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1、2022年小学语文教育教学随笔记录 一个语文老师只要能把学生学习语文的热忱煽得旺旺的，能点燃他们“爱好”的熊熊之火，使其人人喜爱语文，个个痴迷读书，就可算个好的语文老师了。下面是我为大家整理的小学语文教化教学随笔记录5篇，希望大家能有所收获! 小学语文教化教学随笔记录1 在我个人认为，传统的语文课堂教学是枯燥乏味，毫无生趣的。记得我小时候在语文课堂上时时常思想就跑别处去了，或困乏了。但是，假如把音乐，美术和表演带到语文课堂教学当中去，其效果却是迥然不同的，充分抓住学处的心理，这样可以达到很好的效果。终归小学生生性活泼好动，他们对音乐，美术的爱好好比学语文的爱好深厚。 一，设音乐，渲染课堂气氛。
2、音乐能发展人的思维，能给人以最大限度的联想，并且给人无限的美感，让人尽情想象，思索，潜移化地发展思维实力。在语文课堂教学中适当地添加些音乐，或配乐朗诵，或让学生唱一些与课文有关的歌曲，人仅能调整课堂气氛，给人轻松开心的感觉，还能调动学生的主动性。 二。插入表演，激发学生的参加意识。教学是师生双方的沟通，但学生是教学的主体，教学效果的好坏，关键看学生驾驭了多少学问，对小学生来讲，假如能采纳一种调动其主动性教学方法，将会起到事半功倍的效果。孩子的天性就爱动，有一种先天的表演欲望，我们在教学中假如能利用这一点做文章，有时会收到意想不到的效果。 三。支配绘画，增加课堂情趣。语言文字是一种抽象的符号形式
3、，美术却是直观的艺术形式，而且美术在启发人的形象思维实力和抽象概括实力等方面有其独到的效果。在语文课堂教学中合理地支配学生进行绘画，不仅能很好的调动学生的学习热忱和主动性，而且能更深地理解课文的内容。打破传统的语文课堂教学模式，沟通语文学科与音乐，美术学科的联系，把语文学习中的读与唱，画，演等有有机结合，让语文课堂”动”起来，让学生动起来，不仅能提高学生的语文素养，而且能培学生广泛的爱好爱好，全面提升学生的实力。 在我个人认为，传统的语文课堂教学是枯燥乏味，毫无生趣的。记得我小时候在语文课堂上时时常思想就跑别处去了，或困乏了。但是，假如把音乐，美术和表演带到语文课堂教学当中去，其效果却是迥然不
4、同的，充分抓住学处的心理，这样可以达到很好的效果。终归小学生生性活泼好动，他们对音乐，美术的爱好好比学语文的爱好深厚。 小学语文教化教学随笔记录2 今日，最终可以休息一天了，休闲时，有时间看看书，学一学语文小妙招!新奇的“师生问好”。 1、“对对子”问好 当我走上讲台，班长喊“起立”后，我环视全班，朗声吟出：“书山有路勤为径”孩子们马上对上：“学海无涯苦作舟。”我说：“少壮不努力一”全班立刻回答：“老大徒伤悲。”我非常满足：“请坐。”我们师生相视一笑，起先上课。这样的“对对子”问好，有时一两联，有时三四联，内容有课文里的古诗句，也有我们班孩子始终背诵的日有所诵里的句子。 个人觉得这个方法挺好的
5、，让学生在问好中得到学习!打算在班里试一试，看看能不能提高学生的学习爱好!有的时候，真的是在学习中进步。书跟电脑，还是不一样的。我喜爱读纸质的书，因为，翻阅的手指尖总是会有淡淡的墨香。这是一种与电子版完全不一样的感觉，绵长而悠远。 2、谁来揭皇榜 为了提高学生发觉问题、解决问题的实力，我在班里开展了“谁来揭皇榜”的活动，努力培育孩子们做学习上的有心人。所谓的“皇榜”，就是一张写满问题的纸。问题是学生出的，“皇榜”也是学生自己亲自制作的。“皇榜”上的问题，是学生在语文学习过程中遇到的一些难以解决的问题，出题的学生还依据问题的难易程度发布悬赏分。 “皇榜”昭告天下后，只要你有实力解决这个问题，便可
6、揭下“皇榜”，在帮助贴“皇榜”的同学解决问题后，便可到班级管理员那里领取悬赏分。 为了避开学生只有三分钟热度，我制定了一些嘉奖机制。每个月底，班级会依据学生个人所得悬赏分的多少，按名次评比出“状元”、“榜眼”、“探花”等，同时赠以相应的奖品。对于那些擅长提出问题的学生，则颁发“我是学习的有心人”奖章，以资激励。有了问题，学生才会主动地思索。“谁来揭皇榜”这个活动，促使班级中形成了良好的学习氛围。不仅帮助学生对自己学习过的学问进行查漏补缺，还提高了自身发觉问题和解决问题的实力，何乐而不为? 只要学习的方法适合自己，那就是好方法!别人的方法现在是借鉴，以后，打算自己多动脑子，多思索，多学习，信任自
7、己也会有很好的方法。 小学语文教化教学随笔记录3 阅读教学中，学生只有读进去，才能进入角色，有所感悟和思索，以受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美情趣，因此，学生静心读书是教学之本，而老师对文本的分析只是枝叶。我们要把读(朗读、默读、精读、略读、阅读)贯穿在教学的全过程，用读来穿针引线，带动课堂。既要依据不同文体选择不同的阅读方法，又要明确每次读的任务，使读具有科学性、目的性、层次性、实效性。老师要重视读书方法的指导，如默读，既要教给学生概括要点、理清行文思路、揣摩语言、感悟思想感情、鉴赏评价的方法，又要训练学生的阅读速度，培育学生动笔圈点勾画的读书习惯。这样，通过多次的阅读实践，学生才能具有
8、阅读实力。 随着社会的前进，科技的发展，在语文教学中要充分相识现代信息技术的发展，特殊是电脑的普及、网络的发展对语文教学产生的影响。我们可以在用好教科书的基础上，在现有的教学条件允许的状况下，适当地引导学生上网收集相关资料，阅读相关的文章，课后举荐相关读物，以增加对作品背景和主子公的了解，拓展学习内容，提高阅读实力，充分利用现代化教学媒体，让学生对语文学科所展示的魅力有更直观、更形象地了解，这充分体现了课程标准的精神。 我们语文老师在课堂教学中讲到字、词的相识时，常用的教学方法是板书在黑板上的间架结构笔画笔顺，组词以及对字、词相识和方法，最多是让学生查查字典，更进一步地让学生对它的了解。其实，
9、当你走进现代教学媒体的时候，你就会感觉到语文资源的魄力无限。比如人教版第十一册课文童年的发觉中有个词“草履虫”，学生在课前也进行了预习，知道“草履虫”是原生动物，形态象草鞋底，生活在停滞的淡水里，吃细菌、水藻等，身体四周有纤毛，是它的运动器官。在课堂中，我让学生结合生活实际说说眼中的草履虫。有的同学说得并非是草履虫，有的同学说得却似象非象，可有的同学却又表述不清。望着这些基本与生活实际相脱离的孩子，望着这些似懂非懂的学生，我充分利用现代化媒体教学，从自然这门学科中搜寻“草履虫”，学生望着课件中在蠕动的草履虫，不仅知道了“草履虫”长得样子，还知道了“草履虫”何以而得名。比如低年级的课文中，让学生
10、对字、词的了解更加有意思，学生像观赏动画片一样极为爱好。如：人教版试验教材第一册中雪地里的小画家，“下雪啦，下雪啦!雪地里来了一群小画家。小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。不用颜料不用笔，几步就成一幅画。青蛙为什么没参与?他在洞里睡着啦。”学生印象中的“小画家”是什么样?很抽象，可是多媒体一展示，学生乐了，竹叶、梅花、枫叶、月牙，一幅幅画面活灵活现、形象直观。 总之，语文老师可以从各个方面充分地利用好现代教学媒体，创建性地开展各项语文活动，促进语文课堂教学面貌的变更，努力使语文教学簇新、活泼、丰富起来。 小学语文教化教学随笔记录4 如何在小学语文教学中体现以学生为主体，培育学生的
11、思维实力，是每位小学语文老师都在思索、探究、探讨的问题。我认为自小学语文教学中应当做好以下几点： 一是要擅长激发学生学习的爱好。要想使学生真正成为相识和实践的主体，提高他们的创新实力，必需以激发学生爱好为始终。由于学生年龄小，留意力、限制力差，爱好的激发显得更为重要。老师应充分运用启发式的提问、直观的教具演示，富有感染力的教学语言，以及敏捷多样的教学方法和组织形式，或就文发挥个小故事，做个小嬉戏，来个小表演，这些都不亚于播洒兴奋剂，会使疲乏的学生又激昂起来，进入主动求知状态。 二是要引导启发学生带着问题去读文，去学知。由于学生学问少而有限。能够真正理解一篇课文是比较困难的。特殊是理解课文的内涵
12、尤为困难。如此这样，就须要教者奇妙设计问题，逐步由浅入深对课文进行探究。 三是要讲究课堂上的评价技巧。不论哪个学生提出问题或回答问题后，总是希望得到老师的赞扬与确定。因此，要调动学生学习的主动性、主动性，老师还要留意课堂上的评价，用发展的眼光看待学生，擅长发展学生自身的闪光点，以激励为主进行评价。如当学生的回答远离标准完全不对，或根本无价值时，就可以从他发言的声音、说话的口齿、站立的姿态等其他的方面去激励。如有一次在探讨一个比较深邃的问题时，平常一个从不敢发言的同学举起了手，他们回答引起了哄堂大笑，但这个同学还是坚持把话说完，就从这一点上表扬了他，使他树立了信念，渐渐由取举于发言道有问必答，而
13、且回答问题的效果越来越好。对于基础差的同学，他们在学习中经常处于不参加或被动参加学习的状态，他们能问解答，那本身就是一种进步，评价时就要激励其主动参加。对学生的评价要因人而异。 老师一句很简洁的评价语可能会影响一个孩子以后漫长的求学之路，所以老师要谨慎地运用自己的课堂评价语。 小学语文教化教学随笔记录5 在小学阶段，儿童对四周世界有着剧烈的新奇心和探究欲望，他们乐于动手操作详细形象的物体，这一时期是培育科学爱好、体验科学过程、发展科学精神的重要时期。学习科学课程，有利于小学生形成科学的认知方式和科学的自然观，并将丰富他们的童年生活，发展他们的特性，开发他们的创建潜能。 现将自己在教学中的一点感
14、受谈一下。 一、科学课程要面对全体学生。 这意味着要为每一个学生供应公允的学习科学的机会和有效的指导。同时，它充分考虑到学生在性别、爱好、生活环境、文化背景、地区等方面存在的差异，在教学评价等方面激励多样性和敏捷性。种子埋藏在土里，只是具备了发芽的内部条件;只有当它感受了阳光的暖和才会发芽! 我们要做的就是使学生感受到我是课堂中的一分子，而且是不行缺少的!这对学生建立信念、合作意识、集体意识是特别重要的。 二、学生是科学学习的主体。 学生对四周的世界具有剧烈的新奇心和主动的探究欲，学习科学应当是他们主动参加的过程。科学课程必需建立在满意学生发展须要和已有阅历的基础之上，供应他们能干脆参加的各种
15、科学探究活动。让他们自己提出问题、解决问题。老师是科学学习活动的组织者、引领者和密切的伙伴，对学生在科学学习活动中的表现应赐予充分的理解和敬重，并以自己的教学行为对学生产生主动的影响。 三、科学学习要以探究为核心。 探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。亲身经验以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。科学课程应向学生供应充分的科学探究机会，使他们在像科学家那样进行科学探究的过程中，体验学习科学的乐趣，增长科学探究实力，获得科学学问，形成敬重事实、擅长质疑的科学看法，了解科学发展的历史。但也须要明确，探究不是惟一的学习模式，在科学学习中，敏捷和综合运用各种教学方式和策略都是必要的。 1、教学中应留意对学生进行发散性提问题的训练，一般支配在探究活动的起始阶段。 2、激励学生大胆猜想，对一个问题的结果作多种假设和预料。 3、教化学生在着手解决问题前先思索行动安排，包括制定步骤、选择方法。 4、留意搜集第一手资料，教会学生视察、测量、试验、记录、统计与做统计图表的方法。 5、留意指导学生自己得出结论，老师不要把自己的看法强加给学生。 6、组织好探究后期的小结，引导学生仔细倾听别人的看法。 小学语文教化教学随笔记录
