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1、高二语文教案：项脊轩志扫去一年的疲惫和风尘，让我们共同在新的一年里，努力奋斗！希望你一切都顺利！下面xx小编为您推荐高二语文教案：项脊轩志。 教学目的： 1 学习常用实词和虚词 顾 稍 置 去 归 等的用法。 2 学习文言文中词类现象（名词作状语）的一般规律。 3 理解本文作者的思想感情，体会作者对亲人的思念之情以及对家庭变迁的感慨。 4 分析归有光散文的一般特点。 教学重点： 理解作者的思想感情 教学难点： 归有光散文的特点 教学课时： 3课时 教学方法： 文言文教学三读法 第一课时 目标：解题，介绍作者，认读课文，讲解第一段。 教学过程： 一.教学导入： 本课是一篇抒情性很强的散文佳作。作
2、者在写景叙事中，把 喜 和 悲 的感情抒发得委婉动人，感人至深。 二.介绍作者： 归有光（15071571年），字熙甫，明朝昆山人，散文家。作者自幼苦读，9岁能文，20岁通读五经（诗经尚书周易礼记春秋）和三史（史记汉书后汉书，加三国志称 四史 ），但考试不利，35岁才中举，后8次考进士落第，于是迁居到嘉定（今上海市）安亭江上，讲学20余年，学生颇多，称之为 震川先生 。他直到60岁才中进士当县令。由于为官正直，不与上级官吏和地方豪绅同流合污，3年后明升实降为顺德通判，专管马政，颇受委屈。后由大学士高拱保荐为南京太仆寺丞，留掌内阁制敕房，修世宗实录，上任一年后，病故。在文学上，因作者仕途多舛，但
3、他博览群书，在散文创作上造诣很深，是明代杰出散文家。他的散文源出史记，取法于唐宋八大家，风格朴实，感情真挚，一反当时 文必秦汉 的理论和只求貌似的形式主义风尚。归有光与王填中、唐顺之、茅坤并称为 唐宋派 。他的散文朴素简洁，自然真挚，以神味见长，尤善以家庭琐事寄托真情。项脊轩先妣事略寒花葬志为代表，他的作品对清代桐城派散文影响很大，本单元的登泰山记（姚鼐）与本文有很多相似之处。 三.解题：项脊，地名，是作者九世祖归道隆所居之处；轩，小屋，作者将自己的书斋题为 项脊轩 含有怀宗追远之意；志，记也，古代记叙事物，抒发感情的一种文体。 四.听录音，正音正句读： 1.下列注音正确的一项是： A 渗漉（
4、shenlu） 栏楯（shun） 兀（wu）坐 修葺（qi） B 斑驳（bo） 异爨（cuan） 老妪（yu） 汝姊（zi） C 阖（he）门 长号（hao） 偃（yan）仰 婢（bi）女 D 扃牖（jiongyou） 呱呱（gu） 门扉（fei） 象笏（hu） .断句练习：判断下列各句断句是否准确。 1.日过午/已昏 2.又杂/植兰桂竹木/于庭 3.鸡/栖于厅 4.吾家/读书久不效 5.此/吾祖太常公/宣德间执此以朝 6.述诸/小妹语 7.然/自后/余多在外 正确的是：1.3.5.7 五.讲解第一段 1. 项脊轩，旧南阁子也 一句是什么句式? 答：判断句，用来判断主语所指的人或事物是什么，具
5、有什么属性或属于什么范围的句子。译文中，能翻译出 是 ，相关内容一定做谓语。如 宫中府中，俱为一体 ， 当立者，乃公子扶苏 ， 此则岳阳楼之大观也 。表判断的词有：也，用 ， 也 的句式，如 南阳刘子骥，高尚士也 ；用 者 也 表示，其句式为 者， 也 ，如 陈胜者，阳城人也 ；用 者 表示，句式为 者， ，如 陈轸者，游说之士 ；用 是、乃、为、即、则、非、亦、必、诚、皆、本 等词语表示，如 问今是何世，乃不知有汉 ；不用标志，直接用主语和宾语组合，如 七略四库，天子之书 。 2. 室仅方丈 中 方丈 一词是何意思? 答： 方丈 是一丈见方的意思，也就是平方丈。这个词也另外用来指佛寺或道观中
6、主持住的房间，并借以指寺院的住持。 3. 使不上漏 、 雨泽下注 和 以当南日 中 上 下 南 几个方位词的用法是否相同? 答： 上 下 是名词做状语，意思是 从上面 向下 ；而 南 还是名词，做定语。 4.指出下列词语在各句中的用法。 以 A 以当南日 B 固国不以山溪之险 C 臣是以无请也 D 以啮人，无御之者 胜 A 旧时栏楯，亦遂增胜 B 予观乎巴陵胜状 C 何可胜道也哉 D 沛公不胜桮杓，不能辞 E 胜负之数，或未易量 时 A 旧时栏楯，亦遂增胜 B 小鸟时来啄食 C 秦时与臣游 D 谨食之，时而献焉 5. 三五之夜，明月半墙，桂影斑驳 包含什么文化常识? 答： 三五 表示 十五 。
7、古人记时，往往以两个数字的乘积表示应有的数量。再如 年方二八 ，表示为十六岁。 桂影 指月影，神话传说，月中有桂花树，所以用桂代月。 六.朗读本段，边读边翻译。 七.分析与板书 第二教时 教学目标：第二、三自然段 教学过程： 一.第二段： 1. 然余居于此 中 然 和 居 应怎样理解? 答：然，但是，表转折；居的用法是居住，作动词，它的其它用法还有： 居十日，扁鹊望桓侯而还走 居庙堂之高，则忧其民 居官守法 二者必居其一 昂其值，居为奇货 令女居其上，浮之河中 意思：经过 处于 当，任 占据 存储 坐 2.本段在文中起何作用? 答：起承上启下的过度作用； 多可喜 转景入画， 多可悲 点人事兴衰
8、。 二.分析第三段 （一）分析第一层 1.释义： 先是：即 先于是 ，在此以前。 为一：成为整体， 一 是数词作名词。 而 的用法： A 墙往往而是 B 客逾庖而宴 C 呱呱而泣 D 而庭阶寂寂 E 某所，而母立于兹 F 余扃牖而居 释义：A修饰连词， 地 B顺接连词 C修饰连词 D转折连词 E 尔 ，你 F修饰连词 东犬西吠：西，名词作状语，向西。 2. 鸡栖于庭 是什么句式? 状语后置句式。栖，读音同 期 ，居住，停留。 3.本层写什么内容?表现了怎样的感情基调? 答：写与诸父饮，后庭院一再变迁，家境没落，表现一个 悲 字。 （二）分析第二层 1.妪：老妇人。 2.乳二世：乳，名词做动词，
9、喂乳。 3. 厚 的用法： 先妣抚之甚厚 水之积不厚 皆明智而忠信，宽厚而爱人 遂厚葬之 意思：好 深 忠厚 优厚 4. 先 的用法： 争先恐后 先破秦入咸阳者王之 先天下之忧而忧 先妣尝一至 先达德隆望重 意思：前面 率先 在 之前 逝世的 前辈 5. 所 的用法； 某所，而母立于兹 鱼我所欲也 若属皆且为所虏 所以动心忍性 意思：地方 的东西 被 用来 的方法 6.分析：试概括本层的主要内容。 答：本层简间接追述往事，表达对母亲的怀念。 （三）分析第三层 1.束发：古人男子十五岁要把头发束起来，表示成丁。 2. 过 的用法： 大母过余 非寡人之过也 过故人庄 有过之，无不及 过而能改，善莫
10、大焉 从轩前过 意思：看望 过失 拜访 超过 犯错误 经过 3. 若 的用法 久不见若影 仿佛若有光 噤若寒蝉 若夫乘天地之正 不思而言，童子不若 意思：你 像 像 一样 至于 比得上 4. 效 的用法 吾家读书久不效 愿陛下托臣以讨贼兴复之效 斯用兵之效也 东施效颦 意思：成功 任务 效果 效仿 5. 当 的用法： 他日汝当用之 以当南日 木兰当户织 今当远离 旗鼓相当 一夫当关，万夫莫开 安步当车 当与秦相较，或未易量 意思：一定 挡 ，遮挡对着将要对等把守当作如果 6.分析：本层写什么内容?表现了作者怎样的感情? 答：写自己怀才不遇，表现了愧对亲人的思想感情。 四.读本段文句，指译难句，
11、板书总结。（略） 第三教时 教学目标：分析最后三个自然段，并总结。 教学过程： 一.分析第四段： 1. 故 的用法： 轩东故尝为厨 公问其故 温故而知新 西出阳关无故人 故远人不服，则修文德以来之 此物故非西产 三日断五匹，大人故嫌迟 意思：从前缘故旧的老交情所以本来仍然，还 2. 殆 的用法 殆有神护者 知己知彼，百战不殆 思而不学则殆 丧失殆尽 意思：大概危险 怠 ，懒惰几乎，差不多 3.分析：试概括本段内容。 答：本段叙写自己闭门苦读和项脊轩四遭火灾未焚毁的往事。 二.分析最后两段。 1. 为 的用法： 余既为此志 庭中始为篱 吾从板外相为答应 轩东故尝为厨 而为秦人积威之所劫 窃为大王不取也 旦日飨士卒，为击破沛公军 唯弈秋之为听 今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为 为富不仁 写 做 作 作为 被 认为 替 宾语前置的标志 是；呢 为了 2. 吾妻归宁，述诸小妹语曰 包含什么文化常识? 答：归宁，指出嫁的女子回娘家省亲。 3. 书 的用法： 一男附书至，二男新战死 书非借不能读也 军书十二卷，卷卷有爷名 得鱼腹中书 乃丹书帛曰 陈胜王 上书谏寡人者，受中赏 或凭几学书 书曰： 满招损，谦得益。 意思：信件书籍文书字条写奏章书法尚书 4. 余久卧病无聊 中 无聊 与现代汉语用法是否相同? 答
