《八年级物理第七章第2节--弹力教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《八年级物理第七章第2节--弹力教案（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、第2节 弹力教案 教学目标 1.知道什么是弹力，弹力产生的条件。 2.能正确使用弹力测力。 3.通过实验掌握弹簧测力计的使用方法。教学重点 弹簧测力计的原理和使用。教学难点 弹力及弹力产生的条件。 教学过程一、引入新课日常生活中，用力压尺子，尺子发生形变，撤去压力后恢复原状，把橡皮筋拉长，橡皮筋变长，松手后，橡皮筋恢复原状。引入“弹性”概念。二、新课教学1弹性和塑性师演示1压气球、压弹簧、拉橡皮筋，再松开。 师演示2捏橡皮泥学生思考：观察气球、弹簧、橡皮筋、橡皮泥发生了怎样的变化？学生体验：压气球、压弹簧、拉橡皮筋时，你的手有什么感觉？学生总结什么是弹性？什么是塑性？引导学生得出：（1）弹性：
2、物体受力发生形变，不受力恢复原来形状的特性。（2）塑性：物体受力发生形变，不受力不能恢复原来形状的特性。2弹力（1）学生自己动手实验：钢尺压弯反弹；拉伸或压缩弹簧。（2）学生回忆力的作用效果，悟出发生弹性形变的物体会对施力物体产生作用力，即弹力，学生总结出弹力的定义。（3）同时师板书：弹力的定义：物体由于发生弹性形变而产生的力。（4）提出问题：不接触的两物体能产生弹力吗？接触不发生弹性形变能产生弹力吗？学生讨论并展示自己小组的观点。（5）师总结并板书：弹力产生的条件是（1）两物体接触（2）发生弹性形变2弹簧测力计（1）原理老师引导学生做拉弹簧实验，学生总结出拉伸弹簧，拉力越大，弹簧伸长越长。说
3、明弹簧测力计原理：在弹性限度内，受到拉力越大，弹簧的伸长就越长。教师同时板书并强调条件：在弹性限度内。（2）构造教师出示弹簧测力计图片，简单了解各部分名称。量程和分度值：让学生根据以前学过的知识自学；然后直接让学生回答教材第6页图7.2-2中弹簧测力计的量程和分度值；师强调量程和最大测量值的区别。3弹簧测力计的使用方法：教师出示下列填空题，以小组为单位完成： 测量前，首先要观察弹簧测力计的 和 ；然后要校正 点；测量时，要使弹簧测力计的受力方向沿 方向；观察时，视线必须与 。学生展示，教师订正并总结弹簧测力计的使用方法。（1）观察量程和分度值；（2）校0；（3）测量前来回拉几下，防止指针与外壳
4、摩擦及弹簧恢复弹性；（4）测量时，要使弹簧测力计的受力方向沿弹簧的轴线方向；（5）读数时视线必须与刻度面垂直。试一试：用弹簧测力计分别测一下身边小物体对弹簧测力计的拉力，激发学生的学习兴趣。三、课堂小结1弹性和塑性2弹力及产生条件3弹簧测力计的原理4弹簧测力计的使用方法四、反馈练习1如图所示，用手拉弹簧时，弹簧发生 ，这时弹簧对手也产生一个拉的力属于 力，而且弹簧的形变越大，这个力就越 （大/小）。2如上图所示是正在使用的弹簧测力计，这个弹簧测力计的量程是 ，分度值是 ，所测拉力的大小是 。3实验中常用来测量力的工具是 ，它是根据 的原理制成的。如下图所示，是两个弹簧测力计，若甲弹簧测力计测得
5、的物体的弹力为1.8N，请在图中标出弹簧测力计的指针位置，此弹簧测力计的量程为 ；当它受到另一物体的弹力时，指针如图乙所示，则乙图中的弹簧测力计的示数为 。 4关于弹力，下列说法中错误的是（ ）。A相互接触的物体间不一定产生弹力。B弹力仅仅是指弹簧形变时对其他物体的作用。C弹力是指发生弹性形变的物体，由于恢复原状，对接触它的物体产生的力。D压力、支持力、拉力都属于弹力。 5关于弹簧测力计的使用，下列说法中错误的是（ ）。A弹簧测力计使用时必须竖直放置，不得倾斜。B使用前必须检查指针是否对准零刻度线。C使用中要使弹簧测力计的受力方向沿弹簧的轴线方向。D不能用来测量超过它的测量范围的力。6若要准确
6、测量一个约为10N的力，下列规格的弹簧测力计中最合适的是 （ ）。A量程0-5N，分度值0.1N B量程0-10N，分度值0.2NC量程0-15N，分度值0.1N D量程0-20N，分度值0.2N答案：1弹性形变 弹力 大 20-5N 0.2N 1.6N 3弹簧测力计 弹性限度内弹簧受到的拉力越大，弹簧伸长的就越长 0-5N 3. 4N 4B 5A 6C 五、板书设计1弹性和塑性弹性：物体受力发生形变，不受力恢复原来形状的特性。塑性：物体受力发生形变，不受力不能恢复原来形状的特性。2弹力物体由于发生弹性形变而产生的力叫做弹力；弹力产生的条件是（1）两物体接触；（2）发生弹性形变。3弹簧测力计的原理它是根据弹性限度内弹簧受到的拉力越大，弹簧就伸得越长的原理制成的。4弹簧测力计的使用方法。
