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1、爱与责任则是师德的灵魂周村区实验中学王嬪华当今素质教育席卷全国，关注学生全面发展，关注学生个性发展, 关注学生在校园的幸福指数已成为广大教育工作者的第一追求。师德 显得更为重要，师德是教师人格的重要组成部分，而爱与责任则是师 徳的灵魂。爱与责任不是一个口号，更应该是一种行动，爱与责任应 该体现在教师的言行中，体现在日常工作的每一个细节中。作为一名 教师，我想止是出于对孩子的爱与责任，我对当前的教育深入思考， 爱与责任是母亲的天性，其实爱与责任也是教师的天性，没有爱就没 有教育，没有责任就不能在新的形势下正确引导学生建立健全的人 格。特级教师陶淑范就曾这样说：“我把一生献给孩了们。我深感其 乐无
2、穷，很有价值。在教育的田野耕耘收获，给了我一生的充实。” 优秀教师无不把教育事业看作是自己的生命。也许正是以这种爱与责 任为出发点，他们才能不停地教育自己，完善自己，才能更靠近学生. 正所谓“大道无声蔦冰心说：“情在左，爱在右，走在生命的两旁，随 时撒种，随时开花。”陶行知说：“捧着一颗心来，不带半根草去。没 有爱就没有教育，教师高尚的师德，是对学生最生动、最具体、最深远 的教育教师的责任与师爱不仅相辅相成，而且呈正比关系。在素质 教育的新形式下，让师爱与责任同行，教师将收获成功的教育，学生 将迎来幸福的人生。一. 多一点爱与责任，人格就多一份魅力教育的目的是什么呢？在有了自己的孩子后，作为一
3、个孩子成长 的第一任老师，我陷入了思考。那作为许多学生人生导向的老师，也 会象我这样在教育之初想过这样的问题吧？社会不断的发展 对人的 要求也在不断的变化，应该教育孩子成为怎样的人呢？二、人格完善是教育的理想和追求在寻找答案过程中，一种回答让我心有所动。1972年，国际教 育发展委员会提交给联合国教科文组织的学会生存教育世界的 今天和明天的报告中指出：“把一个人在体力、智力、情绪、伦理 各方面的因素综合起来，使他成为一个完善的人，这就是对教育基本 目的的一个广义的界说。”无独有偶，哈佛的校长在谈到大学教育的 目的时也说到：“大学要提供无法用金钱衡量的最佳教育。这种教育 不仅赋予学生较强的专业技
4、能，而且使他们善于观察，勤于思考，勇 于探索，塑造健全完美的人格。特别是通过不同学科领域知识的渗 透，使从事科学研究的人懂得鉴赏艺术，从事艺术创造的人了解科 学，使每个人的生活更加丰富多彩。”因此我认为：人格完善是教育 的理想与追求。三、教师的人格魅力在教育事业中具有重要作用要培养学生的完善人格，教师必先完善自己。因为只有人格才能 培养人格，正如法国文学家罗曼罗兰说过，“要播洒阳光到别人心中， 总得自己心中有阳光”。汉代韩婴在韩诗外传中说得好：“智如泉 涌，行可以为表仪者，人师也。”也就是说，教师须德才兼备，智慧 如泉水喷涌，道德、言行可以作别人的榜样。教师人格中的自我、责任心、态度、爱心、道
5、德等，通过教师的 一言一行作为一种榜样在学生人格中发挥着潜移默化的作用。教师人 格完美，对学生的心灵就有感召作用。因为教育力量只能从人格的源 泉中产生出来，任何规章制度，任何人为的机关，无论设想得如何巧 妙，都不能代替教育事业中教师人格的作用。确实如此，凡是成功的 教师无不以人格之光烛照学生的心灵，潜移默化地影响着学生的人 格。鲁迅先生是伟人，他在教学生方面也是我们杰出的榜样。鲁迅在 北平师范大学讲课，来听讲的人越来越多，礼堂容纳不下，只好临时 挪到大操场上去。他站在一张方桌上，处于人群当中。他滔滔不绝地 说，鼓励青年认识北洋军阀统治的黑暗，走自己的路。在秋风萧瑟中， 没有扩音器，也没有扬声喇
6、叭，但听者专心致志，激动感奋；听得一 清二楚。何以有如此震撼人心的力量？是鲁迅先生人格的力量。这种 人格魅力来自丁品德崇高、学识渊博。这样的教师给我们以高山仰止 的感觉，是我们学习的典范。那些把关心留给社会，把热心留给学校， 把忠心留给教育，把爱心留给学生，把真心留给同事，把耐心留给自 己，用心去工作，用爱去育人的教师不正闪烁着人格的巨大魅力吗？事实上，不管教师自觉不自觉，情愿不情愿，对学生的影响都不 可能是“零”。做几年班主任，有些学生走路、说话、写字都有班主任 的影子，这就是“随风潜入夜，润物细无声”的结果。教师的一言一行 影响学生成长、成人、成才。论语子路中说，“其身正，不令而行； 其身不正，虽令不从”。故而，教师作为身负重任的社会一员，更应 该积极地自我教育，在人格自我完善的道路上不断前进。总之，没有 爱心就没有教育，教书育人，责任重，重于泰山。
