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1、教师进修学校2021-2022学年第二学期工作计划本学期，县教师进修学校坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入贯彻党的十九大和十九届二中、三中、四中、五中全会精神，继续在县市教育局、市教育学院、县教育局的领导下，树立县域质量提升意识、服务意识、成就意识和导引意识，继续深化“五课教研”模式研究，聚焦质量促提升、聚焦常规提效率，做真做实做强县教育教研工作。一、县“十四五”教师教育发展规划2021年是“十四五”的开局之年，也是中国共产党的百年华诞之年，站在历史的交汇点上，我校全体教职员工将守正传承、创新发展、同心协力，面向十四五的县域教师发展规划，做有温度、有高度、有厚度的教科研训、质量
2、监测与评价等工作。教育改革的核心在课程改革，课程改革的核心在课堂改革，课堂改革的核心在教师的专业发展。在党的十九届五中全会精神指引下，围绕“传承”与“创新”这一主题，创新德育载体，深化课程育人、文化育人、活动育人、实践育人、管理育人、协同育人。“十四五”期间面对县域教师专业发展面临的新形势、新任务，共同面向未来的县域教师队伍能力建设和研修工作的改革方向与着力点，形成对于“十四五”县域教师研修规划的目标、任务、行动路线和保障机制的整体思考。为了做好我县“十四五”教师教育发展工作，奋力打造县品质教研，我们将围绕开展“一个争创”行动，做到“三个注重”，把握“六个导向”，重视“七个重要转向”研究，提升
3、“九大教研品质”，全面实现县“首善教育”的发展理念。从学校自身发展、全县教师专业发展的培养培训、教学教研科研指导能力、质量监测与评价、中考命题技术、薄弱学科建设等方面进行谋篇布局。一是“十四五”期间全面加强党的领导，发挥党支部的战斗堡垒作用，发挥党员的先锋模范作用，发挥支部书记第一责任人的作用，党建引领明方向、履职尽责抓队伍。以“凝聚人心，完善人格，开发教师，培养人才，造福县教育事业为工作目标，推进党团队一体化建设阶梯式培养新模式，全面提质教科研训、质量监测与评价等工作，立足县内实际，以质量提升为抓手，以抓实“新教师骨干教师学科带头人”培养和“三名”（名教师、名学校、名校长）工程为基点，以教育
4、信息化2.0与教育教学深度融合发展为创新点，打造教研品牌。开展“一个争创”行动，力争2022年顺利通过省级标准化教师进修学校评估验收，争创省级示范性县级教师进修学校，为建设教育强县贡献进修人的心智。二是“十四五”期间师干训工作努力做到“三个注重”：在课程设计上，注重思想引领；在培训项目上，注重管理干部培养培训；在培训效果上，注重每一次培训质量的提升，做到整体规划、系统推进、分段实施。三是“十四五”期间做好教科研训等工作把握“六个导向”：一是目标导向做到路径清晰；二是问题导向明确问题核心；三是动力导向保持动力去推动；四是质量导向关注中小学教育教学质量、教师素质、学生素养去提升；五是效益导向重视教
5、育教学效果和收益；六是创新导向教学教研融合创新发展。特别关注中高考命题导向，厘清课程改革的走向和课堂教学改革关键点和着力点在哪。作为学校、学科教师（或教研员）要有十二年学科教育整体建构、一以贯之的思想意识。转变教与学的方式是教学研究和课堂教学改革必须要思考的永恒命题。四是“十四五”期间重视实现课堂教学改革的“七个重要转向”研究：即学科教学从基础知识转向能力、素养的培养；教学内容从知识点转向大观念、大概念、大问题、大项目的单元整体化教学；学习内容从确定性结论转向过程性内容；学习过程从理解性接受转向生成性建构；学习巩固从知识性强化转向方法性化用；学习评价从终结性鉴定转向过程性指导；实践活动从学科性
6、探究转向跨科性融合。深入剖析国家、省级质量监测和中高考命题趋势是把握课程改革的重要依据。全县教师（教研员）在教科研训、质量监测与评价等工作开展中认真践行、体悟课程改革的“七个”转向研究。五是“十四五”期间重点围绕“教、学、研、练、训、赛、管、评、考”九大教研品质提升上做足文章，为全县教师的专业成长搭建平台，建立全县教师教学教研、教学质量数据库，通过对不同阶段全县教师大数据分析，对教师和学校两个主体实行针对性和前瞻性的教学引领、教研引领和管理引领。守护教研品质，就是守护教研的价值，守护质量的灵魂。“用心做教育，做心中有人的教育”，扎实开展工作，做好教师队伍建设。用行动担起当代基础教育的责任与使命
7、，创新驱动，培养专业能力和专业风格全面发展的教师队伍。二、2022年县教师进修学校工作总体思路（一）以党建统领学校全面工作。坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指引，全面贯彻党的十九届五中全会精神，加强意识形态教育和党史教育，认真学习贯彻习近平总书记在党史学习教育动员大会上的重要讲话精神，立足中国共产党百年华诞的重大时刻和“两个一百年”历史交汇的关键节点，做到学史明理、学史增信、学史崇德、学史力行，教育引导全体党员教师学党史、悟思想、办实事、开新局，进一步学懂弄通做实习近平新时代中国特色社会主义思想，不断增强“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”。深入学习贯彻落实中央、省、市、县
8、教育大会精神，认真贯彻落实中共县委、县人民政府印发关于促进基础教育高质量发展的若干措施的通知、县市教育局关于进一步落实中小学幼儿园听课和巡课工作的意见、县市教育局关于建立中小学教师教学业务考试制度（试行）的通知、县市教育局印发关于建立基础教育综合改革专家指导组暨市级专兼职教研员制度的实施意见（试行）的通知等文件精神，真抓实干、整体推进，用逆行者的担当，完成领跑者的工作，为推动全县教育事业均衡发展、内涵发展和特色发展做出进校人的贡献。（二）落实好“二大聚焦”工作。一是聚焦质量促提升。1.开展教学视导活动。落实中小学幼儿园听课和巡课工作的有关要求，完善行政、教研、学校三级听课制度，达成以导为主的，
9、以视促改目的。2.建立教学专项平台。落实市县初中教育和全市初中教育工作会议精神，着力破解制约质量提升的因素，实现初中质量攻坚提升。基于教师教的问题，打造“第一课”系列，在春季开学初第一周，围绕模块知识、热频考点、易错点等内容，集全县优秀师资，开设“复习第一课“示范周，为复习指方向。在市质检后，围绕讲练，开设试卷讲评课“示范周，为诊断分析、作业设计、提质增效指方向。基于学生学的问题，研发中考科目“县本作业”，打造“学科竞赛”系列，以初中36本必读书目为基础，开展学生阅读“学期校级竞赛、年度县级总决赛”；以数理化科目为重点，开展班级“重点知识、重点实验周解题竞赛，学期校级竞赛，年度县级总决赛”，激
10、发活力，夯实基础。3.改革教学评价机制。落实新时代教育评价改革，改革学生、教师、学校评价。探索建立县域初中学生评价综合素质制度，细化和完善思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养和社会实践五个方面评价内容和要求，注重考查学生的日常行为规范养成和突出表现，客观记录学生的成长过程，注重评价结果在毕业和升学中的运用。探索建立学科教师评价制度，突出教育教学实绩，基于数据分析，学科教师所任教班级期中、期末成绩在县域数据分布情况，并在一定范围内实行通报和提醒，引导教师重视教与学的研究，上好每一节课。探索改进中小学评价，实施过程性与终结性评价相结合，把好小升初进口，建立健全数据库，通过学生入学起点与过程跟踪对
11、比分析，分层分类确定四类学生，做好培优提中补差，实施“目标驱动”策略。二是聚焦常规提效率。1.关注教研常规管理。落实县“功在教研、效在课堂、利在学生”的主张。督促学校夯实校本教研工作，推动校级领导等分科负责参与教研制度的落实，重视学科教研组建设和学科集备工作，重点围绕学科基础知识、重难点、易错点、热频考点开展集备和单元整体化教学设计研究。推动学校集备工作提前推进的落实，做到寒暑假前分配任务，假期结束前两周开展集备，在共案的基础上进行二次备课。推动县域集备工作开展，发挥教研员领雁作用及县学科指导组、名师和学科带头人的作用，利用智慧教育平台，开展线上与线下县域教研工作，建立学科课例、学科试题资源库
12、，共享优质资源。推动学校教研的视导工作，修订县中小学先进教研组评比制度，以导为主，以考促改。2.关注学校常规管理。落实精细化管理的要求，强调“管理抓常规，常规抓过程，过程抓细节”。督促开足开齐课程，组织重点围绕教案、作业批改进行定期与不定期的教学常规检查，做到教案检查每一个学期一个主题，做到作业分层设计，分类要求和跟踪督促学校开展巡课制度，重点关注教师提前候课和授课情况，关注班级课堂的上课状态。督促学校利用好监测工作，开展好义务教育质量监测、市、县级监测，基于数据，指导学校开好以班级为单位的质量分析会，发现学生学科和整体存在的问题，做到一生一档一案。3.关注课堂教学管理。坚持过程性和增值评价结
13、合的课堂教学评价原则。督促学科教师重视课堂教学环节的组织和引导工作，营造良好的学习氛围；督促学科教师认真分析校情、段情、班情、生情，优化教学方式，推动讲练结合的应用，当堂检测评价。督促学科教师关注四类学生在课堂的不同状态，分层分类布置作业。督促学校除了关注新课教学，应关注教师的复习课教案和复习课教学，特别是讲评课教学，强调复习教学、监测反思的撰写和调整，改进教学，提高实效。（三）重点抓好项目建设，创出县教育特色。一是做好县省级义务教育改革实验县四大建设项目成果总结提炼工作，迎接省级评估验收。二是做好县智慧教学平台助力“停课不停学、停课不研”全国优秀案例参加第四届全国基础教育信息化应用展示交流活
14、动的相关材料完善工作。三是做好教育部基础教育司征集基础教育改革发展典型案例的素材收集整理、总结提炼和申报工作。（四）做强做大县教育品牌进一步深化“五课教研”“大阅读”“读书论坛”“家庭教育”“未成年人心理健康辅导站”“教育信息化2.0与教学深度融合”“县“4+1”研学旅行课程化课题式实施”等工作，提炼学弟子规 做文明人县本德育教育品牌成果，推进优秀传统文化与文明县建设的深度融合，创出县教育特色。（五）推进教师业务素质考试与评价和班主任技能大赛。一是推进一年一度的教师业务素质考试评价工作，以考促学，以评促教，以赛促育，引导教师准确把握教育教学新动向，优化教学质量，树立不断学习、终身学习的意识。促
15、使年轻教师勤练“内功”，加强理论学习与教学研究，不断夯实专业知识，深化推进课程改革，不断提升教育教学质量，促进中年轻教师高素质专业化发展（教师业务素质考试内容：课标文本解读、观评课、试题命制与解答）。二是开展4年一届的班主任技能大赛，积极探索本县域班主任队伍高层次、深内涵培养，以赛促育，以训促行，展现育人理念和教育智慧，提升班主任建班育人素养，打造专业化班主任队伍，推动素质教育具体化实施。（六）加强单元整体化教学研究与实践。2021年12月组织好单元整体化教学研究与实践为主题的省级教学开放周活动，推动学科教学走向单元整体化教学设计研究与实践，推进课堂教学改革走向深入。（七）积极推动教科研成果转
16、化与应用。组织开展好一年一度的县教学成果奖评审工作，推动教育教学教研成果的落地转化与应用。（八）立足长远做好师干训工作规划。打造体系化、模块化、专题化的培训项目，今年重点突出思政素养提升、管理能力提升、教师专业成长和教学教改能力提升四大模式组织培训研修学习，策划好培训课程模块，落实好培训管理跟踪和考核评价。（九）落实小学“强基工程”，全面提升教学质量。组建县小学学科指导组，加强“+”质量监测工作，持续稳步提升小学教学质量。深入开展课堂教学评价、学科教学质量增值评价和学生学习过程评价探索，确保我县小学在国家、省市级教育质量监测中保持优质高位均衡的好成绩。三、工作重点（一）加强党对教育工作的全面领导。1.巩固深化“不忘初心、牢记使命”主题教育成果，将习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九届五中全会精神为指引，深入贯彻习近平总书记关于教育的重要论述，
