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1、把“美”带入语文阅读教学中 把“美”带入语文阅读教学中 语文阅读教学中的美感培养，使学生树立正确的审美观点和审美理想，培养他们美好的品质和崇高的情操。让学生在情感和思想上都得以熏陶，以养成良好的审美习惯，初步具备在实践中创造美的能力。我的体会是首先在阅读中激发兴趣，培养学生美的情感。然后通过阅读理解内容，激荡学生审美情感。培养学生正确的审美观。 语文新课程标准提出“培养学生良好的审美情趣和审美能力，学习课文中人物的崇高品质，让学生在情感和思想上都得以熏陶，以养成良好的审美习惯，初步具备在实践中创造美的能力。”所以提高学生的审美情趣是语文教学的一项重要目标。语文教学实施美的教育，就有利于学生塑造
2、形象、净化心灵，就有利于学生的自我知识结构能力的提高，就有利于学生的人格培养；就能够提高学生的洞察力、感受力、鉴赏力、创造力和想象力，就能够引导学生树立崇高的审美理想和健康的审美情趣，就能够将学生塑造成心灵美、行为美、语言美和仪表美的全面发展的社会主义新人。所以说，语文教学实施美的教育，既是时代发展的要求，也是语文教学改革深入发展的必然需要。如何在语文阅读教学中对学生的美感作培养呢？下面谈谈我在教学实践中的一些体会： 1 激发兴趣，培养美感 阅读兴趣的培养要求在具体的阅读教学实践中，教师要经常设法激起学生的阅读需要，让学生通过具体的阅读实践，感受到阅读的乐趣。文学艺术作品是人类的一种特殊创造。
3、它是按照美的规律来创造的，所以它本身便具有美的特性。在学习鉴赏活动中，当我们感受到某种美的事物、事物美的言行、美的情操时，就会产生一种兴奋、愉悦和满足，进而激起我们向往和追求美好生活、培养高尚情操的理想和愿望。而语文教师在教学中就必须把教材中的美感展现在学生面前，启发他们去追求美、创造美。 1.1 细细品读，让美浸如人心： 小学语文教材中的审美因素是隐性的，是包含在语言文字叙述之中的，是美的内容与美的语言的辨证统一。我在荷花教学中引导学生通过课文的语言文字，让学生领略到语言的内涵，语言的和谐、回环及多样统一，从而发现和感受生活中的美。以第二自然段为例：我用手势激发学生理解理解欲望、想像白荷花的
4、样子，学生双手合拢、手背拱起，表示“有的还是花骨朵”；双手微微分开，表示“有的才展开两三片花瓣儿”；双手完全分开，表示“有的花瓣而完全展开了”。又如在教学“一池的荷花都在舞蹈”时，我引导学生闭上双眼，在心中想象荷花池中的美景，荷花是怎样舞蹈的？再让学生戴着荷花头饰，随着音乐自行表演，在表演中，学生完全融合到课文的意境中去，觉得自己就是这荷花中的一朵，在充满情趣和兴致的学习中，体验课文语言文字之美，领悟课文所表达的人与自然合一的意境美。激活思维，进入意境，最后指导学生通过品读，轮读，个体读，配乐读等多种形式，以阅读为主，将课文的情感渗透与小学生的心灵，使其体会到 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第2页 共2页第 2 页 共 2 页第 2 页 共 2 页第 2 页 共 2 页第 2 页 共 2 页第 2 页 共 2 页第 2 页 共 2 页第 2 页 共 2 页第 2 页 共 2 页第 2 页 共 2 页第 2 页 共 2 页
