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1、职业教育论文-浅谈提高先进制造技术教学质量的探讨论文关键词：先进制造技术 教学质量 机械类专业论文摘要：针对先进制造技术的特点及其在当前教学中存在的问题，从激发 学生的学习兴趣、优化教学内容、改进教学方法、革新考核手段等方面，对捉高 先进制造技术的教学质量提出了一些建议和探讨。0引言先进制造技术 fAdvancedManufactur ingTechnique ?缩一AMT）是制造业不 断吸收信息技术和现代管理技术的成果，并将其综合应用于产品设计、加工、检 测、管理、销售、使用、服务乃至回收的制造全过程。以实现优质、高效、低耗、 清洁、灵活生产。提高对动态多变的市场的适应能力和竞争能力的制造技
2、术的总 称。资料表明，由于一些企业缺乏先进制造技术等产品开发与制造手段，产品开 发周期长、成本高，难以适应多变的市场需求，从而严重影响了企业的核心竞争 力。先进制造技术已成为当前高校机械类专业的关键课程之一。本课程是对以前 的专业基础知识和专业知识的扩展，主要围绕先进制造技术的各主题，系统介绍 各种先进制造技术的理念与装备技术。旨在使学生了解国内外先迸制造技术的前 沿技术，开阔思维拓宽知识面，掌握先进制造技术的理念与方法，培养学生创新 思维与工程实践能力。文中针对先进制造技术的特点及当前教学中存在的一些问 题，就如何捉高先进制造技术教学质量进行一些探讨。1先进制造技术的特点11先进制造技术是一
3、个发展的槪念事物的先进性具冇明显的相对性先进制造技术是相对于传统制造技术而言 的。某种现阶段先进的技术若干年后可能会显得落后，萇至被淘汰。尤其随着计 算机科学和电子科学的发展及渗入融合到现代制造系统中，反映现代科学理论的 系统论、信息论、控制论和智能理论与控制技术有机融合为一体，导致先进制造 技术具有明显的时效性。因此，先进制造技术体系只有不断补充新技术、淘汰落 后技术，才能永远保持其先进性。12多学科集成的特性先进制造技术并不是指某一项具体技术，而是机械、材料、电子、信息、自 动化、管理、环保等多门学科的理论和技术相互渗透。共同发展而形成的技术综 合体。先进制造技术在性质上跨越自然科学、环境
4、科学社会科学。特另是经济学 和管理科学；同时乂勻技术科学和众多门类的工程技术相联系，是多种学科的集 成。先进制造技术特别强调人、技术、管理三者的有机结合。1 3包含的信息量很大先进制造技术是一个庞大的科学技术体系。所有本课程包含的信息量很大。 如在管理方面，先进制造技术包含准时生产(JI、敏捷制造(AM)、精益生产(LP)、 并行工程(CE)等新的管理思想和技术；制造工艺方面包括高精密加工、精细加工、 微型机械和微纳米技术、激光加工等；自动化技术方面包括柔性制造单(FMC)、 柔性制造系统(FMS)、计算机集成制造系统(CIMS)。而口不同方向之间的联系不 是太紧密，系统性不太强。2捉高先进制
5、造技术教学质量的建议1) 激发学生的学习兴趣。学习兴趣是推动学生努力学习的内车动力，如学生 对先进制造技术有了浓厚的兴趣，学习就会事半功倍。但当前很多学生由于缺少 压力，对先进制造技术的认识不足甚至有些学生认为学习先进制造技术只是为 了通过考试和毕业。为此，首先需要从先进制造技术的重要性、用途等方面对学 生加强引导。通过事实说明，让学生充分认识到先进制造技术的重耍性，从而在 思想上重视起来。其次在进行教学设计吋应充分挖掘课程中令学生感兴趣的内 容。如果有条件可以让学生实地参观，接触先进制造技术的实际应用从而使理 论勻实践相结合激发学生的学习热情。2）精心准备教学内容。正如前面所讲述的，先进制造
6、技术是一个发展的槪念。 但实际教学中出现一些教案很长时间不更新等现象。要想提高本课程的教学质量 需要保持教学内容的前沿性，教师应密切关注先迸制造技术领域的最新发展；并 将相关技术特别是应用性和山场潜力巨大的那些先进技术及时融合到教学内容 中从而让学生以发展的眼光来学习这门课，并从中得到终身学习的启示。当前 获取相关资料的途径很多：可以通过网络、杂志或屯视其它媒体很方便了解到制 造业中前沿技术：有条件的教师也可以多参加一些大型的相关技术及产品展览 会、学术会议以拓宽视野和积攒素材。这样才可能开阔学生的视野，很好地培养 他们以动态的思维看待事物的习惯。先进制造技术包含的信息量很大，而且各个方向的联
7、系不是太紧密。因此， 在收集教学素材的基础上需要加以整理注意前后知识的衔接，增强授课内容的 系统性。在计划教学内容时，尽量从学生在现实生活中熟悉的产品或能接触知识 人手，逐渐过渡到所要讲授的某项先进制造技术，并尽量多地利用相关的录像、 视频、动画、图片和CAI课件来吸引学生的眼球，激发学生的好奇心。3）丰富教学方法。增强师生互动。在教学中贯彻“以学生为中心”和“发挥 教师的主导作用”的教学思想。教师应从教学中的主体地位转变为主导作用，而 学生则应由被动接受知识变为学习的主体。只冇这样才能充分调动教与学双方的 主动性和潜能，最大限度地实现教学冃标。在实际教学中可以采用课堂讨论的形式进行。事先告诉
8、学生下一次课的主 题，布置任务让学生通过网络、期刊去收集资料并整理；上课吋先让学生自己针 对该项先进制造技术的优势、技术特点、应用条件、加工成本、加工质量及效率 等各个方面进行讨论；碰到问题时再由教师进行补充和总结。通过课堂讨论这种 积极活泼的学习方式，不仅使学生们学到更多的知识，而且增强了他们之间迸行 学术交流的动力。这种教学方法在一定程度可改变传统的那种教师教得乏味，学 生学得无趣的现状，从而提高本课程的教学质量和效果。4）采取灵活多样的考核方法。考核方法主要表现在考核内容和考核形式两个 方面。考试的形式采取开卷考试、上课讨论、演讲、大作业、平时查阅文献等多 种形式，根据实际情况按照一定比例分别权重来决定本课程的最终成绩，这样可 以改变过去“一张试卷定终身”的局面。考核的内容应尽量多涉及到先进制造技 术的各个方面，知识覆盖面更宽。考核的内容更全面。另外，可以采用合适的方 式让学生对本课程进行评价，一方面对教师的教学方法、教学效果捉出一些建设 性的意见，以便教师根据反馈意见进行改进；同时可以根据课程评价内容反映该 学生对本课程的参与程度，将其当做考核学生的一种辅助方式。3结束语根据先进制造的课程特点针对当前教学中存在的一些突出问题，提出了一 些建议和探讨。实践证明：只要实施上述革新的教学方法。就能锻炼捉高学生的 查阅文献、信息获取能力及综合表达能力。
