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1、伯牙断琴教学设计学习目标1学会8个字，认识5个字。2有感情地朗读课文，复述课文。3明白知音的含义：能够懂得对方的思想感情；体会伯牙断琴的意义：知道知音是很难得到的，有了知音要懂得珍惜。学习时间：两课时学习过程一、课前谈话，引出课题看课件的图片，这是谁？同学们在武汉生活了这么多年，你们听说过琴台动人的传说吗？这就是今天我们要学习的课文伯牙断琴（琴字的写法引导）。指名课题，文章讲的是怎样一个动人的故事呢？出示课前预习提示：1、自学生字，读准字音，注意容易写错的字；2、说说文章主要讲了一件什么事？3、读了文章以后，你有怎样的感受；4、质疑二、逐一检查预习情况1、指名读词，读正确：欣赏陶醉浑然泰山勤学
2、苦练山崩地裂抒发胸中的感慨琴弦擅长情不自禁汹涌澎湃触景生情（意思）江水滔滔大雨滂沱（意思）狂风怒吼悲痛万分巍峨的高山雄伟的气魄蓬莱山2、注意“泰、勤、抒、裂”，当堂写“勤（左宽右窄）、泰（上下展开，撇捺舒展）”3、主要内容：伯牙琴艺高超，钟子期是他的知音，子期去也，伯牙断琴不再弹。4、读了这篇文章你有怎样的感受或想法呢？自由论。预设点：A、琴艺高超；B、子期很会听；C、伯牙重情；板书：伯牙擅长弹琴；子期善于听琴5、质疑：A、为什么伯牙要断琴？B、子期为什么会听？6、总结学生学习情况，看来，我们想要读懂这篇文章，得在这个“断”字上做文章。三、精读文章1、读最后一自然段，伯牙为什么会摔琴，直接问题
3、回答，引出“知音已去”，板书：知音已去，什么是知音，指名说说。文章第几自然段描写了有关内容？读第四段。2、默读，把能表现伯牙和子期是知音的句子画下来，写感受，交流5分钟3、指名交流：“无论伯牙弹奏什么乐曲，钟子期很快便能道出曲子表达的思想和感情。”“无论。很快。”说明什么？“很快”表明无论伯牙弹奏什么乐曲，子期都能不假思索地，熟练地说出曲子所表达的思想和感情。课文是怎样具体描写的呢？后面的内容举了几个例子来具体表现？按顺序出示第一句和第二句：A、“立刻兴奋”说明什么？善于听琴B、“不住赞赏”又说明什么？听懂了伯牙的琴声。C、着力点在最后一次，“一天，伯牙和钟子期出去游玩，突然下起大雨。伯牙触景
4、生情，便弹奏乐曲，抒发胸中的感慨。乐曲声时而表现大雨滂沱，时而表现狂风怒吼，时而表现山崩地裂。钟子期听了，一一说出了琴声的含义。”指名体会：触景生情，重点“一一说出”，怎样叫做“一一说出”？（一个一个地说出，一个都不漏）出示设计：当音乐表现大雨滂沱时，钟子期地说：“。”当音乐表现狂风怒吼时，钟子期地说：“。”当音乐表现山崩地裂时，钟子期地说：“。”你能读好这一句吗？指导朗读。子期能“一一说出”琴声所表达的含义，说明他不仅听懂了曲子所表现的含义，连伯牙的心情都能听懂。所以说“无论伯牙弹奏什么乐曲，钟子期很快便能道出曲子表达的思想和感情。”再读这一句。如果我是伯牙，这时我不禁会说：子期不但能听懂我
5、的琴声，还能听懂我的心，知我者，莫过子期也！生读“伯牙感动地说。”千金易得，知音难求，子期，你的欣赏，成了我前进的动力，你的欣赏，让我的音乐生涯有了更高的追求目标生读“伯牙感动地说。”4、伯牙通过琴声来抒发自己的内心，而这琴声只有子期听懂了，他们俩以琴传情，从而达到了心灵的默契。5、小节内容：钟子期不仅能听懂音乐表现的是什么，还能听懂音乐表达的思想感情，说明他善于听琴，也说明伯牙琴艺的高超。回扣到知音的含义上，初读知音时，知道知音的含义，现在再说说知音的含义能彼此体会思想感情的人。板书：知音难得。6、小结方法：作者在表现钟子期和伯牙是知音的部分时，让我们真切地感受到他们真情的交流，作者是用怎样
6、的方法来表达的呢？（先总的说他能听懂琴声，再举了三个例子先总后分，很有条理，很清晰地告诉我们他们为什么是知音的原因（渗透表达方法）具体写时，人物的语言，神态、动作、表现。D、小结：他们是知音，知音难求，子期去也，伯牙悲痛万分，摔琴不再弹了，对于他摔琴这件事，你们有怎样的看法呢？下节课接着学习。板书设计：伯牙断琴知音已去 伯牙 钟子期 擅长弹琴 知音难得善于听琴伯牙断琴教学设计伯牙断琴来源于中国古老的“知音佳话”，动人的故事背后蕴藏着丰富而真挚的情感。问题的探究“伯牙为何断琴？”贯穿教学的始终，它既是文章的主线索，又是人物心灵的镜子、阅读故事的眼睛。教学设计中，抓住重点词句段，进行反复诵读品悟，
7、将问题的探究转化为一种快乐的学习活动。同时，采用“以学生为生命主体，重视合作、探究、体验”的学习模式，提高学生听说读写的能力，使学生感到学习语文的快乐。【教学过程】一、导入新课同学们，在上节课我们初步感知了伯牙断琴的主要内容，学习了生字词，并理解了课文的前三自然段。下面老师想考察一下你们掌握情况。来，看大屏幕：谁能第一个准确而响亮地读出这些词语。1、大屏幕出示字词，学生读。（对这个带头的学生给予鼓励）2、通过上节课的学习，同学们了解到伯牙是怎样的一个人?你能用简短的话概括一下吗。板书：伯牙弹琴师：伯牙高超的弹琴本领练成了，他多么渴望有人能欣赏他，他遇到这样一个人了没有？（板书：钟子期）他和钟子
8、期之间有着什么故事呢，下面我们继续学习课文，从书上找出答案。二、读中感悟1、默读课文第四自然段。（配乐）思考：钟子期是个有着什么特点的人？他理解伯牙到了哪种程度？请划出相关的词语和句子,并把自己体会最深的地方多读几遍。2、指名交流。（在抓重点词语理解的基础上，训练学生的朗读语感。）（1）“无论伯牙弹奏什么乐曲，钟子期很快便能道出曲子表达的思想感情”。（课件显示）抓住“无论便能”，（体会伯牙弹奏的所有曲子，钟子期都能领悟出曲子的内涵）抓住“很快”一词，说明了子期反应快，善听）初步体会“知音”之意。师过渡：钟子期真有这样善听的本领吗？请学生自由读文，找一找。（2）“有一次，伯牙弹奏了一首表现高山的
9、曲子，钟子期立刻兴奋地说：“好一座巍峨的高山哪！我好像登上了泰山，亲身感受到了那雄伟的气魄呢！”抓“立刻”、“兴奋”，体会他们是知音。（钟子期是一个特别善于欣赏音乐的人，平时他一定听过很多人弹琴，但是像伯牙这样，把乐曲弹得如此美妙的人，并不多见！遇见这样难得的弹琴高手，钟子期能不兴奋吗）。让我们跟随子期再次走进伯牙的琴曲中吧！出示配乐高山图，师范读，男、女生读（指导朗读。）老师读叙述，生读高山。师：有一次，伯牙弹奏了一首表现高山的曲子，钟子期兴奋的说生：好一座巍峨的高山哪！我好象登上了泰山，亲身感受到了那雄伟的气魄呢！师过渡：你还从哪里读懂了钟子期善于听琴？（3）伯牙弹奏一曲形容流水的曲子，钟
10、子期不住地赞赏道：“好一条滚滚大江啊！那江水滔滔，汹涌澎湃，多么壮观哪！”（课件显示画面和句子）抓住“不住地赞叹”这个短语，感受伯牙琴艺的高超，体现出子期善听。师：是的，他不仅赞赏伯牙高超的琴艺，并且在琴声中欣赏到了一幅壮观的画面。出示配乐流水图，指导朗读。师：伯牙弹奏一首形容流水的曲子，钟子期不住的赞赏道生：好一条滚滚的大江啊！那江水滔滔，汹涌澎湃，多么壮观哪师过渡：一天，伯牙和子期出去游玩，突然下起了大雨，伯牙触景生情，便弹奏乐曲，抒发胸中的感慨，此时伯牙弹奏了一首什么曲子，子期能听懂吗？（4）“乐曲声时而表现大雨滂沱，时而表现狂风怒吼，时而表现山崩地裂。钟子期听了，一一说出了琴声的含义。
11、”（课件显示）抓住“时而时而时而”了解排比句的作用，感受伯牙琴技的高超，抓住“一一”体会钟子期全听懂了曲子的含义，再次感受他们是知音。师：伯牙的琴声中，还会出现什么情景，进行课堂仿写训练。指导朗读。师:听到子期一一说出了琴声的含义，伯牙放下琴，感动地说学生齐读，伯牙为何感动，引导学生理解“知音”。再次渲染知音难觅，师小结：伯牙曾经多么渴望有人欣赏他，理解他，而现在，能知他心，懂他情的子期就在他的面前，心中感慨万分，他放下琴，感动的说学生深情朗读。3、过渡小结：从高山流水到雨中抚琴，伯牙弹奏任何一首曲子，钟子期都能很快的道出琴声所表达的思想感情。看来，这真是（再次出示“无论便能”的句子）果然是他
12、的知音哪！再读这个句子。4、再读课文题目，问：课文主要写的伯牙遇知音，为什么课题却是伯牙断琴呢？学生找到断琴这部分（课文第五段）要求：自由朗读课文第五段（钟子期的欣赏成了伯牙演奏的动力，伯牙的琴艺不断提高。可是人有悲欢离合，钟子期去世了，伯牙得知噩耗后是怎么做的？又是怎么说的？（1） 抓住“扯”和“摔”体会伯牙的悲痛欲绝。（2）指导朗读“知音已去，我弹琴还有什么意思？”体会知音难求。（曾经携手相游，咏高山，赞流水，知音已去，曾经美好的一切都一去不返。一想到这里，伯牙怎能不悲痛万分呢？所以当钟子期去世后，俞伯牙断琴而誓，不再弹琴。是啊，缺了知己，缺了可与心交流的人，存在的意义何在？ ）5、师：有
13、记载，子期死后，伯牙曾经来到子期的墓前悼念他，还写下了一首诗（配乐，教师深情朗诵）：摔断瑶琴凤尾寒，子期不在对谁弹。春风满面皆朋友，欲觅知音难上难。（课件显示）知音已去，伯牙毅然断琴，读了这个真实而感人的故事，你对伯牙断琴有什么看法，把你内心的真实想法写出来 。（学生动笔2分钟写感受）让学生的情感得到了升华，那就是：千古知音最难觅.，珍惜拥有，珍惜友情。或（断琴可惜，再觅知音也可取。用发展眼光来看待。）三、总结拓展1、师总结：子期去世，重情重义的伯牙断琴谢知音，可见知音难觅啊，当我们拥有知音时，一定要懂得珍惜。2、欣赏高山流水伯牙断琴成了知音的代名词，一曲高山流水成了千古绝唱，让我们在琴声中再
14、次感受这动人的故事吧。播放曲子，学生欣赏。3、介绍汉阳古琴台。伯牙断琴说课稿一、说教材这是一段流传千古的知音佳话！龟山西麓，月湖东畔，高山流水，琴瑟相闻；这是一场伤感的人生悲剧！子期离去，伯牙断琴。千古绝响、魂绕古今；这里演绎着至真至美的人间真情；这里诉说着“千金易得，知音难求”的启示；这里铭刻着“幸遇知音，倍加珍惜”的教诲伯牙断琴是鄂教版小语第七册第六单元的一篇课文，借用余秋雨先生四部著作的书名来谈谈对课文的理解：伯牙断琴一课讲述了一个千百年来人们口口相颂的动人故事：一代琴师俞伯牙练就高超的琴艺，却因为曲高和寡，无人能懂。一次偶然的邂逅让他结识了钟子期，子期虽是一介樵夫，但他却深谙伯牙琴声中的意趣和境界。从此伯牙如高山流水般高洁的情怀才有了表达的空间。然而“月不常圆”，不久子期病逝，伯牙在悲痛绝望之际，断琴绝弦，以谢知音。二、说教理，说目标1、感受传统，吸取文化精萃“中华几千年优秀文化的精华积淀在我们的语言文字中，因此，它
