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1、散文二篇一、文本研读散文二篇的两篇文章属于自读课文，从文体上来看属于以议论为主的哲理散文。在 教学时，要注重文章的散文和议论文的双重文体特点。两文都有非常明确的中心，或提示话 题的小标题，然后逐层展开，深入剖析。以精妙的语言启发读者，表达人生价值的意义。同 时文章的语言有开阔的视野、活跃的思想，情感充分。其中一些具有启发性、思维性的语句， 特别值得学生去体会。一、创意说明八年级的学生接触散文不在少数，但哲理散文却是第一次遇到。因此，在组织课程时， 我抓住了哲理散文的特点，让学生更好地认识哲理散文这一文体。从品味文章的标题入手, 把握文章的核心内容。从赏析关键词句等，拓展学生思维，激发学生的理性
2、思维，品味文章 对于读者的价值导向意义，引导学生树立正确的生命观、价值观。二、活动组织（-）导入散文以其优美的文辞、深邃的意境、含蓄而充分的情韵在众多文体中独树一帜，深受喜 爱。其中，有一类散文以发表议论，阐述哲理为主，从而使人获得思想的启迪，我们往往称 其为哲理散文。今天，我们就将学习两篇具有代表性的哲理散文。（二）感生命之恒1、跳读永久的生命，思考在作者眼中，生命又是怎样的呢？请从文中找出一个词来概括 永久。2、围绕“永久”，作者将生命层层剖析，请同学们通读全文，从文中找出与“永久”相应的 词语或句子，有感情地朗读。（三）叹生命之短1、其实文中还有一处也提到了 “永远”，但意思却完全不同。在第一小节，我们也来读一读。 2、作者要赞美生命的永久，却先说生命的短暂，人生的无奈，这是否矛盾？这种写作的手 法叫做一一欲扬先抑。（四）思生命之价1、跳读我为什么而活着，思考作者为什么而活及其原因。2、你如何理解文章的最后他说：“如果有机会的话，我还乐意再活一次”？对于生命我们又 该如何而活呢？（五）品生命之奇1、请同学们再读课文，圈划出最打动你的文字或句子，说说你的感悟。（六）拓展研读1、通过本文的学习，你对生命又有了什么新的认识的？2、欣赏朗诵热爱生命一一汪国真。四、板书设计生命易逝、生命永恒赞美生命生命生命有价 生命奇迹积极乐观
