数学教学论文数学教学阶段性反思：和谐之花有感

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1、Word数学教学论文_数学教学阶段性反思：和谐之花有感 数学教学阶段性反思：和谐之花有感学校教科室为了促进我们阳朝朝露班老师的专业成长，建议我们分阶段性的对教学进行反思。下面我就谈谈提高数学课堂教学有效性的心得体会。一、确保课堂教学学问的有效性对同学而言，教学学问的有效性是指新观点、新材料，他们不知不懂的，学后奏效的内容。教学内容是否有效和学问的属性以及同学的状态有关。如讲授的内容是科学的，但全是同学已习得的学问，或者是他们听不懂和无法接受的内容，这就叫做正确而无效的学问。因此，教学效果取决于有效的学问量。主要表现为：其一，同学的学问增长取决于有效学问量。其二，同学的才智进展取决于有效学问量。

2、其三，同学的思想提高取决于有效学问量。二、提高课堂教学导入的有效性在课堂教学中，精彩的导入是激发同学求知欲，吸引同学留意力的内在动力。良好的开端是胜利的一半，教学导入是进入新课题时建立问题情境的教学方式，它有明确要求：时间合理，一般以课前5分钟为宜；目的明确，明确学习任务和调动学习乐观性；富有启发性，导入的问题情境要求是同学能部分了解又不完全理解的材料，使同学处于不愤不启，不悱不发的状态。三、完善课堂教学提问的有效性以问题引导学习应当成为高段数学教学的一条基本原则，以恰时恰点的提出问题，提好问题，给同学提问的示范，使他们领悟发觉和提出问题的艺术，引导他们更加主动、有爱好地学，富有探究性地学，逐

3、步培育同学的问题意识，孕育创新精神。擅长利用十字诀的方法，这十字诀是：假、例、比、替、除、可、想、组、六、类。假：就是以假如的方式和同学问答学习；例：即是多举例；比：比较学问和学问间的异同；替：让同学多想有什么是可以替代的；除：用这样的公式启发，除了还有什么？；可：可能会怎么样；想：让同学想各种各样的状况；组：把不同的学问组合在一起会如何；六：就是六何检讨策略。即：为何、何人、何时、何事、何处、如何。类：是多和同学类推各种可能。四、优化课堂教学学法的有效性数学教学的设计和实施方式，要由重教转为重学，由强制同学适合教学转为制造适合同学的教学。重点要关注同学的学，教学设计要重视学习活动，教学实施要贯彻教为学服务，促使同学爱学会学和会思索。同学是学习的仆人，自主探究和合作沟通是同学学习数学的重要方式。鼓舞同学进展自己的解题策略，促进同伴间的合作与沟通，使同学学会学习、学会做人和学会生活，让同学感受数学学习的内在魅力。重视同学的主体，提倡同学自主学习、合作学习、探究学习，引导同学主动参加到整个学习过程中去。让同学学会自行猎取数学学问的方法，体会数学思索和制造的过程，增加学习的爱好和自信念，不断提高自主学习的力量，关心同学确立终身学习的愿望，奠定终身进展的基础。 - 3 -