《2022年谈情感教育班级管理论文》由会员分享,可在线阅读,更多相关《2022年谈情感教育班级管理论文(4页珍藏版)》请在金锄头文库上搜索。
1、谈情感教育班级管理谈情感教育班级管理论文关键词:情感教育,班级管理一、情感教育的内涵及现实意义情感教育是相对于传统的智力教育而言的,它是智力教育的平行面,是对智力教育的补充与开展。它是人们对客观事实是否符合自己需要、愿望和观点而产生的体验,是人们对客观事物的反映形式。它是在人的实践中产生,又作用于人的实践活动。换言之,情感教育就是使学生身心感到愉快的教育。因此,在班主任的教育工作中,运用情感教育,在增强教育效果上具有十分重要的作用。一情感教育对学生个性健康开展有很大影响。教育实践说明,情感教育对学生个性开展的影响尤为重要,这里所讲的情感就是教师对学生的爱。如一个经常受到教师真诚的爱的学生,他就
2、会从教师的爱中感受到社会对他的关心与肯定,由此获得心理上的满足,并在这种满足中开展他的自尊心和自信心,进而诱发出积极向上的热情,使他对人生感到有意义,因而情绪经常是愉快乐观的。同时,他又从自己所感受到的关心、保护中,陶冶了良好的情感,学会了如何以高尚的情感去对待别人,处理人与人之间的关系,从而形成关心他人,对人友爱,助人为乐,团结互助等优良的个性品质。相反,一个教师如果不热爱自己的学生,而是以简单、粗暴的态度对待学生,这对学生个性的开展是极为不利的,极易使学生形成多疑、对人怀有敌意、感情冷漠、自暴自弃等不良个性特征。二情感教育是对学生进行思想品德教育的良好途径。在对学生进行思想品德教育的过程中
3、,要想取得良好的教育效果,就需把教师所提出的要求、所灌输的思想转化成为学生本身的要求和思想。而实现这种转化,正需要借助与师爱这种情感的触动和催化。也就是说,教师的某一种要求和意见,只有被学生认作为是出于真正的关心和保护时,学生才会产生对教师的信任感,才会对教师的意见和要求产生肯定的倾向而被愉快地接受。相反,同样的要求和意见,如果被学生认作是教师成心的非难、恶意的打击,学生就会引起抵触情绪和行动上的抗拒。可见,教师对学生真诚的爱,是赢得学生信任的根底,是学生接受教育的心理前提。教师对后进学生的诚挚的爱,更是转化他们的根底和首要条件。对品德不良的后进学生来说,他们在家庭或学校中受到的批评、斥责和惩
4、罚往往多于赞扬和鼓励,因此,他们与教师在情感上往往是对立的,他们往往比拟心虚,敏感、有戒心,常常认为教师是轻视、厌弃自己的,甚至认为周围的人都是抛弃他们的。对于真心实意教育他们的教师,他们也常常持以沉默、回避或粗暴无礼的反常态度。这样,教师的教诲在他们身上就很难生效。如果教师对他们表现出诚挚的爱,使他们冰冷的心感到无比温暖,使他们感到教师是真心实意地关心他们,尊重他们,他们就会渐渐亲近老师,对老师的对立情绪就会逐渐消除,只有在这时,他们才能接受老师教导和劝告,才能尽心尽力地按教师的要求去做,改正自己的缺点和错误。可见,在后进生的转化工作中,正是教师对学生的诚挚的爱,融洽了师生之间的感情,协调了
5、师生之间的关系,在师生之间架起了一座信任的桥梁,从而为更好地转化他们奠定了根底。师爱还能诱发学生去仿效教师的品德,从而提高品德教育的效果。强烈的模仿性是青少年的重要心理特征之一。心理学关于模仿的研究说明,人们总是趋向模仿爱他和他所爱的人,而不愿模仿那些他所嫌恶的人。所以,教师的爱又能促使学生去模仿教师的典范。在教育实践中我们常可看到,学生们不仅乐意接受他们所爱慕老师的情操和观念,而且也会自觉或不自觉地去模仿他们所爱慕老师的一切言论和行动。这样,教师的道德观就成了他们自己的道德观,教师的行为准那么就成了他们自己的行为准那么。正因为如此,一个热爱学生并受学生所爱戴的老师,其典范那么具有更大的感召力
6、,它能在学生的思想、行为中深深盖上教师优良品质的印记。三情感教育是建立良好师生关系的润滑剂。情感关系是师生之间心理关系的又一个重要方面。在教育过程中,最强烈、最深刻的情感莫过于教师对学生的热爱。教师对学生的爱不同于一般的“爱或“母爱,它是具有明确的社会目的性和稳定性特征的普遍的爱,因而在教育中起巨大的相互调节作用。热爱学生是建立良好师生关系的根底,良好师生关系的形成是有效地进行思想品德教育的前提。师生关系是教育领域里人与人关系的具体化,其实质是人与人之间的一种情感关系。在教育实践中,倘假设教师把爱生情感“投射到学生心里,师生间就会有心心相印的体验。师生情感上的一致性,会引起双方心息的“共鸣和“
7、共振。心理学研究成果业已说明:在师生情感的“共鸣、“共振期所给的教育,学生的可接受性最强,教育效果亦最正确。这就是我们常说的教师对学生的教育只有“动之以情,才能收到“晓之以理的效果的道理。有人作过一个形象的比喻,把学校看作是一个池,教师对学生的“情爱就是水,学校教育如果没有情爱,就成了无水之池,作为鱼儿的学生,在无水的池里是无法成长的。没有情爱之花,哪来教育之果?爱的河流是双向流动的,它沟通了师生思想,协调了师生关系。它具有迁移作用,可以产生“教师期待效果,学生一旦感受到教师的爱和期待,就会激起对教师的亲近感,就会“亲其师,信其道,产生一种心心相印的情绪体验。情感教育虽说是一个较新的课题,但它秉承了传统教育中的许多可取之处,而且更着眼于现代教育的需要,适应了中国现阶段的教育改革和素质教育的要求,放眼于少年儿童的未来,其现实作用不可低估。只要我们班主任平时能加强学习与提高,并在平时工作中注意系统地培养学生的情感智能,那么将不会再有高分低能者或高分低德者出现,那么未来必定充满希望。让情感教育的春风化作甘霖,哺育出健康的新一代,让学生的心灵之花盛开。