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1、第六章 教育活动的组织与实施第七章 教育评价朱春晨朱春晨模块六模块六 教育活动的组织与实施教育活动的组织与实施考试目标：1. 能根据教育目标和幼儿的兴趣需要和年龄特点选择教育内容，确定活动目标，设计教育活动方案。2. 掌握幼儿健康、语言、社会、科学、艺术等领域教育的基本知识和相应教育方法。3.理解整合各领域教育的意义和方法，能够综合地设计并开展教育活动。4.能根据活动中幼儿的需要，选择相应的互动方式，调动幼儿参与活动的积极性。5.在活动中能根据幼儿的个体差异进行指导。活动设计题 请为幼儿园大班设计一份以“夏天”为主题的教育活动教案。教育观幼儿健康教育活动幼儿园音乐教育幼儿园美术教育活动的组织与
2、实施幼儿园科学教育幼儿园数学教育幼儿园语言教育幼儿园社会教育活动的组织与实施整合教育活动模式第一章 教育观第一节 幼儿园教育活动的原则、方法和组织形式一、幼儿园教育活动的原则 科学性、思想性原则 活动性原则 发展性原则 直观性原则 个别对待原则二、幼儿园教育活动的方法 1.观察 重点是教幼儿学会运用自己的感官去观察事物的方法，而不是只知道观察的结果“是什么”。 2.实验 幼儿园的科学实验主要是利用一些生活中常见的物品或材料，让幼儿通过自己操作，进行尝试和探索。 在使用实验方法时，应重视实验的过程，而不在乎是否能得出一个什么结论或有个什么了不起的发现，只有在过程中才能培养幼儿对科学的兴趣和认真、
3、专注等科学态度，才能让幼儿学会观察、提问、实验、分析、推理等科学方法。 3.游戏 4.操作 5.参观 组织参观要注意几个要点：参观要有明确的目标，根据教育教学的要求进行。参观前要做好充分的准备，要取得对方的合作与配合，也需要得到家长们的支持。参观时，要特别注意幼儿的安全。参观后，要组织幼儿谈话和讨论，并提供机会和条件让幼儿用各种方式表现自己的所见所闻，如绘画、手工制作等。 6.谈话、讨论 7.讲解、讲述 在教学中，很少单独使用讲解的方法，如果讲解与其他方法结合起来运用，可能得到较好的效果。三、幼儿园教育活动的组织形式 集体活动 小组活动 个别活动第二节 幼儿园教育活动计划的制订一、幼儿园教育活
4、动计划的种类二、具体活动计划的一般结构 活动名称、设计意图；活动目标；活动重点、难点；活动准备；活动形式与方法；活动过程；活动延伸；活动评价。三、具体活动计划设计应注意的问题补充： 当今社会幼儿教育工作者应该树立什么样的教育观? (1)儿童是幼儿教育的主体。过去人们认为，儿童只是幼儿教育的客体，是实施幼儿教育的对象。现在必须指出的是，儿童同时也是幼儿教育的主体。这种主体与客体的统一性或同一性，使教师在教育教学过程中的作用显得更为复杂和独特。教师既要尊重和发展儿童的主体性、主动性、独立性、创造性，不可主观地指挥一切或包办代替，又要发挥教师的指导作用，促进儿童这一客体的全面健康发展。另外，教师也要
5、对儿童有统一的教育要求，这些要求也要与儿童个性特点相结合，兼顾儿童个人发展水平、兴趣爱好；不可忽视儿童的个别特点，机械统一。(2)实施德、体、智、美、劳等全面发展的教育要因人而异。儿童发展是一个多方面、多层次的动态过程，幼儿教育要全面促进这一动态过程方方面面的发展，而不可顾此失彼、重教轻育、重智轻德或忽略其中任何一方面的教育。当然，由于儿童先天遗传素质或个人潜能所致可因人而异地实施有所侧重的教育，即力求在“均衡中突出重点”，而不是机械、死板、生硬地要求“一碗水端平”。 (3)幼儿教育的内容和方法要符合“发展适宜性”要求。幼儿在不同的年龄阶段有不同的发展任务，不同的身心发展内容也存在不同的发展关
6、键期。“发展适宜性”这一概念则要求我们重视儿童身心发展水平和年龄特点，采用与儿童发展水平相适宜并能及时有效促进其发展的教育内容和方法，幼儿教育不应该“小学化”，更不能“成人化”。(4)游戏是幼儿期的主导活动和教育活动中的主导形式。在日常教育教学活动中，各幼儿园要注意贯穿“以游戏为主”的基本原则。做到“教育活动游戏化”和“游戏化教育活动”。让儿童通过各种教育教学游戏活动而得到全面的发展，这些活动可以是摆弄、操作、观察、实验等。在这些活动中，儿童通过动手动脑，获得直接经验，以发展儿童的智力，增长儿童的知识；也可以是与人的交往，这种活动可以更好地促进儿童的社会性发展。(5)家园配合，协同发展。家庭是
7、儿童的第一所学校，父母是孩子的第一任教师。幼儿教育要想取得积极的、巩固的教育成效，就必须取得家长在教育上的配合，吸收家长参与幼儿园的教育工作，让家长了解幼儿园的教育内容，做到家庭教育与幼儿园教育保持一致，对儿童共同进行教育，使儿童得到更好的发展。活动设计题 何为教案?请为幼儿园托(小)班设计一份“我爱幼儿园”的教育活动教案。教案是一个教学活动的具体计划，它阐明在预定的教学时间内要做什么、怎么做、达到什么目的等。对于幼儿园教育活动而言，教案设计主要考虑的因素包括活动目标、活动准备、活动过程(步骤)。为了巩固活动的效果，还可以加上“活动延伸”。以下是针对幼儿园小班幼儿设计的活动教案：我爱幼儿园(1
8、)活动目标培养幼儿爱幼儿园、爱老师的情感和适应集体生活的能力。(2)活动准备“诗歌：幼儿园像我家”的录音带；预先定好参观路线，联系好参观部门。(3)活动过程以诗歌引出主题。幼儿听诗歌录音带，引导幼儿说说诗歌里说了什么。观察和讨论。让全班幼儿讨论幼儿园哪些方面像家，并且通过观察比一比，幼儿园的哪些地方与家里不一样，鼓励幼儿自由发言。寻找及参观活动。带领幼儿找一找幼儿园做饭的地方在哪里，找一找睡觉的地方在哪里，跳舞的地方在哪里，做游戏的地方在哪里，等等。(4)活动延伸请幼儿回家为爸爸妈妈讲一讲幼儿园里的新鲜事。第二章 幼儿健康教育活动一、幼儿园健康教育的目标1.幼儿园健康教育的总目标2.各年级班具
9、体的健康教育目标 各班目标是总目标的具体化二、幼儿园健康教育的内容1.幼儿园健康教育的内容与要求2.幼儿园健康教育活动（身体保健活动和身体锻炼活动）的主要内容三、幼儿园健康教育的方法1.身体保健教育活动常用的方法 动作与行为练习法 讲解演示法 情景表演法 讨论评议法 感知体验法2.身体锻炼活动常采用的方法 讲解示范法 练习法 语言提示和具体帮助法 游戏法四、幼儿园健康教育的实施与指导1.幼儿身体锻炼活动实施与指导的一般要求2.幼儿体育课的实施与指导3.幼儿早操活动的实施与指导4.户外体育活动的实施和指导补充： 幼儿心理健康教育应注意哪些问题? (1)提高家长和教师的心理素质； (2)把幼儿心理
10、健康教育渗透在日常生活中： (3)及时发现问题，适时疏导；(4)尊重幼儿人格，不要妄下结论；(5)整合幼儿园、家庭和社会的教育影响。 第三章 幼儿园音乐教育一、幼儿园音乐教育的目标1.概念： 通过音乐促进整体和谐发展2.幼儿园音乐教育的总目标二、幼儿园音乐教育的内容 歌唱活动 韵律活动 打击乐器演奏活动 音乐欣赏三、幼儿园音乐教育的方法 示范法 语言法 角色变换法 整体教学法 多通道参与法四、幼儿园音乐教育的活动设计和组织指导1.歌唱活动的设计和组织指导 导入教学；教师范唱；幼儿熟悉、记忆歌词；教唱新歌；对幼儿创造能力的培养。选择题 在歌唱活动中，帮助幼儿清晰准确地表现内容和富于感染力地表达情
11、感的方法，主要是（ ） A. 倾听录音范唱 B. 欣赏录像带中的优秀表演 C. 倾听老师精湛的弹奏 D. 教师正确的范唱2.韵律活动的设计和组织指导 有两种模式： 模式一：示范模仿练习模式 模式二：引导探索创编模式 教师在组织实施韵律活动时要注意：韵律活动中的空间处理；韵律活动中标记的运用。3.打击乐演奏活动的设计和组织指导 幼儿园打击乐活动选择音乐作品必须节奏鲜明，一般为进行曲、舞曲等。 打击乐活动教学的空间安排有单马蹄形、双马蹄形、品字形、满天星形。 打击乐活动过程设计和指导包括：幼儿倾听音乐；学习身体谱；把身体谱转化为乐器演奏；试奏和调整。4.音乐欣赏活动的设计和组织指导 音乐欣赏教育采
12、用的方法是多通道参与法。第四章 幼儿园美术教育活动的组织与实施一、幼儿园美术教育的活动目标 审美情感目标 审美认知目标 审美技能目标 审美创造目标二、幼儿园美术教育活动的内容三、幼儿园美术教育活动的方法 观察欣赏法 图式预知法 讲解示范法 范例教学法 四、幼儿园美术教育活动的组织实施1.途径 集体美术教学活动；区角美术活动、美术室活动；环境创设中的美术活动；亲子美术活动。2.组织 准备过程延伸3.程序安排4.指导第五章 幼儿园科学教育一、幼儿园科学教育的目标 1.幼儿园科学教育的概念 2.幼儿园科学教育总目标二、幼儿园科学教育的内容 1.了解自然环境及其和人们生活的关系 2.探究身边事物的自然
13、科学现象 3.感受科学技术及其对生活的影响三、幼儿园科学教育的方法 观察法、实验法、劳动和实践法、测量法、分类法、信息交流法、早期科学阅读法、游戏法四、幼儿园科学教育的活动设计和组织指导 科学教育活动最主要的有四种类型：观察类、实验操作类、交流讨论类、科学制作类。 a.定义 b.类型 c.组织与指导要点第六章 幼儿园数学教育一、幼儿园数学教育的目标 1.幼儿园数学教育总目标 2.幼儿园教学教育各年龄阶段目标 3.幼儿园教学教育活动目标二、幼儿园数学教育的内容 1.选择原则：启蒙性、生活性、可探索性、系统性 2.内容分类 3.各班教育内容三、幼儿园数学教育的途径与方法 1.途径 专门的数学教育活
14、动 渗透性的数学教育活动 2.方法 操作法、游戏法、比较法、讨论法、发现法、寻找法、其他辅助性方法四、幼儿园教学教育活动的设计与组织 1.活动设计的基本过程 活动名称、活动目标、活动准备、活动过程、活动建议和活动延伸 2.活动的组织与实施第七章 幼儿园语言教育一、幼儿园语言教育的目标 1.总目标 2.年龄阶段目标 3.活动目标二、幼儿园语言教育的内容 专门的语言教育内容 渗透的语言教育内容三、幼儿园语言教育的方法 示范模仿法、视听讲做结合法、游戏法、表演法、练习法 补充： 试论述幼儿语言教育的途径。 幼儿语言教育主要有以下几种途径：(1)专门的语言教育活动。教师有目的、有计划地组织指导幼儿进行
15、的语言学习活动，把语言作为幼儿学习的对象，这是专门的幼儿语言教育活动，是幼儿语言教育的主要途径。这种语言教育是正规的，是幼儿语言教育的主体。学习的主要内容包括：语言要素(语音、语词、语句、语段等)，儿童文学作品(儿歌、儿童诗、生活故事、童话、寓言、儿童散文、儿童戏剧等)。教师要精心创设语言学习情境，引发幼儿与环境材料、伙伴及教师积极地相互作用。专门的语言教育活动的组织形式有集体的、小组的和个别的。(2)日常言语交往中的指导。在日常生活、游戏中，对幼儿实际的言语交往能力给予指导，把语言教育贯穿于一日活动的各个环节。这是幼儿语言发展的基本环境。(3)其他教育领域的配合。语言教育不仅仅是语言领域的事
16、。幼儿在健康、自然、社会、艺术等领域的学习中，同样离不开语言工具。所以，语言教育不仅仅是语言教师的任务，其他领域的教师也应注意对幼儿语言的指导，配合语言领域教师，共同为幼儿语言的良好发展承担责任。 (4)幼儿园与家庭的配合。语言教师指导和帮助家长创设良好的家庭语言环境，使家长了解自己对孩子语言发展的影响、父母与孩子言语交际应注意什么。 四、幼儿园语言教育活动的主要类型 文学作品教育活动 谈话活动 讲述活动 听说游戏活动 早期阅读教育活动 1.基本特征 2.主要类型 3.设计与实施的基本结构第八章 幼儿园社会教育活动的组织与实施一、幼儿园社会教育的目标1.幼儿园社会教育的概念2.幼儿园社会教育的目标二、幼儿园社会教育的内容1.社会领域课程内容大致地、相对地可以划分为四个板块：人际关系、社会环境、社会行为规范、社会文化。2.选择和组织社会教育内容应遵循的原则 由近趋远的原则；由易至难，逐步深入的原则；渗透性原则三、幼儿园社会教育的方法1.一般方法 a.语言法（包括讲解法、谈话法和讨论法） b.直观法（包括演示法、参观法） c.行为练习法 d.行为评价法 e.陶冶法（环境陶冶法和艺术感染法）
