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1、单位：扬州大学附属中学东部分校 姓名：刘明亮联系电话:13365108040 邮政编码：225003浅析高中政治“综合探究”栏目教学之现状及突破人教版普通高中课程标准实验教科帖思想政治（必修），在每个学习单元 后都设立了“综合探究”栏目，这既是体现课改精神的一个亮点，乂是教学实施 和评价中的一个难点，值得我们探讨。一、“综合探究”栏目教学之困惑我们在教学调研中发现，有相当一部分学校的老师认为“五严”规定下，教 学内容多，每周课时只有2课时，没有时间安排综合实践活动；有的学校强调学 生安全问题或条件问题，认为无法开展综合探究活动，使得教材上的综合探究形 同虚设；有的学校老师认为综合探究的内容考试
2、不会直接考到，或者认为课时内 容的教学可以代替其内容的学习，而忽视了探究的教学；有的学校老师在课堂上 将综合探究部分的内容像其他教材课文一样对待，做些讲解完事。一 r “综合探究”样目教学之意义第一、1卜充单元重琢内容。如经济生活第二单元综合探究：走创业之路, 由于内容安排、文字所限等原因，在本单元三课中没有体现，而创业方式的知识 介绍和积极创业观念的培养，是课标所要求的本单元的重要内容。因此在本探究 活动中予以展开。第二、有利于学习方式的转变与优化。转变原来思想政治课灌输说教、学生 被动接受甚至机械记忆的教学方式，联系学生的生活实际和思想实际，发现并提 出问题、分析和探究问题，尝试解决问题，
3、由被动学习转为积极主动的学习。第三、有助于思想政治课“三维目标”的达成。思想品徳与政治索养、能力、 知识的形成与发展，需要学生的独立思考和活动体验，经丿力探究过程可以使学生 获得深层次的情感体验，建构、认同、内化道德认知等知识，并指导自己的实践。所以说，思想政治新课程提倡探究学习，其目的和意义在于可以拓展知识， 可以增强德育的针对性、主动性和实效性。三、“综合探究”栏目教学之突破如何讣“综合探究活动”这一新课程的亮点闪亮，难点得到突破呢？（一）、发挥高考“指挥棒”的作用：我们除了在齐种教研活动中强调其重 要性，提出如何实施的建议与要求外，还运用评价手段发挥其“指挥棒”的作用。 我省是2004年
4、实行高考口主命题、2005年进入高中课改实验的。口 2006年起, 每年的高考和学业水平测试，思想政治试卷的最后一个人题都设立为“综合 探究题”。（二）、更应发挥教学课堂的作用：探究课堂要做到：“三个统一”、“两 个符合”、“一个创新”。1、要做到“三个统一”，构建平等和谐的师生关系，落实知识掌握与能力 培养。第一、要做到教师主导与学生主体的统一。学生是学习和发展的主体，参与 活动、合作探究、分享研究成果，在活动中学。教师则是学生学习的合作者、引 导者、参与者，体现在教学设计、提问和评价以及学生平等对话、共同参与。在教学中，教师可以设计情景再现问题探究达成共识模拟实践 等教学环节，创设学生自主
5、探索空间，充分调动学生自主、合作、探究的积极性、 主动性和创造性，进行生生互动、师生互动，既充分挖掘了学生的思维潜能，乂 发挥了教师的主导作用，适时引导，循循善诱，使学生获得基础知识与基木技能 的过程同时成为学生学会学习和形成正确价值观的过程。第二、要做到理论和实践的统一。辩证唯物主义认识论认为：认识来源于 实践，实践决定认识，认识对实践具冇反作用。表现在：政治课教学与现实生活 紧密联系，在教学中要把鲜活的时政资料党和国家的重大决策、社会热点新 闻引入政治课教学之中，引导学生用所学的理论知识分析和解决现实问题，引导 学生关注国家大事，体现理论与实践的统一。在学生通过主探究，明确有序与无序政治参
6、与的区别，达成如何止确进行 政治参与的共识后，进行班长选举规则的制定，是体现理论与实践的统一。 在这节课的最后，让学生谈感悟，达到知行统一。第三、要做到形式与内容的统一。内容决定形式，形式表现内容，形式为 内容服务。表现在：围绕教学的中心内容，选择恰当的教法，设计了几个阶段的 探究活动：组织学生编排演小品、学生白主合作探究问题、模拟尝试。在教学设 计上，强调通过学生的生活情景的体验、师生双向活动，让学生在积极思考中， 自主探索、领会有关生活现象中包含的道理，培养学生的分析问题与解决问题能 力。整个教学设计环环相扣，层层推进，达到形式与内容的统一。2、要做到“两个符合”第一、符合学生认知规律。遵
7、循从特殊到普遍，再由普遍到特殊或者从具 体到抽彖，再由抽彖到具体的认识秩序。具体表现在：情景再现一一合作探究、 达成共识一一模拟实践。第二、符合学生实际。教学设计贴近学生的生活实际，让学生能畅所欲言， 有话可说。尤其是最后让学生模拟实践，取材源于学生生活实际，学生结合自己 的亲身体验，在合作探究中既加深了对知识的理解，又培养和提高学生的参与意 识和实践能力。3、要做到“一个创新”虽然教学内容源于教材，但是教学设计却不能拘泥于教材，要走出教材、整合 教材，材料要具有时效性、生活性、趣味性。这样的设计，教材处理科学合理， 符合思维规律，便于学生接受和掌握。当然，耍预见可能出现的问题及其补救的办法，以及对探究时间的掌控和把 握的度。尽管目询高中政治综合探究活动课还面临着种种困难，我们都要根据实际充 分调动各方面的资源，积极开展综合探究课。我们的宗旨是一切为了学生的发展。
