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1、热烈欢迎热烈欢迎各位领导与同行各位领导与同行莅临我校指导工作莅临我校指导工作二中校园改扩建二中校园改扩建规划设计鸟瞰图规划设计鸟瞰图同时，对因校园改扩建给各位领导同时，对因校园改扩建给各位领导带来的不便表示深深的歉意！带来的不便表示深深的歉意！ 创新教学模式创新教学模式 打造高效课堂打造高效课堂 海口二中海口二中211211高效课堂教学模式高效课堂教学模式改革实验情况汇报改革实验情况汇报20122012年年5 5月月1111日日 海口二中创建于海口二中创建于19581958年月，年月，是海口市教育局直属的一所普通是海口市教育局直属的一所普通完全中学。完全中学。 学校现有学校现有5656个教学班
2、，教职工个教学班，教职工205205人，学生人，学生29602960人，其中人，其中 高中部高中部2828个班，学生个班，学生15301530人；人； 初中部初中部2828个班，学生个班，学生14301430人。人。 20082008年年9 9月，我们依据陶行知月，我们依据陶行知“教学做合一教学做合一”的教学思想，在借的教学思想，在借鉴江苏洋思、山东杜郎口、南京东鉴江苏洋思、山东杜郎口、南京东庐等地兄弟学校经验的基础上，结庐等地兄弟学校经验的基础上，结合本校实际，开展了以学案为载体合本校实际，开展了以学案为载体的高效课堂教学模式改革实验，简的高效课堂教学模式改革实验，简称称“211211”模式
3、。模式。一、一、211211模式的含义模式的含义 从时间分配上讲从时间分配上讲，就是指把一堂就是指把一堂4040分钟的课分解成三个部分分钟的课分解成三个部分 2020分钟分钟：学生自学、讨论、展示：学生自学、讨论、展示 1010分钟分钟：教师讲课、指导、答疑：教师讲课、指导、答疑 1010分钟分钟：学生自结、巩固、检测：学生自结、巩固、检测 从教学环节上讲从教学环节上讲，就是要求每一就是要求每一堂课都按照堂课都按照预习、展示、反馈预习、展示、反馈三个环三个环节进行，节进行，“先学后教，以学定教，当先学后教，以学定教，当堂达标堂达标”。 预预 习习展展 示示反反 馈馈预习预习明确学习目标、生成本
4、课题的明确学习目标、生成本课题的重、难点并初步达成目标。重、难点并初步达成目标。展示展示展示、交流预习板块的学习成展示、交流预习板块的学习成果，进行知识的迁移运用，对感悟进果，进行知识的迁移运用，对感悟进行提炼提升。行提炼提升。反馈反馈反思和总结，对预设的学习目反思和总结，对预设的学习目标进行回归性的检测，突出标进行回归性的检测，突出“弱势群弱势群体体”，让他们说、谈、演、写。，让他们说、谈、演、写。 预习学案，自主探究预习学案，自主探究 小组合作，讨论交流小组合作，讨论交流清理知识，小结过关清理知识，小结过关达标检测、训练反馈达标检测、训练反馈答答疑疑解解难难展展示示点点评评 从课堂流程上讲
5、，从课堂流程上讲，就是要求每一堂就是要求每一堂课都按照课都按照“五步五步”程序落实。程序落实。高效课堂的基本原则高效课堂的基本原则学案导学学案导学，先学后教先学后教以学定教，当堂达标以学定教，当堂达标学生展示为主，教师点拨为辅学生展示为主，教师点拨为辅 “三不讲三不讲” 学生已经会了的不讲学生已经会了的不讲 不讲学生也能会的不讲不讲学生也能会的不讲 讲了学生也不会的不讲讲了学生也不会的不讲二、我们的主要做法二、我们的主要做法 （一）推行三项改革（一）推行三项改革1、改革教师备课方式，实行集体、改革教师备课方式，实行集体备课、编写统一学案上课备课、编写统一学案上课 2、改革教师教学方式，推、改革
6、教师教学方式，推行行“学案式教学学案式教学”学案例选学案例选高效课堂高效课堂剪影剪影 3、改革学生学习方式，推、改革学生学习方式，推行小组合作学习行小组合作学习高效课堂剪影高效课堂剪影高效课堂剪影高效课堂剪影（二）建立三大机制（二）建立三大机制 1、建立培训机制，转变思想观念、建立培训机制，转变思想观念。 走出去，先后组织年级组长和学科组长走出去，先后组织年级组长和学科组长及教学骨干近及教学骨干近100人次赴山东昌乐二中、杜人次赴山东昌乐二中、杜郎口中学、江苏洋思中学等学校参观考察，郎口中学、江苏洋思中学等学校参观考察，现场感受他们课堂教学的魅力，学习兄弟学现场感受他们课堂教学的魅力，学习兄弟
7、学校的先进经验。校的先进经验。赴山东杜郎口、潍坊等地赴山东杜郎口、潍坊等地学校参观学习学校参观学习 赴山东昌乐二中参观学习赴山东昌乐二中参观学习赴江苏、浙江、天津赴江苏、浙江、天津等地学校参观学习等地学校参观学习 请进来，举办教师培训班，特邀杜请进来，举办教师培训班，特邀杜郎口中学业务校长、骨干教师和省市教郎口中学业务校长、骨干教师和省市教培院专家来学校上示范课、诊断课，观培院专家来学校上示范课、诊断课，观摩学习杜郎口经验，引导老师们转观念、摩学习杜郎口经验，引导老师们转观念、提认识、改路子、创模式，坚定课堂改提认识、改路子、创模式，坚定课堂改革的信心和决心。革的信心和决心。龚雄飞副院长龚雄飞
8、副院长做有效教学辅导报告做有效教学辅导报告高效课堂教学模式改革培训高效课堂教学模式改革培训 举办学生干部培训班，由教务处对各班班举办学生干部培训班，由教务处对各班班长、学习小组长进行新课堂模式下的学习方法长、学习小组长进行新课堂模式下的学习方法与班级自主管理知识进行培训，为推行与班级自主管理知识进行培训，为推行“兵教兵教兵兵”、“兵练兵兵练兵”的的“211”模式培养骨干力模式培养骨干力量。量。 每年每年9月份，对新入校的学生进行为期一月份，对新入校的学生进行为期一个月的系统培训，观摩学习高年级学生怎样上个月的系统培训，观摩学习高年级学生怎样上预习课，怎样上展示课，如何正确使用学案等，预习课，怎
9、样上展示课，如何正确使用学案等，为全面实施为全面实施211课堂教学模式奠定基础，做好课堂教学模式奠定基础，做好准备。准备。 对高一初一班干部、学习小组长对高一初一班干部、学习小组长 进行集中培训进行集中培训 2、建立评价机制，强化督查考核。、建立评价机制，强化督查考核。 实行推门听课。学校硬性规定：不按实行推门听课。学校硬性规定：不按“211”模式上课，讲得再好，也只能三等；模式上课，讲得再好，也只能三等；听完课以后直接查备课，不按要求写学案的直听完课以后直接查备课，不按要求写学案的直接判为三等；不用学案上课的，该项考核为零接判为三等；不用学案上课的，该项考核为零分。建立分层管理监督检查机制。
10、实行分。建立分层管理监督检查机制。实行“教务教务处处年级组年级组班级班级学生小组学生小组”、“实验办实验办学科组学科组备课组备课组学科教师学科教师”两线四级管理机两线四级管理机制。制。 优化教学评价。坚持以学论教、效益至优化教学评价。坚持以学论教、效益至上，以学生的学习状态和学习效果评价课堂上，以学生的学习状态和学习效果评价课堂教学的优劣，把课堂教学的达标率作为评价教学的优劣，把课堂教学的达标率作为评价的重要指标。我们评价一节课不是看老师讲的重要指标。我们评价一节课不是看老师讲得是否精彩，而是看学生的主动参与程度、得是否精彩，而是看学生的主动参与程度、对知识的掌握情况，看学生的学习能力和习对知
11、识的掌握情况，看学生的学习能力和习惯是否得到培养。惯是否得到培养。 3、 建立保障机制，提供强力支持。建立保障机制，提供强力支持。 建章立制。建章立制。根据市教育局关于实施有根据市教育局关于实施有效教学的意见等文件要求，学校相继出台效教学的意见等文件要求，学校相继出台了了海口二中高效课堂改革实施方案海口二中高效课堂改革实施方案、学案编制与使用细则学案编制与使用细则教师教育科研教师教育科研成果奖励办法成果奖励办法“211” 高效课堂模式常高效课堂模式常规管理制度规管理制度“211”模式课堂评价标准模式课堂评价标准等系列制度和方案，为改革的顺利推进等系列制度和方案，为改革的顺利推进提供了规范化的制
12、度保障和理论支持。提供了规范化的制度保障和理论支持。 加大投入。加大投入。学校在经费困难情况下，学校在经费困难情况下，积极争取市教育局领导支持，筹集资金积极争取市教育局领导支持，筹集资金近近40万元用于教师培训、学案印制和实万元用于教师培训、学案印制和实验奖励，为改革的顺利实施提供了强有验奖励，为改革的顺利实施提供了强有力的经费保障和物质支持。力的经费保障和物质支持。 我们的高效课堂改革实验从一开始我们的高效课堂改革实验从一开始就得到了市教育局书记、局长就得到了市教育局书记、局长 、分管副、分管副局长等领导以及省、市研训院各位院长、局长等领导以及省、市研训院各位院长、专家的大力支持和帮助，也得
13、到了广大专家的大力支持和帮助，也得到了广大学生家长的高度关注。学生家长的高度关注。 2010年年12月月,韩美副市长在吴建东局长陪韩美副市长在吴建东局长陪同下到我校进行教学调研同下到我校进行教学调研20112011年年8 8月月5 5日、日、20112011年年9 9月月1313日日李燕仪局长到学校进行有效教学专题调研李燕仪局长到学校进行有效教学专题调研20092009年年1212月吴建东局长月吴建东局长王涯燕副局长在高二（王涯燕副局长在高二（5 5）听课）听课20092009年年1212月王涯燕副局长月王涯燕副局长在高一（在高一（1 1）听课）听课海南省教培院吴益副院长一行海南省教培院吴益副
14、院长一行对我校高效课堂教学改革实验进行专题调研对我校高效课堂教学改革实验进行专题调研符扬晖、金伯康副院长符扬晖、金伯康副院长在高二（在高二（1 1）听课）听课三、取得的主要成效三、取得的主要成效 1 1、教师的教学方式发生了变化。、教师的教学方式发生了变化。通过三年来的改革实验，教师的教育思想通过三年来的改革实验，教师的教育思想得到了进一步解放，教育观念得到了进一得到了进一步解放，教育观念得到了进一步转变，理念更新颖，教法更灵活，课堂步转变，理念更新颖，教法更灵活，课堂更开放，教师角色也由更开放，教师角色也由“演员演员”变成变成“导导演演”，由幕前走到幕后；课堂训练也由题，由幕前走到幕后；课堂
15、训练也由题海战术、应试训练转变为指导学生运用所海战术、应试训练转变为指导学生运用所学知识解决实际问题学知识解决实际问题。 2、学生的学习方式发生了变化。学生的学习方式发生了变化。通过三年来的改革实验，我们的课堂效果通过三年来的改革实验，我们的课堂效果已经初步显现。目前全校各班课堂气氛活已经初步显现。目前全校各班课堂气氛活跃，学生学习的积极性、主动性大大增强，跃，学生学习的积极性、主动性大大增强，同学们由同学们由“听众听众”变成变成“主演主演”，由旁观，由旁观者变为参与者；通过小组合作、互动讨论，者变为参与者；通过小组合作、互动讨论，掌握了知识，培养了口才、组织、合作等掌握了知识，培养了口才、组
16、织、合作等各方面能力；特别是解决了长期以来令人各方面能力；特别是解决了长期以来令人头疼的学生上课不愿听、听不懂、课堂上头疼的学生上课不愿听、听不懂、课堂上大面积睡觉的现象，良好的学习习惯正在大面积睡觉的现象，良好的学习习惯正在逐步得到培养。逐步得到培养。 3 3、学生的综合素质发生了变化。、学生的综合素质发生了变化。通过三年来的改革实验，把课堂自主权通过三年来的改革实验，把课堂自主权还给学生，学生动起来了，课堂活起来还给学生，学生动起来了，课堂活起来了，效果也好起来了，尤其是了，效果也好起来了，尤其是“兵教兵，兵教兵，兵练兵兵练兵”，互动、交流、展示等措施，互动、交流、展示等措施，让学生充分体验到学习的乐趣，综合素让学生充分体验到学习的乐趣，综合素质有了明显提升。质有了明显提升。 20082008届高二届高二5 5班林班林平同学说，他初中三平同学说，他初中三年从来不敢站起来回年从来不敢站起来回答问题，也没有得到答问题，也没有得到过老师一句表扬话，过老师一句表扬话，现在他不仅能主动站现在他不仅能主动站起来回答问题、展示起来回答问题、展示学习成果，还能够主学习成果，还能够主动报名参加演讲社
