔敢欺萧相国，声名不让孟尝君。（宋江）（2）黑熊般的一身粗肉，铁牛似得遍体顽皮。交加一字赤黄眉，双眼赤丝乱系。怒发浑如铁刷，狰狞好似狻猊。天蓬恶煞下云梯。（李逵）（3）“

14、身不满五尺，面貌丑陋，头脑可笑”，“身材短矮，人物猥獕”，“三分像人，七分似鬼”，诨号“三寸丁谷树皮”。（武大郎）6、积累1）描写人物外貌的词语虎头虎脑眉清目秀面红耳赤满头银发炯炯目光火眼金睛浓眉大眼慈眉善目气宇轩昂高大魁梧英姿飒爽2）描写人物的句子他的耳朵白里透红，耳轮分明，外圈和里圈很匀称，像是一件雕刻出来的艺术品。她那张小嘴巴蕴藏着丰富的表情：高兴时，撇撇嘴，扮个鬼脸；生气时，撅起的小嘴能挂住一把小油壶。从这张嘴巴说出的话，有时能让人气得火冒三丈，抽泣不止，有时却让人忍俊不禁，大笑不已。李老师有一头漂亮的头发，乌黑油亮，又浓又密，她站在阳光下，轻轻地一摇头，那头发就会闪出五颜六色地光环。

15、7、作业课外摘抄名著中的人物外貌描写，进行交流。写一段你家庭中的某位成员的外貌，并进行班级评比。初中语文作文 篇4摘要：在作文教学时，教师可通过创设生活情境积累写作素材，可通过创设文本情景增强写作体验，可通过创设细节情景，最终让学生写出更浓情、更哲思、更能抓住读者心理的优秀作文。关键词：情景法；写作素材；写作体验一直以来，作文教学既是语文学科的重点，也是难点。中考分值占整体比重甚至超过。在现实的作文写作中，许多学生难以用有效的语言来表述个体思维，写出的作文或者行文枯燥，或者语言不顺，或者华而无实。作为语文教师要重视作文写作方法的传授，不仅要让学生有兴趣写，还要让其有内容写，写得有文字、有情感、有哲思。笔者认为情景教学法可以是作文教学有益的尝试。现结合自身教学经历，对作文教学提出三点建议。